論文化自信與高職學生素質(zhì)實踐教育

南京交通職業(yè)技術(shù)學院 孫維漢

1 文化自信與高職素質(zhì)教育

文化自信是一個民族、一個國家及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化生命力持有堅定的信心。文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。文化自信就是充分肯定本國或本民族的文化價值，堅定和保持文化生命力。

增強文化自信，一方面需要樹立對中國歷史傳統(tǒng)文化、當代社會主義文化的正確認識和高度自信，中國是一個有著五千年悠久歷史的文化大國，在這五千年的歷史長河中，積淀了中國文化的強大基礎和生命力。另一方面，堅持文化自信并不是完全排斥外來文化，在堅信自身文化優(yōu)勢的基礎上，積極借鑒和吸收外來文化的優(yōu)點。尤其全球化的時代，任何文化的優(yōu)勢部分都有可能全球化，外來文化進入我國必將帶來早期的相互碰撞和摩擦，我們在堅信自身文化優(yōu)勢的基礎上，勇敢地面對和迎接外來文化的沖擊和洗禮，然后吸收外來文化的優(yōu)勢部分作為對自身文化的補充。

由上述可知，文化自信中的“文化”包含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當代社會主要文化及核心價值觀等，范圍廣、內(nèi)容多。高職院校應根據(jù)學生在素質(zhì)方面存在的問題，有針對性地從中選擇一些優(yōu)秀文化來武裝學生，提高學生素質(zhì)，使學生自信起來。

高職院校的青年學子是當代青年的中堅力量，必須承擔起歷史和時代賦予的責任。高職學生要想承擔起歷史和時代賦予的使命就必須持續(xù)不斷的提高自身素質(zhì)，堅持文化自信。高職學生只有堅持文化自信，才能成人、成才，擁有精彩的人生。

2 文化自信教育在高職素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀

一直以來很多高職院校都在學生素質(zhì)教育中自覺或不自覺地堅持文化自信，走在高職校園內(nèi)，經(jīng)常會看到提倡“自律、敬業(yè)、誠信、專注、自立自強、吃苦耐勞、堅強意志、做事認真踏實、奉獻精神、集體主義精神、愛國主義精神”等標語，這實際上就是在學生素質(zhì)教育中堅持文化自信。但這種提倡或推廣只是停留在學校宣傳欄、標語橫幅中，停留在宣傳階段，停留在理論教育階段。這種宣傳和理論教育可能沒有考慮到高職學生的特點，屬于傳統(tǒng)的宣傳教育。

高職學生理論學習能力不強。因此，很多高職院校在專業(yè)課程改革中，不斷降低理論學習難度，加強實踐教學。例如高職汽車類專業(yè)為了讓學生掌握汽車售后服務企業(yè)的“5S”（整理、整頓、清掃、清潔、自律）文化，除了在汽車專業(yè)實訓室掛有宣傳“5S”理念的宣傳橫幅及教師的理論講解外，還在每次實訓課結(jié)束時由任課教師監(jiān)督學生完成“5S”操作。這樣經(jīng)過較長時間的實踐后，學生也就自然而然地養(yǎng)成了習慣，從而形成“5S”文化。這種需要較長時間以實踐為主的教育方法，其實就是養(yǎng)成教育，很適合高職學生群體的學習特點，效果很好。

因此高職院校在對學生堅持文化自信教育時，可以參考高職汽車類專業(yè)“5S”教育方法。即在文化自信教育時，除了要有一定的理論學習，還要充分利用實踐教育來達到提升學生素質(zhì)的目標。實踐教育一般需要較長時間，具有潛移默化的特點。

3 文化自信的實踐教育方法

3.1 強化軍訓提高學生文化自信

高職院校學生進校后一般都要進行軍訓，訓練時間一般為10天～14天，通過軍訓可以提高學生各方面的素質(zhì)。

（1）現(xiàn)在的高職學生往往體能不好，不能吃苦。通過軍事化的管理、緊張規(guī)律的軍營生活、艱苦嚴格的軍事技能訓練等來磨練學生的意志，提高學生體能，培養(yǎng)學生的頑強作風。

（2）現(xiàn)在的高職學生往往政治觀念淡薄，愛國主義、集體主義、奉獻精神等較為薄弱。軍訓期間學生通過接受三大條令的教育，在潛移默化中接受人民軍隊的英雄主義、集體主義、愛國主義、不怕吃苦、不怕困難等精神的教育。

（3）軍訓中通過教官的言傳身教，提高學生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂于奉獻的精神。

由于軍訓能夠?qū)崒嵲谠谔岣邔W生的素質(zhì)，高職院?？梢赃m當提升學生軍訓的強度，讓學生的軍訓盡可能跟部隊的相關訓練靠攏。國家規(guī)定大學生軍訓周期為10天～30天，高職學生的軍訓時間完全可以提升到30天，而不是目前的10天～14天。另外為了保持并延續(xù)軍訓的成果，軍訓結(jié)束后，可以像消防演習一樣，隔段時間給學生來一兩天的軍事訓練。

3.2 鼓勵高職學生在校期間利用業(yè)余時間廣泛兼職

部分高職院校學生在畢業(yè)時不知道自己適合做什么，不知道自己擅長什么。如何解決這個問題呢？鼓勵學生在校期間廣泛兼職應該是解決上述問題的一個好辦法。這里所說的兼職，不是指學生單純地在學校食堂、后勤等的勤工儉學；而是指學生利用課余時間到社會上各行各業(yè)的單位廣泛兼職。

事實上現(xiàn)在已經(jīng)有不少高職學生在外兼職。學生兼職的原因大概如下。

（1）家庭確實困難需要自己掙學費、生活費。

（2）想通過兼職給自己掙點零花錢。

（3）想通過兼職認識社會、了解自己。

雖然學生兼職的原因不盡相同，但卻給他們帶來意想不到的好處。學生兼職實際上就是進入了社會這所大學。學生在社會這所大學里所學的東西，往往是高職校園里學不到的。學生通過兼職除了可以賺到錢，還有如下收獲。

（1）兼職會讓學生知道“掙錢不容易”，從而對養(yǎng)育自己的父母產(chǎn)生感恩之心。

（2）學生的兼職過程也不是一帆風順，總會面臨一些困惑和挫折，要學會處理社會上人和人之間的關系。這樣的過程能很好地提升學生分析問題和解決問題的能力，讓學生學會忍耐，堅韌不拔，讓學生學會怎么和人溝通，學會包容、寬容別人。

（3）學生在兼職過程中往往不只是從事一種職業(yè)，在轉(zhuǎn)換職業(yè)的過程中，學生也在自覺或不自覺地分析自己更適合做哪類工作，分析自己的優(yōu)缺點。這樣的學生畢業(yè)后就能更快適應社會、揚長避短，最終在競爭中勝出。

3.3 鼓勵學生堅持中長跑

現(xiàn)在的高職學生中有不少學生喜歡網(wǎng)球、跑酷、滑板等看起來很酷的運動；也有不少學生喜歡籃球、足球等。這些運動都需要一定的條件，不像中長跑一樣簡單和可持續(xù)。中長跑除了能強身健體，還能對人的心理產(chǎn)生如下積極影響。

（1）中長跑使人精神振奮，提高對抗壓力的能力。中長跑可起到調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)興奮的作用，提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能，消除腦力勞動的疲勞，預防神經(jīng)衰弱。中長跑時可制造出與“幸福感”有關的腦啡。并在壓力出現(xiàn)時，身體會自然釋放出腦啡，減少心跳的次數(shù)，輕松處理來自各方面的壓力。

（2）中長跑增進創(chuàng)造力。中長跑時，腦部的Beta波會漸漸消退，Alpha波增加，有益于右腦直覺式思考，釋放出來的腦啡有助于集中精神、思考清晰、激發(fā)潛能，從而增進創(chuàng)造力。

（3）中長跑使人信心大增。中長跑時，跑步者利于樹立“自我獨立”意識，在不斷喘氣呼吸及汗流浹背時，容易突破自我，可提升個人上限及自尊感，從而使人信心滿滿。

（4）中長跑使人樂觀進取。中長跑是一種有氧運動，可提升血液中氧的濃度，因而增強體力，集中精神意志力，對人和事的處理較為積極、樂觀。

（5）中長跑有利于心情舒暢、精神愉快。普通中長跑只是一種運動方式，沒有比賽勝負，追求在輕松愉快中健身，有利于緩解學生在日常學習及生活中產(chǎn)生的精神心理緊張。

4 結(jié)語

高職學生素質(zhì)教育是一個長期的、不斷改進和完善的過程，堅持文化自信是高職學生素質(zhì)教育得以成功的一個永恒和根本的保證；文化自信的教育內(nèi)容和教育方法可以隨時代的變化而變化。由于我國地域遼闊，不同地域的高職學生現(xiàn)狀不盡相同，文化自信的教育內(nèi)容和教育方法也不盡相同。但無論如何都需要高職教師開闊視野，除了要專注于學生的技能教育，讓學生成才外，還要專注于學生的綜合素質(zhì)教育，讓學生成人。