當(dāng)前中小學(xué)教育研究的基本特點(diǎn)

普 瓊

(西藏日喀則市定日縣教育局教研室 西藏 定日 858200)

引言

中小學(xué)校管理在教育課堂教學(xué)的所有管理中已經(jīng)變成了一個(gè)熱點(diǎn)話題，在教育改革創(chuàng)新中怎樣開拓創(chuàng)新、多方位地執(zhí)行對(duì)學(xué)校的管理也正變成一個(gè)熱點(diǎn)話題?，F(xiàn)如今，在一些人的腦海里，“管理”一詞既了解又神秘，盡管知其含意，卻難把握住實(shí)質(zhì)。

1.當(dāng)今中小學(xué)教育呈現(xiàn)的問題

1.1 學(xué)生就業(yè)艱難，輟學(xué)率高，教育觀念減弱?！霸诟F不可以窮教育，在苦不可以苦小孩”。一個(gè)農(nóng)戶家中，辛辛苦苦，節(jié)衣縮食，棄耕租房子，供孩子上學(xué)，多不易，可畢業(yè)之后，不容樂觀的就業(yè)前景，小孩升學(xué)考試遙遙無期、學(xué)生就業(yè)無路，發(fā)家致富無術(shù)，頻繁不成功，寒了成千上萬小孩、父母的心。

1.2 老師日常生活、辦公環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)差，欠缺驅(qū)動(dòng)力。鄉(xiāng)村偏僻山區(qū)地帶老師日常生活、工作中標(biāo)準(zhǔn)艱難，艱苦環(huán)境，交通不方便，信息內(nèi)容阻塞。一部分住校緊張，兩、三個(gè)老師擁堵一室，辦公室標(biāo)準(zhǔn)差，一張桌子、一張床、一個(gè)爐子，教師發(fā)展空間遇阻，工作中忙碌、精神壓力大、人性化服務(wù)缺少。高級(jí)教師、優(yōu)秀老師工作兩年后，大多數(shù)會(huì)調(diào)職農(nóng)村，人才外流。

1.3 教育資源失調(diào)，均衡發(fā)展的門路還較長(zhǎng)。在九年責(zé)任教育階段，國家實(shí)行“兩免一補(bǔ)”現(xiàn)行政策，學(xué)校擁有管理權(quán)，而正好相反，學(xué)校為了更好地順從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的五星好評(píng)，將錢用以學(xué)校的植樹造林園林綠化、校容校貌的更新改造、硬件設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)上，而用以課堂教學(xué)的屈指可數(shù)。多媒體教室、多用途室、公共圖書館、試驗(yàn)室大部分學(xué)校沒。

1.4 應(yīng)考教育當(dāng)頭，老師學(xué)生承受不住。“考、考、考、教師的寶物，分、分、分、學(xué)生的命根子”，幾十年來，鄉(xiāng)村中小學(xué)老師一直沒法擺脫這一應(yīng)考教育的怪圈，歸根結(jié)底是，管理單位在學(xué)年底，拿錄取率、達(dá)標(biāo)率，中小學(xué)校非大學(xué)畢業(yè)班級(jí)憑抽測(cè)考試成績(jī)開展統(tǒng)一排行，排行較低的課任老師，不可以評(píng)先，不可以升職。因此，素養(yǎng)教育就變成一句空談。有一些學(xué)校沒有按教學(xué)工作計(jì)劃開齊課程內(nèi)容或開齊學(xué)時(shí)，有的學(xué)校與升學(xué)考試不相干的課程內(nèi)容乃至不動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)考試。應(yīng)考成績(jī)的狀況非常的嚴(yán)重，學(xué)生的壓力非常重。

2.對(duì)于當(dāng)今中小學(xué)教育明確提出的對(duì)策

本地政府組織要各個(gè)方面擴(kuò)大就業(yè)方式，為山區(qū)的孩子造就大量的就業(yè)問題，進(jìn)一步處理失學(xué)兒童問題。

2.1 融合教育資源，做好普通高中教育。要融合教育資源，在做好普通高中教育的同時(shí)，全力開辦崗位教育，推行企校協(xié)同，采用走出去，引進(jìn)來，擴(kuò)大就業(yè)方式。此外，要進(jìn)一步處理鄉(xiāng)村中小學(xué)校學(xué)生失學(xué)兒童問題，一是增加政府部門個(gè)人行為的幅度，提升過程管理，用心貫徹執(zhí)行《教育法》，《責(zé)任教育法》，《未成年人保護(hù)法》。二是提升學(xué)校內(nèi)部管理，尤其是學(xué)籍檔案管理，要堅(jiān)持不懈抓考勤管理制度，要提升學(xué)生的管理，豐富學(xué)校文化日常生活，使學(xué)校對(duì)小孩具備感染力，誘惑力。

2.2 構(gòu)建優(yōu)良的教書育人自然環(huán)境，提升工資待遇，留住人才。在偏僻山區(qū)地帶的鄉(xiāng)村，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校在人才引進(jìn)的觀念和作法上更應(yīng)當(dāng)積極，為優(yōu)秀人才構(gòu)建必需的工作生活環(huán)境。國家實(shí)行的“三支一扶”、“特崗教師招聘”、“我省5000名老師”是一種最好的方法，要激勵(lì)大學(xué)生到偏僻的鄉(xiāng)村執(zhí)教，“不追求經(jīng)常在，只求常用”。各單位應(yīng)制定行之有效的國家經(jīng)濟(jì)政策、用工現(xiàn)行政策，從根本給予保障。

2.3 全面推行素養(yǎng)教育，為老師學(xué)生“減負(fù)增效”?！段覈虚L(zhǎng)期教育改革創(chuàng)新和發(fā)展總體規(guī)劃》中，明確指出執(zhí)行素養(yǎng)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，像魏書生教學(xué)方式，這種學(xué)校早已執(zhí)行素養(yǎng)教育，并且開辦了特點(diǎn)，是大家學(xué)習(xí)的楷模，而在貧困地區(qū)，因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化藝術(shù)等眾多要素的影響，存有各種各樣問題。因而，果斷開展教學(xué)課堂改革創(chuàng)新，革去老舊的“灌輸式”、“注入式”，代之以全新升級(jí)的發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)、開心課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、變學(xué)生為行為主體，老師起正確引導(dǎo)，要每個(gè)人急事干，各司其職，農(nóng)村小學(xué)推行“小班化”課堂教學(xué)，大家要融合本地的具體情況開展教育，建立教育的大環(huán)境，更改評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐漸執(zhí)行素養(yǎng)教育。

2.4 提升鄉(xiāng)村中小學(xué)校思想道德建設(shè)。把品德教育擺放在素養(yǎng)教育的主要部位，滲入教育課堂教學(xué)的各個(gè)階段，圍繞學(xué)校教育、家中教育、社會(huì)發(fā)展教育的各個(gè)層面。要把發(fā)揚(yáng)和培養(yǎng)中華民族精神作為思想道德建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。學(xué)校要加速鄉(xiāng)村中小學(xué)校思想道德、思想政治課的改善和基礎(chǔ)建設(shè)，融合各種各樣品德教育資源，深入分析鄉(xiāng)村中小型學(xué)生思想道德產(chǎn)生的規(guī)律性和特性，把愛國主義精神教育、革命傳統(tǒng)教育、中華文化、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法治教育有機(jī)統(tǒng)一于教材內(nèi)容當(dāng)中。

結(jié)束語

總的來說，在中小學(xué)教育管理中學(xué)生是管理的關(guān)鍵構(gòu)成部分，這就要老師要搞好有關(guān)的管理工作，給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，在被管理中感受學(xué)習(xí)快樂。