“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革探討

李國強(qiáng) 鶴壁汽車工程職業(yè)學(xué)院

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)開始被大量應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，在極大程度上為我國教學(xué)改革提供了技術(shù)支撐。就高職體育教學(xué)工作而言，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多弊端，不利于學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，嚴(yán)重影響體育教學(xué)工作水平的提升。在此情況下，我國高職院校要適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化素質(zhì)教育，就必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊緊把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代機(jī)遇，積極借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，找更適合現(xiàn)代環(huán)境下體育教學(xué)工作開展的方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣，最大程度上提升高職教育教學(xué)成效，使高職學(xué)生真正能夠向著德智體美勞方向進(jìn)行全面發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念和歷史背景

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概念

隨著互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛地滲透到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，推動(dòng)了教育領(lǐng)域的變革，使得教育和互聯(lián)網(wǎng)之間相互促進(jìn)和影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”作為一種新的教學(xué)模式，是建立在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)基礎(chǔ)之上的，利用該平臺(tái)有利于實(shí)現(xiàn)教育信息資源的共享，增強(qiáng)師生之間的有效交流與溝通，進(jìn)而打破時(shí)間和空間上的種種限制，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。其次，傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)往往過于依賴課本教材，以教師為中心來開展教學(xué)，久而久之這種教學(xué)模式的弊端就會(huì)展現(xiàn)出來，不僅僅會(huì)造成教育資源的浪費(fèi)，也無法加強(qiáng)體育學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，教育資源無法得到及時(shí)的整合。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式有利于整合體育教學(xué)資源，為師生提供更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，而且時(shí)間較為自由，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的歷史背景

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯囊豁?xiàng)重要工具，具有較大的便利性。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展初期，互聯(lián)網(wǎng)主要用于戰(zhàn)爭(zhēng)期間的聯(lián)系，利用信息來增強(qiáng)彼此的聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息的共享，從而為戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行決策提供依據(jù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)國家都看到了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展瓶頸，并開始致力于互聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)被廣泛的應(yīng)用到了人們?nèi)粘：蜕罟ぷ鞯母鱾€(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，成了人們生活中必不可或缺的社會(huì)產(chǎn)物。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)背景下高職體育教學(xué)的重要性

（一）有利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的公平

相比較傳統(tǒng)的教育方式來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育更加順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，具有一定的先進(jìn)性，有利于改變傳統(tǒng)高職體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)的方式，學(xué)生不用完完全全按照老師的要求去做事情，而是擁有更多屬于自己的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生發(fā)散自己的天賦。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，網(wǎng)絡(luò)上的海量教學(xué)資源可以被教師充分的利用，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和特點(diǎn)來制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和訓(xùn)練方案，增強(qiáng)體育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和合理性。另一方面，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往會(huì)向?qū)W生傳授一些特定的體育技巧，并組織學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，再加上學(xué)生人員數(shù)量較多，教師很難顧及到所有的學(xué)生，無法根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況制定合適的教學(xué)方案。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來錄制微課，讓學(xué)生自由的選擇課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對(duì)一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生提供單獨(dú)的訓(xùn)練視頻，確保每個(gè)學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展，提高了教育工作的公平性。

（二）有利于提高體育教學(xué)成果

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)模式，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來向?qū)W生講解一些有關(guān)的體育技能和知識(shí)，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的體育信息，并在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對(duì)于一些難懂的技能和知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的觀看，具有較強(qiáng)的便利性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的全面掌握。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性和趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量與效果。另一方面，體育教學(xué)是高職院校教育體系建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的意志品質(zhì)，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育平臺(tái)，教師可以分析和保存學(xué)生學(xué)習(xí)體育的數(shù)據(jù)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的體育教學(xué)指導(dǎo)和活動(dòng)方案，提高高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）有助于提高學(xué)生的個(gè)人能力

隨著信息水平的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育對(duì)高職院校體育工作的開展注入了巨大的活力，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式在高職體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，已經(jīng)成了高職院校體育創(chuàng)新改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，有利于推動(dòng)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生之間的交流和溝通存在一定的局限性，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)師生可以進(jìn)行自主交流，有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并制定合適的教學(xué)方案，開拓學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為高職院校體育教育提供了豐富的教育資源，給予了學(xué)生更多學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的空間，學(xué)生可以自由的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方式，在平臺(tái)上獲取大量的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)面。

（四）有利于提高學(xué)生的體育成績

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育徹底使學(xué)生和教師解放了出來，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅局限于課本，教材內(nèi)容，而是可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集更多新的授課內(nèi)容和知識(shí)，而學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活的掌握，這對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)場(chǎng)所都有了非常大的變化，視頻課堂的出現(xiàn)，可以使其在任何地方和場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不僅僅局限于在課堂之內(nèi)。

三、高職體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門重要課程。就目前來看，大多數(shù)高職院校更加注重學(xué)生其他學(xué)科的教學(xué)，認(rèn)為體育教學(xué)工作并不重要，所以體育教學(xué)課程安排次數(shù)較少，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)工作的開展。其次，一些高職院校缺乏對(duì)體育教學(xué)工作的重視，相關(guān)的體育訓(xùn)練室以及相應(yīng)的體育器材基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，學(xué)生無法根據(jù)自己的興趣愛好去選擇相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，違背了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。

（二）教師素質(zhì)水平較低

教師的專業(yè)性會(huì)直接影響高職體育教學(xué)的效果，而在當(dāng)前高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，大部分體育教師仍然沒有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)過程當(dāng)中仍然以自己為主導(dǎo)開展教學(xué)，忽略了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生往往是被動(dòng)地接受體育學(xué)習(xí)，無法積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中向?qū)W生講授相關(guān)的體育技能知識(shí)之外，就讓學(xué)生自主進(jìn)行合理的訓(xùn)練與安排，學(xué)生無法全面地掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能和知識(shí)，也無法感受到體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣。另一方面，一些教師思想觀念較為落后，缺乏對(duì)學(xué)生興趣愛好以及基礎(chǔ)水平的了解，在教學(xué)過程當(dāng)中無法制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案，再加上師生之間的溝通不足，學(xué)生不愿意參與到體育課堂活動(dòng)當(dāng)中，體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代背景下的高職體育教學(xué)改革措施

（一）注重互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)的融合

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展變化，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，這就要求高職院校積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，在體育教學(xué)當(dāng)中利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性。其次，互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于豐富教學(xué)形式，創(chuàng)造一些有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的視頻和音頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)體育的熱情。在體育室外活動(dòng)當(dāng)中，教師可以和學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行互動(dòng)，教師可以利用短視頻的形式來達(dá)到訓(xùn)練的目的，學(xué)生也可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（二）注重互聯(lián)網(wǎng)在業(yè)余時(shí)間的運(yùn)用

體育這門學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行長期的訓(xùn)練，才能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。因此，教師要充分的認(rèn)識(shí)到，體育教學(xué)的重要性，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到高職院校體育教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生擴(kuò)充體育教學(xué)資源，使學(xué)生積極地參與到課下訓(xùn)練當(dāng)中。其次，教師在課下可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個(gè)交流平臺(tái)，增強(qiáng)師生之間的交流與分享，增強(qiáng)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面了解，從而鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極進(jìn)行訓(xùn)練，教師也可以進(jìn)行在線指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。另一方面，教師可以建立一個(gè)遠(yuǎn)程設(shè)備系統(tǒng)，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的上報(bào)，合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果。

（三）加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式，推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，這就要求教師加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)模式的了解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高職體育教學(xué)當(dāng)中，綜合運(yùn)用多媒體等工具，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行了解和自主學(xué)習(xí)，在課上教師就可以發(fā)揮引導(dǎo)作用組織學(xué)生進(jìn)行討論和訓(xùn)練，分享和交流心得體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)和技能的全面掌握。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時(shí)代的到來，為高職院校體育教學(xué)改革注入了巨大的活力。因此，高職院校要增強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的全面認(rèn)識(shí)和了解，將其應(yīng)用到體育教學(xué)過程當(dāng)中，整合體育教學(xué)資源和內(nèi)容，拓展學(xué)生的眼界和視野，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)課堂的改革創(chuàng)新。