讓運(yùn)動美起來
——小學(xué)體育排舞創(chuàng)編與創(chuàng)新實(shí)踐

趙帥 陜西師范大學(xué)

一、引言

校園排舞集體育、音樂和舞蹈于一體，是一種集體舞蹈活動形式。自2007 年開始，集體的體育鍛煉備受關(guān)注，校園大課間以集體體育活動的方式有效推行，排舞進(jìn)校園擁有一定的可實(shí)施空間。但為了更全面了解小學(xué)體育的教學(xué)情況，從“教”和“學(xué)”兩個角度切入，通過對排舞價值的深度挖掘，明確實(shí)踐的可行性，提出以排舞展現(xiàn)運(yùn)動美的策略[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想，具體可將關(guān)注的焦點(diǎn)聚焦到“教”和“學(xué)”兩個方面?！敖獭钡倪^程，實(shí)際上是教師的教學(xué)中的具體表現(xiàn)?！皩W(xué)”的過程，是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出的基本特征。

（一）“教”的現(xiàn)狀

在“教”的過程中，小學(xué)體育教師還存在一定的問題，具體表現(xiàn)為：一是在思想重視度上有所不足。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，關(guān)系到學(xué)生的成長，但受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響和制約，對課程的創(chuàng)新度不夠，按部就班、以經(jīng)驗(yàn)教學(xué)成為主要選擇，限制教學(xué)有效性；二是教學(xué)方法的儲備有限。大部分的體育教師，采取的教學(xué)方法以“講解法”和“示范法”為主，且長期堅持和運(yùn)用該方法開展教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)有效性不足，方法上對學(xué)生吸引力有限，教學(xué)效果大打折扣；三是教學(xué)評價不夠科學(xué)，對學(xué)生個體關(guān)注度不高?？茖W(xué)評價既是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，也是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)過程。教學(xué)評價不科學(xué)，結(jié)果無法直接反饋回教學(xué)實(shí)踐中，“教”的過程受阻。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)普遍存在“教”的水平不高的情況，要做好理性思考，給出合理、可行的策略與建議，尋求教法上的創(chuàng)新[2]。

（二）“學(xué)”的現(xiàn)狀

“學(xué)”的現(xiàn)狀調(diào)查，目的是掌握學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)來判定教學(xué)效果。結(jié)合調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)生的“學(xué)”的情況并不理想。其一，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性不高。主要表現(xiàn)為課堂上的注意力不集中，參與積極性不高，與教師的配合度有限；其二，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況遲遲得不到改善。近年來的青少年體質(zhì)健康的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況依舊不容樂觀，表現(xiàn)為體質(zhì)健康逐年下降的態(tài)勢。對小學(xué)體育學(xué)習(xí)失去興趣，科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣很難養(yǎng)成[3]。

三、排舞的價值及其在小學(xué)體育創(chuàng)新與實(shí)踐可行性

排舞的自身魅力和價值毋庸置疑，且將其在小學(xué)體育教學(xué)中不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，有其自身鮮明的特色，要充分挖掘排舞的深刻意蘊(yùn)和價值，讓小學(xué)體育創(chuàng)新與實(shí)踐得以有序推行。

（一）排舞的價值

排舞本身簡單易學(xué)，且創(chuàng)編過程相對輕松。排舞本身的價值和特色鮮明，具體可歸納和總結(jié)在以下幾個方面：其一，健身價值。排舞運(yùn)動的開展有鮮明的健身屬性，在益智、塑形健體、促進(jìn)生長發(fā)育、提高身體技能和調(diào)節(jié)心理健康等多層面都有積極意義。排舞運(yùn)動的鮮明屬性，使其在開展的過程中更具律動性，參與者在排舞運(yùn)動中的感知更強(qiáng)烈，效果也更理想，健身功能得到充分挖掘；其二，美學(xué)價值。排舞運(yùn)動本身具有包容性特點(diǎn)，可融合多種音樂風(fēng)格、融合多種舞蹈元素、彰顯高雅貴族氣質(zhì)、展現(xiàn)藝術(shù)美感等，讓美學(xué)價值得以充分挖掘，內(nèi)容的感知更強(qiáng)烈、更直觀也更具體，排舞作為一種運(yùn)動美的形式，值得全面推廣[4]。

（二）排舞在小學(xué)體育創(chuàng)新與實(shí)踐的可行性

排舞也正是因?yàn)槠渥陨眭r明的特征，全面融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中來，為體育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐提供支持。從實(shí)踐的可行性角度著手分析，發(fā)現(xiàn)其研究大致可以歸類為以下幾個方面：其一，校園大課間提供了排舞開展的基礎(chǔ)條件。校園大課間活動的開展，要求學(xué)生全身心的投入到大課間活動中，從而滿足“每天體育鍛煉一小時”的基本要求。排舞作為一種集體舞蹈運(yùn)動形式，開展的基礎(chǔ)條件得到滿足，賦予排舞在學(xué)校教育環(huán)境中推廣的可行性；其二，小學(xué)體育“教”和“學(xué)”的基本要求。在小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，內(nèi)容的革新發(fā)生了根本性的變化，內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了有效轉(zhuǎn)移?！敖獭迸c“學(xué)”之間的界限被打破，排舞運(yùn)動作為一種新的運(yùn)動形式，帶給小學(xué)體育教學(xué)以新的內(nèi)容，賦予了小學(xué)體育拓展以新的空間。既符合教師的教學(xué)創(chuàng)新需要，也符合學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，推廣價值顯著；其三，素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)體育教育提出的新要求。排舞運(yùn)動的融入，能有效打破傳統(tǒng)小學(xué)體育教育困境，提供新的思路，探索新的走向。排舞在小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐中自身特色鮮明，值得推廣應(yīng)用[5]。

四、基于運(yùn)動美的小學(xué)體育排舞創(chuàng)編與創(chuàng)新實(shí)踐

從小學(xué)體育教學(xué)困境看，排舞運(yùn)動本身的美并未得到全面展現(xiàn)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感知也并不強(qiáng)烈。為此，從突出強(qiáng)調(diào)運(yùn)動美的角度出發(fā)，對小學(xué)體育排舞創(chuàng)編和創(chuàng)新實(shí)踐，展現(xiàn)健康美、娛樂美、氣質(zhì)美和競爭美，全方位的美的呈現(xiàn)，讓小學(xué)體育教學(xué)煥發(fā)光彩。

（一）強(qiáng)健體魄，體現(xiàn)健康美

“健康第一”始終是小學(xué)體育教育的核心指導(dǎo)思想，也是學(xué)校體育教育的關(guān)鍵理念。身體素質(zhì)得以全面強(qiáng)化，是校園排舞強(qiáng)調(diào)的基本要求。排舞進(jìn)課堂目前已有實(shí)踐，應(yīng)用效果明顯，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥、單一的問題，相比于傳統(tǒng)體育課堂，對學(xué)生的強(qiáng)健體魄產(chǎn)生了積極影響。為進(jìn)一步強(qiáng)化排舞運(yùn)動魅力，還需要做好內(nèi)容的創(chuàng)編與實(shí)踐。如針對學(xué)校的體育課程安排和大課間開展情況，創(chuàng)編《好朋友》《童年》《小白船》《小蘋果》等多個排舞運(yùn)動項(xiàng)目，并將不同的排舞創(chuàng)編內(nèi)容運(yùn)用到小學(xué)體育課堂與大課間活動中，從實(shí)踐效果看，大部分學(xué)生的參與積極性全面增強(qiáng)，隨音樂律動，效果良好，展現(xiàn)出排舞的核心價值。且排舞作為一項(xiàng)有氧運(yùn)動形式，教師科學(xué)引導(dǎo)、有效組織，對小學(xué)生的身心健康成長都有積極意義。整個排舞創(chuàng)編的過程，也是小學(xué)生強(qiáng)健體魄的過程，響應(yīng)“健康第一”的核心目標(biāo)[6]。

（二）陶冶情操，享受娛樂美

相較于其他傳統(tǒng)固化的體育運(yùn)動形式，排舞運(yùn)動的開展過程更便捷，從目前的實(shí)踐情況看，也發(fā)現(xiàn)排舞運(yùn)動本身具備普適性的特征。為了達(dá)到娛樂美的核心功能，陶冶學(xué)生情操，則需要對排舞進(jìn)行有效安排，讓舞蹈全方位的融入學(xué)校教育環(huán)境中，讓學(xué)生對排舞運(yùn)動的認(rèn)知更充分、更全面。為此，在小學(xué)階段的教育環(huán)境中，學(xué)?？梢赃m度的開展和組織相關(guān)的排舞匯演活動，并要求各班級積極地參與其中。整個過程以班級為單位，圍繞排舞運(yùn)動進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)編。整個過程為了達(dá)到匯演要求，無論是教師還是學(xué)生都要積極參與，集思廣益，共同完成排舞動作的創(chuàng)編，配合音樂形成適合小學(xué)生練習(xí)的排舞運(yùn)動項(xiàng)目。文藝匯演能夠看到每一個班級在舞蹈創(chuàng)編方面所做出的努力，更全面的呈現(xiàn)出排舞運(yùn)動的全方位的美。排舞運(yùn)動本身就是一項(xiàng)快樂的運(yùn)動形式，在統(tǒng)一的動作形態(tài)、優(yōu)美的舞姿、歡快的音樂氛圍中，舞蹈自身的魅力得以充分呈現(xiàn)。整個過程學(xué)生的參與感良好，學(xué)校的排舞運(yùn)動的氛圍濃郁，對學(xué)生有全身心的影響，達(dá)到陶冶情操的目標(biāo)。

（三）感受欣賞，養(yǎng)成氣質(zhì)美

排舞運(yùn)動的實(shí)踐過程，本身就是養(yǎng)成氣質(zhì)美的過程，學(xué)生通過感受、體驗(yàn)與理解，達(dá)成自我成長的目標(biāo)。排舞運(yùn)動的開展要以優(yōu)美的旋律為基礎(chǔ)，以柔美的動作表現(xiàn)排舞，實(shí)現(xiàn)音樂與動作的協(xié)調(diào)。整個過程對小學(xué)生的氣質(zhì)養(yǎng)成，進(jìn)取精神品質(zhì)的提升有積極意義。為此，在小學(xué)體育教育環(huán)境中教師要以排舞運(yùn)動為核心，積極推進(jìn)排舞運(yùn)動的具體實(shí)踐，突出展現(xiàn)排舞運(yùn)動的自身魅力。如教師充分利用課內(nèi)空間，打造更多學(xué)生自主參與排舞活動的空間，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于體育鍛煉的習(xí)慣。且一旦排舞運(yùn)動呈現(xiàn)出規(guī)?；拈_展特點(diǎn)，則勢必凸顯出氣質(zhì)美的核心功能，多數(shù)學(xué)生在參與到排舞運(yùn)動中都將對形體美、音樂美產(chǎn)生鮮明認(rèn)知，發(fā)展個性特征。

（四）協(xié)作交流，激揚(yáng)競爭美

排舞在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮的不單單是一種運(yùn)動的價值，更蘊(yùn)含著核心的功能，在團(tuán)結(jié)交流、合作共進(jìn)中，讓競爭進(jìn)取的魅力得以突出展現(xiàn)。排舞的創(chuàng)編與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)的核心點(diǎn)是內(nèi)容的妥善安排，搭建一個友好交流的空間，讓小學(xué)生有足夠的溝通空間，團(tuán)隊精神和競爭力得以強(qiáng)化。為此，教師要抓住學(xué)校的各類活動的契機(jī)，讓排舞的魅力得以充分展現(xiàn)。如抓住開展“我運(yùn)動，我快樂”的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去自主創(chuàng)編，并配合音樂形成排舞的創(chuàng)編與實(shí)踐活動。如學(xué)生自主創(chuàng)編如《小蘋果》《最炫民族風(fēng)》等排舞運(yùn)動，通過班級競賽的方式以競爭力為核心，在競爭中展現(xiàn)風(fēng)采。并在班級內(nèi)以團(tuán)隊的有效配合與協(xié)調(diào)溝通，體現(xiàn)出團(tuán)隊的魅力。小學(xué)體育排舞運(yùn)動的創(chuàng)編與創(chuàng)新實(shí)踐，有其自身鮮明優(yōu)勢，學(xué)校要利用協(xié)作和交流的方式，以競爭展現(xiàn)出排舞運(yùn)動的核心功能，讓排舞運(yùn)動的美充分展現(xiàn)出來。

總而言之，讓運(yùn)動美起來，要去挖掘運(yùn)動本身的美。排舞運(yùn)動集合了體育、舞蹈、音樂于一體，有其自身鮮明的屬性。在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過靈活的形式充分展現(xiàn)出排舞運(yùn)動的魅力和核心功能，讓核心價值得以充分展現(xiàn)。排舞“跳”進(jìn)校園，也“跳”進(jìn)了學(xué)生的心里。與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)形式相比，排舞運(yùn)動在體育課堂有鮮明特點(diǎn)，應(yīng)用效果良好，值得推廣與實(shí)踐。