體教融合背景下高校羽毛球后備人才培養(yǎng)對(duì)策探討

常立才 南陽(yáng)科技職業(yè)學(xué)院

體育事業(yè)發(fā)展是當(dāng)前國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也代表了國(guó)家的綜合實(shí)力。我國(guó)是傳統(tǒng)體育強(qiáng)國(guó)，在我國(guó)綜合國(guó)力日漸提升的背景下，也十分重視體育事業(yè)的發(fā)展，是越來(lái)越重視體育人才的培養(yǎng)。在不斷吸取國(guó)外先進(jìn)體育人才先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)后，我國(guó)提出體教融合理念，將體育人才培養(yǎng)與教學(xué)事業(yè)相互結(jié)合，促進(jìn)了體育人才培養(yǎng)的廣泛性、同時(shí)也將體育教育徹底融入教學(xué)體系當(dāng)中，與我國(guó)實(shí)施的全面教育觀念與核心素養(yǎng)教育觀念形成完美的配合。在體教融合實(shí)施中，高校作為改革的前列，作為最高等教育，本身融入體育教育就有一定的優(yōu)勢(shì)。所以，高校在當(dāng)前教育實(shí)施過(guò)程中，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任，在體教融合背景下，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的體育人才。而本文針對(duì)性研究高校應(yīng)該如何培養(yǎng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的后備人才。

一、體教融合下高校羽毛球后備人才培養(yǎng)分析

（一）體教融合分析

中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)針對(duì)學(xué)校體育教育強(qiáng)化提出了具體的要求，同時(shí)也指出了現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)該注重文化教育與體育教育的相互結(jié)合，相互協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)人才全面發(fā)展。

體教融合政策是在體教結(jié)合政策下提出的升級(jí)策略。傳統(tǒng)體教結(jié)合政策主要是為了解決體育系統(tǒng)教育中存在運(yùn)動(dòng)員文化教育和體育教育相互矛盾的問(wèn)題。而在現(xiàn)代教育逐漸升級(jí)的背景下，相關(guān)專家提出了體教融合政策，主要是進(jìn)一步將體育教育融入文化教育體系當(dāng)中，通過(guò)教育深入改革，將學(xué)校內(nèi)部的體育教育升級(jí)為更加專業(yè)的體育教育，從而促進(jìn)我國(guó)整體體育教育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)后備人才。

（二）高校羽毛球后備人才培養(yǎng)分析

體教融合就是讓體育教育和學(xué)校教育更加深入的結(jié)合，深化現(xiàn)代體育教育形式，對(duì)于體育教育發(fā)展也有非常關(guān)鍵的作用。而在當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)體系中，高校教育是最高等教育，同時(shí)高校教育中，學(xué)生的年齡、身體狀態(tài)、智力狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)體育的理解都是最高層次。所以，從體教融合的基礎(chǔ)實(shí)施而言，高校環(huán)節(jié)有體教融合的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。

另外，主要從人才的培養(yǎng)角度而言，高校階段完成體育人才培養(yǎng)的可能性也非常大。以美國(guó)為例，美國(guó)的體教融合實(shí)施比較早，體教融合已經(jīng)形成了成熟的體系，NCAA 籃球聯(lián)賽就是體教融合下的新型體育人才組織形式，在高校教育的同時(shí)為美國(guó)培養(yǎng)大批的籃球運(yùn)動(dòng)員。無(wú)論是NBA 職業(yè)聯(lián)賽或是美國(guó)職業(yè)隊(duì)選拔，都從NCAA 挑選優(yōu)秀的年輕籃球人才，也正是高校的體教融合政策，為其籃球人才選拔和培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

所以，基于以上兩點(diǎn)的分析，在體教融合背景下，我國(guó)高校開展羽毛球人才培養(yǎng)也具有可行性。其一是利用高校課程自由度深入落實(shí)更為專業(yè)的羽毛球教育。其二是利用高校學(xué)生的身體成熟度開展更為專業(yè)和高強(qiáng)度的系統(tǒng)化羽毛球訓(xùn)練。最后，體教融合下開展高效率的體育人才培養(yǎng)教育，也有利于我國(guó)人才身體健康發(fā)展、有利于人才形成終身體育意識(shí)。

二、高校羽毛球人才培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題

體教融合背景下，高校羽毛球人才培養(yǎng)具有可行性，同時(shí)也是日后我國(guó)體育人才培養(yǎng)的主要路徑之一。但是，在體教融合政策實(shí)施初期，高校在實(shí)施羽毛球人才培養(yǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到一定的困境，以下是對(duì)新體教融合政策實(shí)施下，高校羽毛球人才培養(yǎng)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行解析。

（一）政策初始，重視性較低

體教融合是在近期提出的體教結(jié)合的升級(jí)策略，是我國(guó)借鑒其他國(guó)家體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)后提出的重要策略。雖然該政策是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的必然途徑，但是從整體的執(zhí)行情況和基礎(chǔ)現(xiàn)狀而言，我國(guó)的體教政策落實(shí)不夠到位。而從羽毛球人才培養(yǎng)角度而言，羽毛球人才培養(yǎng)還存在重視性較低的問(wèn)題。畢竟從我國(guó)的體育教育現(xiàn)狀來(lái)看，相較于發(fā)達(dá)體育強(qiáng)國(guó)而言還有一定的差距。并且我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)于其他社會(huì)型人才的需求也比較多，所以高校難免會(huì)出現(xiàn)分身乏術(shù)的問(wèn)題。換言之，高校在同時(shí)兼具培養(yǎng)社會(huì)人才和體育人才任務(wù)下，很容易造成顧此失彼的問(wèn)題。

以羽毛球后備人才培養(yǎng)而言，當(dāng)前高校體育教育已經(jīng)開設(shè)了很多羽毛球?qū)I(yè)教學(xué)。但是，要同時(shí)安排文化和體育教育，課程吃緊、教育資源不足等問(wèn)題也影響到了高校羽毛球人才培養(yǎng)。另外，絕大部分高校在政策下依然固守教育理念，依然是將職業(yè)教育以及專業(yè)文化教育列為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)規(guī)劃。所以，從以上討論總結(jié)而言，我國(guó)高校還未重視起羽毛球人才的培養(yǎng)，其原因也比較復(fù)雜。

（二）實(shí)際執(zhí)行，理念方法落后

體教融合政策實(shí)施是在我國(guó)體育和教育事業(yè)都發(fā)展到一定基礎(chǔ)下提出的新的體教政策。在該政策迅速提出和落實(shí)背景之下，我國(guó)大部分高校也都紛紛響應(yīng)，開始進(jìn)行教育改革以及人才培養(yǎng)。但是，在具體實(shí)施的過(guò)程中，實(shí)踐性問(wèn)題也非常多，以下是以羽毛球人才培養(yǎng)為例，總結(jié)的實(shí)踐性問(wèn)題。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺失。正如第一點(diǎn)中所說(shuō)，高校雖然學(xué)習(xí)和實(shí)施了體教融合政策以及體育人才培養(yǎng)。但是，羽毛球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，很多高校都在人才培養(yǎng)的初期階段，或是“無(wú)心”培養(yǎng)羽毛球后備人才，抑或是“無(wú)力”培養(yǎng)羽毛球后備人才。部分高校的羽毛球人才培養(yǎng)僅僅是增加了課程，讓學(xué)生自由選擇罷了。

2.羽毛球人才培養(yǎng)方法體系落后。在具體的人才培養(yǎng)過(guò)程中，后備人才當(dāng)然需要更為專業(yè)的訓(xùn)練和教育體系。但是，以當(dāng)前我國(guó)部分高校的羽毛球教資力量、訓(xùn)練方法、課程課時(shí)而言，羽毛球人才培養(yǎng)可謂是任重而道遠(yuǎn)。

三、體教融合背景下高校羽毛球人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）深入落實(shí)體教融合政策

當(dāng)前，很多高校還沒(méi)有意識(shí)到體育事業(yè)的重要性，同時(shí)教育理念也比較落后，還認(rèn)為體育教育與知識(shí)教育不能夠融合，所以導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)的體教融合政策落實(shí)較差?；诖藛?wèn)題，提出深入落實(shí)體教融合政策的建議。

1.地區(qū)教育部門應(yīng)該落實(shí)自身的管理和監(jiān)督責(zé)任。在上層體教融合政策實(shí)施下，提出更為強(qiáng)有力的區(qū)域體教融合政策，并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)高校執(zhí)行政策。以羽毛球后備人才培養(yǎng)為例。在國(guó)家提出體教融合背景之下，地區(qū)教育部門更是可以直接、明確的制定和提出《關(guān)于高校羽毛球后備人才培養(yǎng)教育規(guī)劃》，將羽毛球人才培養(yǎng)的工作任務(wù)、工作計(jì)劃更加明確地指出，讓高校按照計(jì)劃做出調(diào)整和執(zhí)行，繼而提升高校的重視性。

2.高校本身也應(yīng)該做出根本的轉(zhuǎn)變。將羽毛球后備人才培養(yǎng)作為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)工作。高校內(nèi)部也應(yīng)該結(jié)合本校自身情況，盡快建立專業(yè)羽毛球培訓(xùn)小組、選拔優(yōu)秀羽毛球人才、按照專業(yè)隊(duì)的選拔和訓(xùn)練機(jī)制完成后備人才的儲(chǔ)備和訓(xùn)練。

（二）羽毛球后備人才培養(yǎng)的體系建立

體教融合背景下，高校完成羽毛球后備人才培養(yǎng)并不容易，需要對(duì)傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化改革，從教師資源、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練方法等多個(gè)方面完成羽毛球人才培養(yǎng)體系優(yōu)化。

1.優(yōu)化教師資源

專業(yè)羽毛球后備人才培養(yǎng)就需要專業(yè)的訓(xùn)練員投入羽毛球訓(xùn)練，從而提升羽毛球訓(xùn)練效果。所以，現(xiàn)代高校進(jìn)行羽毛球人才培養(yǎng)過(guò)程中，首要任務(wù)也是組建專業(yè)的羽毛球人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化高校體育教師資源，促進(jìn)羽毛球?qū)I(yè)化教學(xué)和訓(xùn)練。

（1）高校應(yīng)該組建羽毛球?qū)I(yè)化訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，從高校教師中選拔年輕、有專業(yè)羽毛球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)或是比賽的經(jīng)驗(yàn)的教師組織初級(jí)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)有的資源條件下組建一支專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生自身的情況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的文化教育情況，完成理論+實(shí)踐訓(xùn)練安排[1]。

（2）高校可以采用外聘和人才引進(jìn)的方式補(bǔ)充自身的羽毛球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。如，可以從專業(yè)羽毛球訓(xùn)練隊(duì)聘請(qǐng)教練員、聘請(qǐng)轉(zhuǎn)向訓(xùn)練員進(jìn)行任課和訓(xùn)練。從羽毛球?qū)I(yè)角度進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，讓高校人才的羽毛球?qū)W習(xí)突飛猛進(jìn)的效果。

（3）采用羽毛球教學(xué)的新模式。為了提升羽毛球人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度，更是可以促進(jìn)羽毛球人才培養(yǎng)路徑。將專業(yè)體育教育資源引入到校內(nèi)進(jìn)行體育教育。例如，2019 年中國(guó)羽毛球協(xié)會(huì)與上海體育學(xué)院達(dá)成合作，共同建立羽毛球?qū)W院。專業(yè)羽毛球訓(xùn)練資源與高校羽毛球?qū)I(yè)教育形成了良好的合作，是一條新途徑，同時(shí)二者之間可以互相交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。羽毛球協(xié)會(huì)也可以借力把握上海體育學(xué)院的體育人才。該模式無(wú)疑是一種雙贏的羽毛球人才培養(yǎng)模式。同時(shí)對(duì)于我國(guó)的羽毛球后備人才培養(yǎng)更是非常重要[2]。

2.更新訓(xùn)練設(shè)備和環(huán)境

高校羽毛球后備人才培養(yǎng)過(guò)程中，高校也應(yīng)該投入資源完成訓(xùn)練設(shè)備和訓(xùn)練環(huán)境的優(yōu)化更新。

（1）訓(xùn)練環(huán)境優(yōu)化。建議高?？梢越⒏嗟膶I(yè)化羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)地、同時(shí)鼓勵(lì)院校內(nèi)羽毛球運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的成立。同時(shí)也鼓勵(lì)高校內(nèi)開展各項(xiàng)羽毛球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，提升羽毛球人才培養(yǎng)的廣泛性，也可以提升后備人才選拔的群眾基礎(chǔ)，更為重要的是培養(yǎng)了高校羽毛球教育教學(xué)興趣，對(duì)于羽毛球教育實(shí)施有非常關(guān)鍵的作用[3]。

（2）訓(xùn)練設(shè)備升級(jí)。在專業(yè)化團(tuán)隊(duì)、專業(yè)化訓(xùn)練環(huán)境建立之后，建議高校投入資金更換設(shè)備和器械、增加更多羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練器械和器材，淘汰損壞、危險(xiǎn)系數(shù)較高的器材器械，也是對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)人才的保護(hù)[4]。

3.創(chuàng)新訓(xùn)練方法

采用更為專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練方法和手段對(duì)于高校羽毛球訓(xùn)練人才技能優(yōu)化有非常重要的作用，也能夠最大程度上提升人才的羽毛球技巧。同樣，高校的羽毛球人才或者儲(chǔ)備人才的身體發(fā)育已經(jīng)完全成熟，適合更高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練，只要在安全計(jì)劃的前提之下，可以嘗試將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)用于高校羽毛球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練當(dāng)中，促進(jìn)人才快速發(fā)展[5]。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文從高校深入落實(shí)體教融合政策、高校羽毛球后備人才培養(yǎng)的具體措施兩個(gè)方面提出了重要建議，希望能夠?qū)θ蘸蟾咝Ｓ鹈蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)有所幫助。