探析課程思政與高校體育課堂教學的有效融合

王曄 王玲 張杰 石家莊醫(yī)學高等專科學校

在當前我國高校教育改革過程中，有針對性地提出課程思政的教育理念，這是教育體制的改革要求。這種教育理念是一種綜合性的教育內(nèi)容，其根本宗旨是針對各類課程進行有效整合，充分融入思政課的相關(guān)內(nèi)容，以此確保課程思政理念在各個課程體系中進行充分融合，以此打造更系統(tǒng)完善的高校思政教育體系，且在更大程度上體現(xiàn)出學生思政素養(yǎng)的提升效果。在高校的體育課堂教學過程中可以充分融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容和理念，進一步體現(xiàn)出體育課程和思政課的協(xié)同效應(yīng)，進而對于學生的思政素養(yǎng)、體育技能和綜合素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。據(jù)此，有必要重點探討課程思政與高校體育課堂教學有效融合的重要性和融合策略等內(nèi)容。

一、課程思政與高校體育課堂教學有效融合的重要性

（一）有效推動高校體育教學改革取得應(yīng)有成效

在高校體育教育過程中往往存在著比較明顯的教育觀念，教學體制落后等相關(guān)方面的問題，在這樣的情況下有效通過課程思政的融入，這樣可以更有效改進和創(chuàng)新教學理念，使傳統(tǒng)落后的教育模式得到改進和創(chuàng)新。在課程思政的推進過程中，確保學生更積極有效地融入體育教學過程中來，有更大的學習興趣和融入的積極性主動性，進而突破傳統(tǒng)的落后的教學理念，確立學生的主體地位，對于整體的高校體育教育改革和創(chuàng)新都有著巨大的推動作用。除此之外，進一步有效融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，可以有效規(guī)避體育教育過程中過于重視技術(shù)動作等相關(guān)方面的講述，而忽視了思想內(nèi)容和精神理念方面的傳授和講解，在融合滲透思政教育內(nèi)容的過程中，可以更充分的體現(xiàn)出高校體育教學和體育運動的魅力。同時也能夠充分體現(xiàn)出高校體育的育人功能，這對于高校體育教育的綜合價值和學生綜合素養(yǎng)的提升也有著巨大的推動作用。

（二）高校體育教學融入課程思政可以有效形成全課程的育人格局

在課程思政的融入過程中，可以更充分的體現(xiàn)出課程的優(yōu)勢和效能，針對各類課程的思政教育資源進行更充分的整合，這樣可以實現(xiàn)全過程全員、全課程的育人格局，更加關(guān)注學科課程以及思政教育的協(xié)同效應(yīng)，可以充分體現(xiàn)出更加全面系統(tǒng)的育人格局和育人機制，在高校體育教學過程中體現(xiàn)課程思政的綜合價值。在實際的體育教育推進過程中，相關(guān)教師可以更充分的融入課程思政的各類內(nèi)容，在強化學生體育知識體育技能的基礎(chǔ)之上，進一步體現(xiàn)出課程思政的教育作用，對于課程思政資源進行深入的挖掘和利用，在整體的體育課堂教學環(huán)節(jié)全方位的滲透，全課程的融合，這樣可以體現(xiàn)出整體的育人格局，有效規(guī)避傳統(tǒng)教學模式中偏技能、忽視思政工作的相關(guān)教學理念和方法，在全員全程全課程的育人格局的引導(dǎo)之下，使高校思政課程和體育課程進行協(xié)同發(fā)展，有序推進，在教學理念教學方式的改進和創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出高校體育教育方面的作用和價值，有更加良好的改革成效。

（三）兩者的有效融合推動顯性教育和隱性教育的融合

在新時代背景下，根據(jù)教育形式的不同可以把教育分成隱性教育和顯性教育，在育人過程中要充分確保隱性教育和顯性教育有效融合，發(fā)揮合力的作用，這樣才能取得更加良好的教育成效。在這樣的情況下針對課程思政和高校體育課程進行充分的融合，這樣可以確保隱性教育和顯性教育有機結(jié)合，互相滲透，進而呈現(xiàn)出更加良好的合力效應(yīng)。在具體的推進過程中，高校體育教學的全過程中融入和滲透課程思政的內(nèi)容，這樣可以在體育教育和課堂教學的各個環(huán)節(jié)和全過程中，讓學生在體育技能和身心素質(zhì)方面得到顯著提升。同時在潛移默化之中使學生受到課程思政的相關(guān)影響，在思想層面和價值體系精神領(lǐng)域就會受到相對應(yīng)的教育和指引，以此更充分的體現(xiàn)出兩者的融合效應(yīng)，使顯性教育和隱性教育完美融合，進而更充分體現(xiàn)出高校體育課堂教育過程中隱性思政教育的根本作用和價值，呈現(xiàn)出兩者協(xié)調(diào)同步的作用，這對于高校思政教育成效的取得有著巨大的推動效果。

（四）兩者有效融合可以貫徹落實全國高校思想政治教育工作的相關(guān)精神和指示

在全國高校思想政治教育工作中，習近平總書記提出了高校學生思想政治教育問題的指導(dǎo)方針，進一步充分強調(diào)，在高校思政工作關(guān)系方面要培養(yǎng)出怎樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人，在這種關(guān)鍵問題的引導(dǎo)和闡述背景之下，確保高校課程思政的相關(guān)內(nèi)容和體育課堂教學工作充分融合，這樣可以更充分的體現(xiàn)出思政工作的重要性和必要性。在具體的操作過程中，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，以此為基準進行全程育人和全方位育人，這樣可以在更大程度上有效開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，在思想政治工作的推進過程中有效融入高校體育教學活動，可以構(gòu)建更為系統(tǒng)完善的融合體系和體育教學機制，使課程思政的指導(dǎo)理念在高校思政教育的全過程中得到充分的體現(xiàn)，全方位融入，在高校體育教學的整個過程和各個環(huán)節(jié)中進行充分的體現(xiàn)，這樣可以更有效落實全國高校思想政治教育工作會議的相關(guān)精神和重要指示，以此為著手點，可以顯著推動兩者的融合深度。同時在領(lǐng)會認知和踐行相關(guān)會議精神和綱領(lǐng)文件的基礎(chǔ)之上，呈現(xiàn)出更為顯著的教育成效，為學生思政素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

二、課程思政與高校體育課堂教學的有效融合策略

在實踐的過程中，要想確保高校體育教學過程中更有效的融合和滲透課程思政的相關(guān)內(nèi)容，需要充分明確兩者的核心內(nèi)涵和融合的契合點，在明確兩者核心內(nèi)容和契合點的基礎(chǔ)之上進一步落實相對應(yīng)的融合策略，這樣才能使兩者深層次的融合和滲透進而取得合力的效應(yīng)，在協(xié)同推進的過程中，為學生思政素養(yǎng)、體育技能和綜合素質(zhì)的提高提供必要的保障。具體來說，兩者的融合策略主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）完全落實以人為本的基本原則，有效強化溝通

在高校的體育課堂教學過程中，要想充分融合課程思政的相關(guān)內(nèi)容，要體現(xiàn)出以人為本的基本原則，在課堂教學過程中要強化互動和個人實踐，要突破傳統(tǒng)課堂以理論講授為主的模式，進一步確立學生的主體地位，使體育教師和學生之間進行更廣泛深入的交流，在語言、肢體等相關(guān)方面進一步強化溝通反饋和互動，以此在互動的過程中把握學生的身體和心理動態(tài)信息，然后對學生的個人潛能和優(yōu)勢進行充分的激發(fā)和調(diào)動。在具體的融合滲透過程中，教師要針對傳統(tǒng)教學觀念進行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，遵循以人為本的基本原則，通過個性化以及人性化的教育模式，使學生之間和教師之間的距離得到有效拉近，以學生的愛好興趣為著手點，使學生的主觀需求得到充分的滿足，在體育教育教學的每一個環(huán)節(jié)滲透思政教育的相關(guān)內(nèi)容，進而為學生道德行為和意志品質(zhì)的強化，以及心理素質(zhì)的加強提供必要的保障，同時確保學生能夠真正意義上學以致用，體現(xiàn)出更為顯著的思政教育和體育教學成效。

例如，在高校體育課堂教學過程中，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)的形式，對于體育精神進行有效弘揚，通過短視頻的形式，讓為國爭光的體育健兒的畫面得到充分的呈現(xiàn)，更加激動人心，通過視頻和課件的呈現(xiàn)方式，讓學生在觀看視頻的過程中，在精神層面也得到更大的鼓勵鼓舞，思想受到啟迪，通過這種方法可以使學生的體育課學習興趣和熱情得到充分的激發(fā)和調(diào)動。同時，教師也要融入學生的群體之中，與學生進行更深入的溝通和互動交流，掌握學生在體育課堂教學過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及學生的思想動態(tài)存在的波動，然后在潛移默化之中，通過思政教育的模式使學生的思想道德和個人品行能夠得到正確的指引，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，進而通過體育課程的引導(dǎo)和課程思政的充分融入，體現(xiàn)出良好的融合教育效果。

（二）切實開展多種類型的競技活動，使學生的道德情操得到陶冶

在實際的體育課程教學過程中，可以開展多種類型的競技活動，讓學生積極有效的融入進來，提升學生的自主探究意識和競爭意識，在參加競技體育比賽的過程中，確立學生的團隊合作意識，使其得到相對應(yīng)的道德情操陶冶，在兩者融合的過程中，培養(yǎng)學生的互助友愛的精神和高尚的道德品質(zhì)。

例如，在高校體育課堂教學過程中可以預(yù)留出充足的時間，有針對性地設(shè)置中長跑項目比賽活動，教師可以事先將學生劃分成不同的小組，通過小組合作的形式進行相對應(yīng)的比賽和競技，這樣可以激發(fā)學生的主觀能動性和自主探究精神，在實際的小組合作過程中，群策群力，共同推進，進而為共同完成相應(yīng)的比賽目標獲得勝利提供必要的保障，在劃分小組的過程中，盡可能為三人或者五人一個小組，要充分體現(xiàn)出能力均衡的基本原則，確保每一個小組成員都有足夠的體育競技能力，在體能體制等各項指標方面都處于相對來說比較均衡的狀態(tài)，以此更充分的體現(xiàn)出公平公正的競賽體育精神。在整體的融合過程中，教師要起到輔助的作用和指引的效果，要正確引導(dǎo)學生在比賽的過程中貫徹落實友誼第一，比賽第二的競爭原則，不能惡意競爭，創(chuàng)建更加和諧健康的體育競技范圍，以此為學校強化學生的體能訓練，同時使學生獲得相對應(yīng)的體育運動的樂趣，為學生的終身體育意識的培養(yǎng)和團結(jié)向上意識的強化，起到推動作用，同時增強班集體的凝聚力和向心力和課程思政的教育理念進行緊密的結(jié)合，以此更充分的體現(xiàn)出課程思政的融合效果。

三、結(jié)語

從上文的剖析中可以充分明確，在高校的體育課堂教學過程中，更有效的融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用和價值。在實踐的過程中要確保兩者更深層次的融合，這樣可以充分滿足素質(zhì)教育和教育教學體制改革的相關(guān)要求，同時也可以有效的培養(yǎng)綜合型復(fù)合型人才，在實踐的過程中要進一步有效落實兩者融合的策略，在課程體系教學資源以及課程思政挖掘利用方面進行有效強化，體現(xiàn)出更加良好的課程思政教學效果，為學生體育素養(yǎng)和思政素養(yǎng)的有效強化提供必要的保障。