基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式研究*

劉慶征

(山東外事職業(yè)大學(xué) 山東 乳山 264504)

引言

我國現(xiàn)階段正重點推廣基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式，把學(xué)生作為電子商務(wù)教學(xué)過程中的主體，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的積極性。在此基礎(chǔ)上，開展項目化教學(xué)，鼓勵學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的熱情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在真實的市場環(huán)境下學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式的相關(guān)概述

1.1 高職院校電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題。電子商務(wù)專業(yè)是基于社會互聯(lián)網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展建立出的新興專業(yè)，與信息和管理學(xué)科存在聯(lián)系,對于教師的技術(shù)能力及管理水平有較高要求[1]。目前，雖然大部分地區(qū)高職院校已經(jīng)開始應(yīng)用基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但仍有少數(shù)高職院校沒有及時跟上時代發(fā)展的步伐，沒能夠意識到學(xué)校與企業(yè)互動合作的重要性，仍然延續(xù)使用傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式。將電子商務(wù)教材上的內(nèi)容照本宣科灌輸給學(xué)生，只注重學(xué)生課堂聽講是否認(rèn)真，并沒有考慮到學(xué)生對電子商務(wù)知識的學(xué)習(xí)吸收情況，忽視了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，致使學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣不高，班級整體的學(xué)習(xí)氛圍低沉，從而無法滿足企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求。除此之外，由于電子商務(wù)是涵蓋了互聯(lián)網(wǎng)、營銷以及外語等多種專業(yè)的融匯學(xué)科，因此對教師的專業(yè)能力以及語言能力要求都非常高。但現(xiàn)階段我國大部分高職院校具有電子商務(wù)經(jīng)驗的教師非常得少，很多高職院校的電子商務(wù)教師在教學(xué)時選擇的教材有誤，教材內(nèi)容與市場和企業(yè)的實際需求完全脫節(jié)，因此，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)電子商務(wù)技能無法匹配企業(yè)的人才需求，導(dǎo)致在學(xué)生就業(yè)后無法良好地適應(yīng)工作。

1.2 基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式。電子商務(wù)作為一門綜合性、實踐性極強的專業(yè)課程,在高職院校專業(yè)知識教育過程中具有非常重要的意義。近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，縱觀目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀，大部分地區(qū)高職院校已經(jīng)開始應(yīng)用基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，電子商務(wù)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率也有明顯的提升?；凇敖虒W(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式是由高職院校為學(xué)生提供電子商務(wù)教學(xué)資源以及專業(yè)教師資源，企業(yè)提供實習(xí)基地、專業(yè)設(shè)備和技術(shù)指導(dǎo)人員，共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)方式，讓不同的企業(yè)可以根據(jù)自己行業(yè)的需求與高職院校互動合作培養(yǎng)適合自己企業(yè)的人才。例如，高職院?？梢远嚅_展項目化教學(xué)，在電子商務(wù)理論教學(xué)中加入簡單實踐項目，確立學(xué)生在電子商務(wù)教學(xué)過程中的主體地位，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生積極主動投入到電子商務(wù)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)技能。同時，高職院校也可以安排電子商務(wù)專業(yè)教師去企業(yè)通過專業(yè)實踐技能培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)提高電子商務(wù)教師教學(xué)能力，然后再教授給學(xué)生，以便學(xué)生在課堂上提出關(guān)于對電子商務(wù)實踐技能的疑問時，教師能夠當(dāng)堂解答學(xué)生疑問，從而提高高職院校電子商務(wù)的教學(xué)效率。例如，“華為”在一些高職院校創(chuàng)辦華為網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)院就是一種基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式。

2.基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式的策略建議

2.1 加大政策部門支持傾斜力度。教學(xué)企業(yè)作為高職院校專業(yè)知識與實踐教學(xué)的新型教學(xué)形式，在電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用極為廣泛，基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)的整體質(zhì)量與效率得到明顯的提升，加大政策支持傾斜力度非常重要。政府應(yīng)在最大程度上發(fā)揮調(diào)控職能，加大對校企合作的資金資助，設(shè)立專門的發(fā)展配套資金。例如，可以利用政府資助資金建設(shè)電子商務(wù)教學(xué)實訓(xùn)基地，購置電子商務(wù)教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備，還可以用來為學(xué)生購買意外傷害保險，免除學(xué)生實習(xí)的后顧之憂。除此之外，政府還應(yīng)當(dāng)建立健全對校企合作的獎懲機(jī)制，根據(jù)各高職院校和企業(yè)的具體問題具體分析，以促進(jìn)高職院校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升為目標(biāo)，歸納總結(jié)出一套較為成熟的規(guī)劃，積極制定激勵措施，結(jié)合國家大力發(fā)展校企合作的良好局勢，積極開展校企合作試驗示范工作，增加電子商務(wù)的實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)活動，加快基于“教學(xué)企業(yè)”的電子商務(wù)教學(xué)在各高職院校的應(yīng)用步伐。進(jìn)一步推進(jìn)高職院校和企業(yè)合作長久發(fā)展，為學(xué)生良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 加強完善校企合作的管理體制。基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式需要結(jié)合高職院校和企業(yè)的實際需求，因此加強完善校企合作的管理體制，是保障校企合作教育模式有序開展的關(guān)鍵?；诖耍ㄗh國家制定相關(guān)的法律，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任與權(quán)力。高職院校及企業(yè)依據(jù)法律對基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理，制定科學(xué)完善的基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)流程，在基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)中規(guī)范明確的教學(xué)方案、專業(yè)人才培養(yǎng)計劃及相關(guān)制度，校企共同承擔(dān)網(wǎng)店建設(shè)、運維、營銷以及物流配送等工作任務(wù)，在最大程度上拓寬合作企業(yè)范圍，以便于提升學(xué)生的電子商務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的市場觀察力和管理能力，并在合作企業(yè)內(nèi)建立專門的實訓(xùn)室和研究所，為學(xué)生電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)高職院校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升。同時，高職院校及企業(yè)還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行安全知識的培訓(xùn)，并為學(xué)生統(tǒng)一辦理實習(xí)意外傷害保險，保障學(xué)生在實習(xí)過程中如果發(fā)生意外傷害的話可以及時得到解決處理。

2.3 提高電子商務(wù)教師的綜合素養(yǎng)。電子商務(wù)是一門綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性非常強的經(jīng)管類專業(yè)課程,其課程特點決定了實驗、實訓(xùn)、實踐教學(xué)體系的建設(shè)在專業(yè)知識教育過程中占有舉足輕重的地位[2]。提高高職院校電子商務(wù)教師的綜合素養(yǎng)對于促進(jìn)高職院校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效提升具有重要意義，就現(xiàn)階段我國基于“教學(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式來看，電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍人才急需補充。因此，建議各地區(qū)高職院校和教育管理部門加強對電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)，加大對高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作力度。例如，定期給高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行充電，邀請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園舉辦講座，向高職院校教師面對面?zhèn)魇陔娮由虅?wù)的實踐經(jīng)驗，或安排電子商務(wù)專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，通過實踐學(xué)習(xí)讓高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師提高教學(xué)能力，減少傳統(tǒng)照本宣科式的電子商務(wù)教學(xué)方式。除此之外，高職院校還可以定期開展電子商務(wù)專業(yè)教師和企業(yè)員工溝通交流會，定期對高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)考核，檢驗高職院校電子商務(wù)專業(yè)教師在企業(yè)中的實踐學(xué)習(xí)成果，提高高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 根據(jù)學(xué)生的訴求開展校企合作?；凇敖虒W(xué)企業(yè)”的高職院校電子商務(wù)教學(xué)模式，高職院校電子商務(wù)教師不僅可以把學(xué)校作為主體，在校園模擬企業(yè)工作場景,高職院校電子商務(wù)教師還可以結(jié)合電子商務(wù)教材理論知識引進(jìn)真實的企業(yè)項目。在校企合作的建設(shè)中，雙方可以根據(jù)實際的需要，以及學(xué)生的訴求開展合作。首先應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，以學(xué)生的需求為出發(fā)點，有的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的專業(yè)不感興趣，可以根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的企業(yè)開展合作[3]。因為，學(xué)生剛從學(xué)校步入社會，尚未能形成成熟的職業(yè)理念和職業(yè)規(guī)劃，所以應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的企業(yè)選擇機(jī)會，讓學(xué)生能力結(jié)合自身的興趣愛好選擇合適的企業(yè)開展合作，而不僅僅是以企業(yè)的知名度、福利待遇作為選擇實習(xí)合作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能讓學(xué)生在愉悅的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行電子商務(wù)的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中，高職院校電子商務(wù)教師應(yīng)定期通過電話、微信以及到企業(yè)巡訪等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時刻掌握學(xué)生在企業(yè)實習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的情況，以便于幫助學(xué)生更好地達(dá)到電子商務(wù)實習(xí)成效。

結(jié)論

綜上所述，要想促進(jìn)高職院校電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升，需要結(jié)合電子商務(wù)教學(xué)的實際需求，引入“教學(xué)企業(yè)”的校企合作理念。因此，為更好地開展校企合作，本文建議加大政策部門支持傾斜力度，加強完善校企合作的管理體制，提高電子商務(wù)教師的綜合素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的訴求開展校企合作，從而推動高職院校電子商務(wù)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。