體育強國背景下高職院校體育教學改革分析

唐磊磊 平頂山工業(yè)職業(yè)技術學院

新課改背景下，為能有效提升學生綜合素質(zhì)，這就需要改變傳統(tǒng)課堂教學觀念，以學生為主體，突出學生在課堂中發(fā)揮主觀能動性，以優(yōu)化的體育教學模式展開教學活動，讓學生能在體育活動中受益，增強體質(zhì)，提高心理素質(zhì)。國家的發(fā)展需要高職生支持，高職生自身有強健的體魄，健康的心理，才能有助于在未來走上社會，為國家貢獻自己的一份力量。通過體育教育增強國家的綜合實力，需要高職體育教育方面加強力度，將體育強國的指導方針在具體體育教育中鮮明體現(xiàn)。

一、體育強國下高職體育教學問題

體育強國下的高職體育教學活動開展中，為能有效提升教育質(zhì)量，這就需要以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，創(chuàng)設高效化課堂教學活動。但在體育教學實踐中，學校仍然采取傳統(tǒng)的教育觀念，使得體育教學中存在著諸多問題。

（一）體育教育頂層設計不足

體育強國背景下開展體育教學工作，必然要和大的教育背景相契合，高職院校需要在體育教育方面做好頂層設計，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學生體育課程考核以及嚴格執(zhí)行體測成績標準，成績考核有著硬指標，但在體育教學發(fā)展方面缺乏詳細要求[1]。體育教育工作開展中缺乏頂層設計，在具體體育教學方案執(zhí)行中缺乏明確方向，這就必然會影響最終體育教學質(zhì)量效果。

（二）學生體質(zhì)健康水平低下

高職體育教學中，沒有注重學生體質(zhì)健康發(fā)展，學生整體健康狀況不是很理想。近些年下調(diào)了學生體質(zhì)測試評分標準，而高職學生體質(zhì)測試的整體成績不高，尤其是學生視力下降以及肥胖率比較嚴重，學生下肢力量以及耐力等方面素質(zhì)指標也在下滑[2]。高職生在具體體育運動中，對于體育運用理論知識掌握不是很扎實，缺乏有效運動中健康問題自我修復，在這一方面沒有加強重視，這就必然會影響體育教學活動開展效果。

（三）體育教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提升

體育強國背景下的高職體育教學工作中，為能最大程度上提升教育質(zhì)量，教師在其中發(fā)揮著比較重要的作用。提高教師體育教學能力水平，才能有助于保障教育活動高質(zhì)量開展，以學生為主體開展教育教學活動，才能實現(xiàn)最終教育目標。但從教師實踐教學現(xiàn)狀來看，教學工作中由于教師自身能力和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的目標要求有著很大的差距，造成了體育整體教育活動開展效果差[3]。

（四）體育課程設置存在不科學之處

影響體育教育質(zhì)量效果的因素比較多樣，實踐課堂教學中，課程設置是影響最終教育質(zhì)量效果的重要因素。體育課程設置存在著不合理的問題，人才培養(yǎng)方案當中，學生專業(yè)實訓以及技能實習的時間，不少于一年，學生專業(yè)技能培養(yǎng)中實訓課程量增加，但是體育教學的時間被壓縮。學校對于體育教學的重視度不高，對于體育課程設置存在著諸多不合理以及不足之處，在這一教學要點方面沒有加強質(zhì)量控制，必然會影響最終體育教學活動開展質(zhì)量效果。

二、體育強國下高職體育教學改革要點和優(yōu)化措施

（一）體育強國下高職體育教學改革要點

體育強國背景下高職院校體育教學改革要抓住要點，緊密聯(lián)系體育強國背景，將體育教學在學生全面素質(zhì)發(fā)展方面的積極作用充分發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)變教師教學觀念是比較重要的，需要保障將體育強國教學理念融入體育教學活動中去，教學中教師要能充分重視以及認識到對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升的重要性，為學生全面素質(zhì)發(fā)展有效促進，保障教育工作順利推進[4]。教師在為學生體育教學活動開展中，需要采取針對性教學手段，找到學生學習的興趣，在激發(fā)學生學習興趣的基礎上開展體育教學活動，才能有助于實現(xiàn)既定體育教學目標。教師在具體體育教學中，讓學生成為體育課堂中主體，針對不同學生體質(zhì)以及興趣設計相應體育教學活動，從而有助于學生主動參與學習。

（二）體育強國下高職體育教學改革優(yōu)化措施

體育強國背景下開展體育教學活動，教師要采取優(yōu)化的教學手段，保障學生在體育知識技能學習中增強主動意識。從以下教學改革優(yōu)化措施落實方面加強重視：

1.創(chuàng)新課程組織方法

高職體育教學活動開展中，為能有效提升體育教學質(zhì)量，這就需要采用創(chuàng)新的教學手段，以學生為主體優(yōu)化體育課堂教學方案，從而保障教學活動順利推進。教學改革要有明確的方向，抓住改革的要點，如在體育教學課程組織方法創(chuàng)新方面，教師要聯(lián)系體育強國背景，教育中注重引入新的課程教學理念，最大程度上提高體育教學活動以及課程思政對學生吸引力，有效引導學生在體育教學中積極反思[5]。通過教學課程組織方式以及方法創(chuàng)新，增強學生在體育課堂活動中主動參與動力，以元素組合以及隱形滲透的方式，把教學方式和具體教學需求相結(jié)合，因材施教開展教學組織活動，增強規(guī)劃體育教學活動整體效能，增強實踐教學效果。體育課程組織方法優(yōu)化以游戲方式，激發(fā)學生對體育知識學習興趣，通過滲透游戲精神，潛移默化影響學生樹立終身體育的觀念以及體育強國的觀念。

2.重置體育教學目標

體育強國背景下開展高職體育教學活動，促進教學活動有序開展，這就需要有明確的教學目標為導向。體育強國背景下深化體育教學改革，這對體育教學能力提升發(fā)展以及提高體育教師素質(zhì)提出了更高要求，教師自身要能正確認識教學目標的引導作用，通過和具體體育教育需求相結(jié)合，重置體育教學目標，把體育強國和體育教學實踐相結(jié)合，將體育強國理念在體育教學中重要價值體現(xiàn)出來。教師要從學生需求層面考量，能深入到學生內(nèi)心深處，要能和學生在情感上引起共鳴，深化學生的思想認識，從而更方便的完成高職院校人才培養(yǎng)的目標，通過重置體育課程教育目標，也能有助于在新的教學目標引導下，使得體育課程教學活動更加豐富化開展，使之能和學生需求相滿足。

如：籃球教學活動中，將體育強國融入其中，籃球排練當中把學生籃球團體訓練作為技術技能教學目標，訓練中對學生刻苦鉆研以及合作意識培養(yǎng)，讓學生對籃球運動在中國的發(fā)展現(xiàn)狀有更多的認識了解，通過籃球訓練增強學生奮斗的意識，明確學生學習的目標。通過籃球運動增強學生體育運動素養(yǎng)，從而有助于學生綜合素質(zhì)提升。

3.創(chuàng)新體育課程教學形式

體育教學改革中結(jié)合高職學生學習的時間短的特征，積極創(chuàng)新體育課堂形式，不能拘泥體育課堂教學，要能有效拓展各類體育教學形式，積極為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)學習條件[6]。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術科學運用為學生打造網(wǎng)絡學習平臺，具體學習平臺上傳多樣運動技能教學視頻，如賽龍舟、太極拳等傳統(tǒng)體育運動項目內(nèi)容，讓學生能夠有更自由的選擇，幫助學生找到自己喜歡的體育運動項目。以線上平臺的方式學生更容易獲得相應學習資源，發(fā)揮網(wǎng)絡通信技術優(yōu)勢，增強師生間的聯(lián)系，學生即便在外崗位實習也能有助于教師線上指導，充分提高了教和學習的效率。體育課程教學形式多樣化運用，將線上和線下緊密結(jié)合起來，促進學生在體育課程知識學習方面發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生參與學習的動力，從而有助于增強學生體育素養(yǎng)。

4.多元體育競賽活動創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)學習氛圍

體育教學改革要充分重視采用多元體育競賽活動方式，為學生創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的運動學習氛圍。以豐富化的體育課程開展形式能調(diào)動學生體育學習興趣。教師在體育教學工作開展中需要從大局出發(fā)，積極鼓勵校園體育比賽能在高職院校常態(tài)化開展，將體育競賽活動作為學校年度體育工作的評估指標，增強基層體育賽事開展抽查力度，積極鼓勵高職院校的校長參與到體育比賽中，加強賽事對學生吸引力。構建校園體育比賽機制方面要能結(jié)合學生水平差異，設置適應不同運動水平學生的體育比賽，激發(fā)學生主動參與積極性。多元體育競賽活動開展，構建學生運動項目為中心，形成社團聯(lián)盟組織，從上到下統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，增強學生體育社團對高職院校體育指導，從而有助于在優(yōu)質(zhì)的學習氛圍中實施，有助于增強學生體育參與意識。

5.增強教師專業(yè)教學能力

體育教學改革需要從教師環(huán)節(jié)加強重視，教師是開展體育教學活動的重要參與者和指導者，提高教師專業(yè)教學能力，增強教師綜合學習水平，才能有助于實現(xiàn)既定教學目標。高職院校體育教師日常學習中要從理論和實踐方面不斷提升，對教師發(fā)展構建科學合理的評價機制，采用科學合理評價體系激發(fā)體育教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)的積極性，教師在實踐中增強創(chuàng)新的意識，積極創(chuàng)新教學觀念以及教學方法，從而有助于教學活動高效開展。

三、結(jié)語

總之，高職院校體育教學改革工作開展中，為能最大程度上提升學生體育素質(zhì)，這就需要以學生為中心設計相應體育教學活動，優(yōu)化教學方案，從而才能保障各項教育活動高效開展。通過改變傳統(tǒng)體育教學活動現(xiàn)狀，深化體育教學改革，從而實現(xiàn)最終教育目標。