就業(yè)導向下中職英語教學的有效探索

范麗媛

(冀中工程技師學院 河北 邢臺 054000)

引言

在我國社會主義經(jīng)濟不斷發(fā)展的當下,各地的企業(yè)、用人單位對中職人才的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等都提出了更高的要求,中職學生就業(yè)形勢嚴峻,因此,各地的中職院校都急需以如何幫助中職學生盡快就業(yè)、提升中職學生的就業(yè)綜合競爭力作為教學目標,設計一套具有針對性的就業(yè)教學模式。然而,就目前我國中職院校英語課程教學實際情況來看,部分英語教師仍然在采用我國傳統(tǒng)的課程灌輸式教學模式,一味地以不斷提升中職學生英語考試綜合成績水平作為課程教學主要目標,忽略了對中職學生英語實際表達能力的培養(yǎng),不利于學生今后就業(yè)。

1.以學生就業(yè)需求為導向探索中職院校英語教學模式的發(fā)展策略

1.1 聯(lián)系學生專業(yè),調(diào)整英語教學內(nèi)容。英語行業(yè)具有它的特殊性,工作人員在日常工作中所使用英語的知識范圍可能存在較大差異,教師不僅要按照各門課程英語教學大綱就學生英語語法、英語單詞等基礎專業(yè)知識容,還應當適時結合英語學生不同專業(yè),調(diào)整學生教學內(nèi)容,讓學生能夠掌握更多與本專業(yè)密切相關的英語基礎知識。[1]

例如,針對就讀電子信息商務相關專業(yè)的學生們在進行英語教學時,教師需要根據(jù)本商務專業(yè)內(nèi)的學生從業(yè)工作實際特點,添加商務專業(yè)內(nèi)多用途商務英語(esp)技能訓練課的內(nèi)容,針對性地提升專業(yè)學生英語讀、寫、聽、說綜合技能,確保該商務專業(yè)內(nèi)的學生在參加工作后不僅能正確理解基本常用英語詞句,并能根據(jù)從業(yè)實際書寫相關英語信件、賀卡。

1.2 以就業(yè)為導向,強化學生英語應用能力。教師在開展教學時一定要特別注重對在校學生英語應用能力的培養(yǎng),還要以學生就業(yè)需求為導向,提升學生通過應用英語服務于企業(yè)本職工作的綜合能力。首先,教師們需要向全體學生詳細介紹與專業(yè)客戶進行交流的一些專業(yè)技術方法、談判中的技巧、注意事項等,同時將與專業(yè)客戶進行交流談判過程中一些可能會有所涉及的詞。

例如，plaza(購物中心)、floorarea(企業(yè)建筑面積)、mortgageloan(企業(yè)按揭抵押貸款)等作為專業(yè)常用詞匯,如“How many do you intend to order?”(這種大的低價貨你們?nèi)绻娴南胍椅覀兡芙o你訂多少?)等。其次,將學生劃分為兩個小組,讓每個小組內(nèi)每位學生分別各自扮演市場產(chǎn)品銷售員與市場營銷客戶,運用自己目前所學英語相關專業(yè)課的熱門詞匯、語句表達技巧等來進行市場溝通交流,切實有效地提升每位學生的實際應用力與表達能力。

1.3 組織開展實踐交流活動,提升學生英語實際應用水平。學生在實際工作中需要應用商務英語的領域范圍較廣,且專業(yè)所需要的英語詞匯、語句也相對較多,僅僅是依靠專業(yè)教師們在課堂上簡短的英語教學,學生很難完全掌握專業(yè)所需要的國際商務英語專業(yè)知識,為切實有效滿足廣大學生實際工作中的商務英語實際應用需求,教師還需不斷提高學生的語言思維能力、英語應用綜合應用表達能力。具體而言,在基本完成基礎教學目標后,教師們還需定期開展多項實踐,給廣大學生提供更多的實踐學習機會、實踐學習平臺,以逐步拓寬廣大學生的學習實踐途徑,引導廣大學生主動體驗與自主探究。[2]

例如,在本學科專業(yè)內(nèi)還可組織各班級的學生代表參與學校英語主題辯論會,選擇與本學科專業(yè)發(fā)展相關的問題作為主要辯題。又比如,教師可定期帶領英語專業(yè)學生一起到與學校長期合作的相關英語企業(yè)進行實習,讓專業(yè)學生能夠提前了解相關企業(yè)對員工掌握英語專業(yè)能力所需要的基本要求,提升其對英語學習的高度重視,同時也可讓學生積極參與到企業(yè)英語流水線的工作中,讓其能夠在實踐中不斷提升自己掌握英語專業(yè)應用上的能力。

1.4 完善內(nèi)部教學資源。教學資源和中職教師綜合素質(zhì)水平是直接影響中職學校教學活動有效性的兩個關鍵因素。很多教學仍然存在質(zhì)量問題,其主要原因還是學校教師的教學實踐能力存在不足和教學資源利用存在問題。[3]上述可知,要想有效保證好的教學質(zhì)量，首先就需要各級教師加強英語教育力度,通過建設多個專業(yè)的英語閱覽室、英語國際交流室等活動,積極培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師團隊,帶動英語教學質(zhì)量。對此,需要廣大教師不斷加強自我學習,以自我成長為代表,為廣大學生樹立一個好的英語教育職業(yè)化品牌形象,以便對廣大學生及時進行英語知識熏陶。其次,完善校園內(nèi)的英語專業(yè)宣傳和開展網(wǎng)絡化英語教學。以英語文化建設為理論基礎,結合校園英語廣播,中職院校官網(wǎng),英語校園角落等豐富多彩活動，努力將校園英語教學和校園風氣建設融入到具體的校園文化建設之中，在就業(yè)導向下更好地進行英語教學的探索。

2.結束語

以學生就業(yè)為目標導向的中職院校英語教學模式,不僅僅是依據(jù)專業(yè)科目確定教學內(nèi)容所提出的必然教學要求,更是學校開展高等職業(yè)教育的一種重要途徑,對于培養(yǎng)學生個人職業(yè)發(fā)展需求有著重要指導意義。因此,各地的中職院校都必需明確以英語就業(yè)實踐為教學導向深入開展中職英語教學的重要性,并在實際英語教學實踐工作中通過不斷調(diào)整英語課程內(nèi)容,強化中職學生學習英語實際表達能力,采用開展英語就業(yè)實踐活動等多種方式方法來深入開展英語教學,在基本完成教材教學任務基礎上,提升中職學生的英語就業(yè)能力。