常立才 南陽科技職業(yè)學(xué)院
體育事業(yè)發(fā)展是當(dāng)前國家發(fā)展的重點(diǎn)環(huán)節(jié),也代表了國家的綜合實(shí)力。我國是傳統(tǒng)體育強(qiáng)國,在我國綜合國力日漸提升的背景下,也十分重視體育事業(yè)的發(fā)展,是越來越重視體育人才的培養(yǎng)。在不斷吸取國外先進(jìn)體育人才先進(jìn)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)后,我國提出體教融合理念,將體育人才培養(yǎng)與教學(xué)事業(yè)相互結(jié)合,促進(jìn)了體育人才培養(yǎng)的廣泛性、同時(shí)也將體育教育徹底融入教學(xué)體系當(dāng)中,與我國實(shí)施的全面教育觀念與核心素養(yǎng)教育觀念形成完美的配合。在體教融合實(shí)施中,高校作為改革的前列,作為最高等教育,本身融入體育教育就有一定的優(yōu)勢。所以,高校在當(dāng)前教育實(shí)施過程中,理應(yīng)擔(dān)負(fù)起人才培養(yǎng)的重任,在體教融合背景下,為我國培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的體育人才。而本文針對性研究高校應(yīng)該如何培養(yǎng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的后備人才。
中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》,該意見針對學(xué)校體育教育強(qiáng)化提出了具體的要求,同時(shí)也指出了現(xiàn)代學(xué)校教育應(yīng)該注重文化教育與體育教育的相互結(jié)合,相互協(xié)調(diào)發(fā)展,從而促進(jìn)人才全面發(fā)展。
體教融合政策是在體教結(jié)合政策下提出的升級(jí)策略。傳統(tǒng)體教結(jié)合政策主要是為了解決體育系統(tǒng)教育中存在運(yùn)動(dòng)員文化教育和體育教育相互矛盾的問題。而在現(xiàn)代教育逐漸升級(jí)的背景下,相關(guān)專家提出了體教融合政策,主要是進(jìn)一步將體育教育融入文化教育體系當(dāng)中,通過教育深入改革,將學(xué)校內(nèi)部的體育教育升級(jí)為更加專業(yè)的體育教育,從而促進(jìn)我國整體體育教育事業(yè)發(fā)展,同時(shí)也為我國體育事業(yè)培養(yǎng)后備人才。
體教融合就是讓體育教育和學(xué)校教育更加深入的結(jié)合,深化現(xiàn)代體育教育形式,對于體育教育發(fā)展也有非常關(guān)鍵的作用。而在當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系中,高校教育是最高等教育,同時(shí)高校教育中,學(xué)生的年齡、身體狀態(tài)、智力狀態(tài)以及學(xué)生對體育的理解都是最高層次。所以,從體教融合的基礎(chǔ)實(shí)施而言,高校環(huán)節(jié)有體教融合的基礎(chǔ)優(yōu)勢。
另外,主要從人才的培養(yǎng)角度而言,高校階段完成體育人才培養(yǎng)的可能性也非常大。以美國為例,美國的體教融合實(shí)施比較早,體教融合已經(jīng)形成了成熟的體系,NCAA 籃球聯(lián)賽就是體教融合下的新型體育人才組織形式,在高校教育的同時(shí)為美國培養(yǎng)大批的籃球運(yùn)動(dòng)員。無論是NBA 職業(yè)聯(lián)賽或是美國職業(yè)隊(duì)選拔,都從NCAA 挑選優(yōu)秀的年輕籃球人才,也正是高校的體教融合政策,為其籃球人才選拔和培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。
所以,基于以上兩點(diǎn)的分析,在體教融合背景下,我國高校開展羽毛球人才培養(yǎng)也具有可行性。其一是利用高校課程自由度深入落實(shí)更為專業(yè)的羽毛球教育。其二是利用高校學(xué)生的身體成熟度開展更為專業(yè)和高強(qiáng)度的系統(tǒng)化羽毛球訓(xùn)練。最后,體教融合下開展高效率的體育人才培養(yǎng)教育,也有利于我國人才身體健康發(fā)展、有利于人才形成終身體育意識(shí)。
體教融合背景下,高校羽毛球人才培養(yǎng)具有可行性,同時(shí)也是日后我國體育人才培養(yǎng)的主要路徑之一。但是,在體教融合政策實(shí)施初期,高校在實(shí)施羽毛球人才培養(yǎng)過程中難免會(huì)遇到一定的困境,以下是對新體教融合政策實(shí)施下,高校羽毛球人才培養(yǎng)所遇到的問題進(jìn)行解析。
體教融合是在近期提出的體教結(jié)合的升級(jí)策略,是我國借鑒其他國家體育人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)后提出的重要策略。雖然該政策是我國體育事業(yè)發(fā)展的必然途徑,但是從整體的執(zhí)行情況和基礎(chǔ)現(xiàn)狀而言,我國的體教政策落實(shí)不夠到位。而從羽毛球人才培養(yǎng)角度而言,羽毛球人才培養(yǎng)還存在重視性較低的問題。畢竟從我國的體育教育現(xiàn)狀來看,相較于發(fā)達(dá)體育強(qiáng)國而言還有一定的差距。并且我國社會(huì)發(fā)展對于其他社會(huì)型人才的需求也比較多,所以高校難免會(huì)出現(xiàn)分身乏術(shù)的問題。換言之,高校在同時(shí)兼具培養(yǎng)社會(huì)人才和體育人才任務(wù)下,很容易造成顧此失彼的問題。
以羽毛球后備人才培養(yǎng)而言,當(dāng)前高校體育教育已經(jīng)開設(shè)了很多羽毛球?qū)I(yè)教學(xué)。但是,要同時(shí)安排文化和體育教育,課程吃緊、教育資源不足等問題也影響到了高校羽毛球人才培養(yǎng)。另外,絕大部分高校在政策下依然固守教育理念,依然是將職業(yè)教育以及專業(yè)文化教育列為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)規(guī)劃。所以,從以上討論總結(jié)而言,我國高校還未重視起羽毛球人才的培養(yǎng),其原因也比較復(fù)雜。
體教融合政策實(shí)施是在我國體育和教育事業(yè)都發(fā)展到一定基礎(chǔ)下提出的新的體教政策。在該政策迅速提出和落實(shí)背景之下,我國大部分高校也都紛紛響應(yīng),開始進(jìn)行教育改革以及人才培養(yǎng)。但是,在具體實(shí)施的過程中,實(shí)踐性問題也非常多,以下是以羽毛球人才培養(yǎng)為例,總結(jié)的實(shí)踐性問題。
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)缺失。正如第一點(diǎn)中所說,高校雖然學(xué)習(xí)和實(shí)施了體教融合政策以及體育人才培養(yǎng)。但是,羽毛球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)并不明確,很多高校都在人才培養(yǎng)的初期階段,或是“無心”培養(yǎng)羽毛球后備人才,抑或是“無力”培養(yǎng)羽毛球后備人才。部分高校的羽毛球人才培養(yǎng)僅僅是增加了課程,讓學(xué)生自由選擇罷了。
2.羽毛球人才培養(yǎng)方法體系落后。在具體的人才培養(yǎng)過程中,后備人才當(dāng)然需要更為專業(yè)的訓(xùn)練和教育體系。但是,以當(dāng)前我國部分高校的羽毛球教資力量、訓(xùn)練方法、課程課時(shí)而言,羽毛球人才培養(yǎng)可謂是任重而道遠(yuǎn)。
當(dāng)前,很多高校還沒有意識(shí)到體育事業(yè)的重要性,同時(shí)教育理念也比較落后,還認(rèn)為體育教育與知識(shí)教育不能夠融合,所以導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)的體教融合政策落實(shí)較差?;诖藛栴},提出深入落實(shí)體教融合政策的建議。
1.地區(qū)教育部門應(yīng)該落實(shí)自身的管理和監(jiān)督責(zé)任。在上層體教融合政策實(shí)施下,提出更為強(qiáng)有力的區(qū)域體教融合政策,并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)高校執(zhí)行政策。以羽毛球后備人才培養(yǎng)為例。在國家提出體教融合背景之下,地區(qū)教育部門更是可以直接、明確的制定和提出《關(guān)于高校羽毛球后備人才培養(yǎng)教育規(guī)劃》,將羽毛球人才培養(yǎng)的工作任務(wù)、工作計(jì)劃更加明確地指出,讓高校按照計(jì)劃做出調(diào)整和執(zhí)行,繼而提升高校的重視性。
2.高校本身也應(yīng)該做出根本的轉(zhuǎn)變。將羽毛球后備人才培養(yǎng)作為高校體育教學(xué)的重點(diǎn)工作。高校內(nèi)部也應(yīng)該結(jié)合本校自身情況,盡快建立專業(yè)羽毛球培訓(xùn)小組、選拔優(yōu)秀羽毛球人才、按照專業(yè)隊(duì)的選拔和訓(xùn)練機(jī)制完成后備人才的儲(chǔ)備和訓(xùn)練。
體教融合背景下,高校完成羽毛球后備人才培養(yǎng)并不容易,需要對傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)化改革,從教師資源、訓(xùn)練設(shè)備、訓(xùn)練方法等多個(gè)方面完成羽毛球人才培養(yǎng)體系優(yōu)化。
1.優(yōu)化教師資源
專業(yè)羽毛球后備人才培養(yǎng)就需要專業(yè)的訓(xùn)練員投入羽毛球訓(xùn)練,從而提升羽毛球訓(xùn)練效果。所以,現(xiàn)代高校進(jìn)行羽毛球人才培養(yǎng)過程中,首要任務(wù)也是組建專業(yè)的羽毛球人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì),優(yōu)化高校體育教師資源,促進(jìn)羽毛球?qū)I(yè)化教學(xué)和訓(xùn)練。
(1)高校應(yīng)該組建羽毛球?qū)I(yè)化訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),從高校教師中選拔年輕、有專業(yè)羽毛球訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)或是比賽的經(jīng)驗(yàn)的教師組織初級(jí)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),在現(xiàn)有的資源條件下組建一支專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì),根據(jù)學(xué)生自身的情況,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的文化教育情況,完成理論+實(shí)踐訓(xùn)練安排[1]。
(2)高??梢圆捎猛馄负腿瞬乓M(jìn)的方式補(bǔ)充自身的羽毛球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。如,可以從專業(yè)羽毛球訓(xùn)練隊(duì)聘請教練員、聘請轉(zhuǎn)向訓(xùn)練員進(jìn)行任課和訓(xùn)練。從羽毛球?qū)I(yè)角度進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練,讓高校人才的羽毛球?qū)W習(xí)突飛猛進(jìn)的效果。
(3)采用羽毛球教學(xué)的新模式。為了提升羽毛球人才培養(yǎng)的專業(yè)化程度,更是可以促進(jìn)羽毛球人才培養(yǎng)路徑。將專業(yè)體育教育資源引入到校內(nèi)進(jìn)行體育教育。例如,2019 年中國羽毛球協(xié)會(huì)與上海體育學(xué)院達(dá)成合作,共同建立羽毛球?qū)W院。專業(yè)羽毛球訓(xùn)練資源與高校羽毛球?qū)I(yè)教育形成了良好的合作,是一條新途徑,同時(shí)二者之間可以互相交流,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。羽毛球協(xié)會(huì)也可以借力把握上海體育學(xué)院的體育人才。該模式無疑是一種雙贏的羽毛球人才培養(yǎng)模式。同時(shí)對于我國的羽毛球后備人才培養(yǎng)更是非常重要[2]。
2.更新訓(xùn)練設(shè)備和環(huán)境
高校羽毛球后備人才培養(yǎng)過程中,高校也應(yīng)該投入資源完成訓(xùn)練設(shè)備和訓(xùn)練環(huán)境的優(yōu)化更新。
(1)訓(xùn)練環(huán)境優(yōu)化。建議高??梢越⒏嗟膶I(yè)化羽毛球訓(xùn)練場地、同時(shí)鼓勵(lì)院校內(nèi)羽毛球運(yùn)動(dòng)社團(tuán)的成立。同時(shí)也鼓勵(lì)高校內(nèi)開展各項(xiàng)羽毛球運(yùn)動(dòng)活動(dòng),提升羽毛球人才培養(yǎng)的廣泛性,也可以提升后備人才選拔的群眾基礎(chǔ),更為重要的是培養(yǎng)了高校羽毛球教育教學(xué)興趣,對于羽毛球教育實(shí)施有非常關(guān)鍵的作用[3]。
(2)訓(xùn)練設(shè)備升級(jí)。在專業(yè)化團(tuán)隊(duì)、專業(yè)化訓(xùn)練環(huán)境建立之后,建議高校投入資金更換設(shè)備和器械、增加更多羽毛球?qū)m?xiàng)訓(xùn)練器械和器材,淘汰損壞、危險(xiǎn)系數(shù)較高的器材器械,也是對羽毛球運(yùn)動(dòng)人才的保護(hù)[4]。
3.創(chuàng)新訓(xùn)練方法
采用更為專業(yè)的羽毛球訓(xùn)練方法和手段對于高校羽毛球訓(xùn)練人才技能優(yōu)化有非常重要的作用,也能夠最大程度上提升人才的羽毛球技巧。同樣,高校的羽毛球人才或者儲(chǔ)備人才的身體發(fā)育已經(jīng)完全成熟,適合更高強(qiáng)度的專業(yè)訓(xùn)練,只要在安全計(jì)劃的前提之下,可以嘗試將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)用于高校羽毛球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練當(dāng)中,促進(jìn)人才快速發(fā)展[5]。
本文從高校深入落實(shí)體教融合政策、高校羽毛球后備人才培養(yǎng)的具體措施兩個(gè)方面提出了重要建議,希望能夠?qū)θ蘸蟾咝S鹈蚝髠淙瞬排囵B(yǎng)有所幫助。