大學英語課程思政資源庫的建立、維護及應用

袁 敏

(浙江師范大學行知學院，浙江 金華 321004)

一、引言

大學英語是全國受眾最廣的主干通識課程，應當成為“課程思政”的重要陣地?，F(xiàn)階段的大學英語是以學習英語語言知識與應用技能，學習英語學習策略和跨文化交際為主要內(nèi)容(大學英語課程教學要求，2007)。大學英語課在滿足我國社會發(fā)展和國際交流需要、培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人過程中起著不可或缺的作用。如何深入挖掘大學英語課程的思政元素，爭取實現(xiàn)習近平總書記提出的“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人，全方位育人”成為我們要關注的重點。要落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者相互融合，打造大學英語在新時代、新形勢下的新面貌。大學英語課程思政資源庫的建立是這項嘗試的第一步。

“課程思政”這個教育術(shù)語是上海市委、市政府在2014年首次提出的，主要指“依托、借助于專業(yè)課和通識課等而進行的思想政治教育實踐活動，或是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課和通識課的教育實踐活動”。(趙繼偉，2019)課程思政最重要的教育方式和實現(xiàn)路徑是采用隱性教育，強調(diào)學生在正規(guī)課程教育之外接受思想政治教育，以潤物無聲的方式落實立德樹人的根本任務。

在中國知網(wǎng)(CNKI)中，以“課程思政”和“教學設計”為主題詞搜索后，再以“大學英語”主題詞繼續(xù)搜索，可得結(jié)果92條。其中，盧軍坪(2019)探討了大學英語課程推進“課程思政”的可行性。以甘成英等(2021)，王龍(2021)，高艷霞(2020)和盧普庭等(2020)等為代表的文章都對現(xiàn)行通用大學英語教材中的具體單元進行有步驟分環(huán)節(jié)的教學設計，依托單元內(nèi)容展示了將課程思政改革融合于大學英語課堂的具體步驟和方法。以上研究是研究者們對大學英語課程思政改革的具體探索，具有一定的可操作性。可是，全國范圍內(nèi)大學英語教學的現(xiàn)狀是：各個學校在生源、培養(yǎng)目標、計劃內(nèi)課時數(shù)以及選用教材等方面大為不同。這極大地影響了上述研究借鑒價值的發(fā)揮。因而通過多渠道、多視角地深入挖掘教材的課程思政元素等方式建立、維護和運用大學英語課程思政資源庫就顯得尤為必要。該資源庫的建立能夠改善當前大學英語課程思政改革中可用的思政資源匱乏，相關性的資源少等一系列問題，文章同時提出適當?shù)姆椒▽ζ浼右岳谩?/p>

二、資源庫的建立

出于便利性和存儲難易度方面的考量，在網(wǎng)絡電子資源、傳統(tǒng)紙媒資源之間這里更傾向于前者。網(wǎng)絡電子資源包括且不限于英文短視頻、中英雙語電影、電視劇、紀錄片，中國國家領導人重要講話英文稿，中國外交部發(fā)言人例行報告英文文本，各級各類英語演講比賽視頻，TED演講等。受王潤華(2021)在其“課程思政理念下的外語教學”中建設自己的思政資源庫思想的啟發(fā)，文章主要從各類中英雙語網(wǎng)絡資源中選取以下各類充實自己的資源庫。

1.習近平主席2017在日內(nèi)瓦萬國宮發(fā)表歷史性演講《共同構(gòu)建人類命運共同體》，系統(tǒng)闡述人類命運共同體理念。人類命運共同體思想的提出，是中國“四個自信”在世界觀上的體現(xiàn)，也是人類進入世界歷史時代全球化、全球治理的核心價值觀?！墩搱猿滞苿訕?gòu)建人類命運共同體》一書英文版，在2019年4月由中央編譯出版社出版發(fā)行。這部著作有利于提高學生政治素養(yǎng)并幫助其更好地理解社會主義核心價值觀。

2.中國民俗文化，隨著時代更迭不斷更新的節(jié)日文化，中國古代四大發(fā)明及其影響，中國歷史人物故事等優(yōu)秀歷史文化以及《你好，中國》《記住鄉(xiāng)愁2——國際版》《極致中國》這類對外介紹中國傳統(tǒng)文化、社會生活和各地美景及風土人情方方面面，頌揚中國古人的科學觀念和無盡智慧的材料能增強學生的文化自信。

3.國內(nèi)外新聞熱點中突出顯示“中國貢獻”“中國技術(shù)”“中國工程”“中國制造”“中國崛起”以及央視的《大國重器》《百煉成鋼：中國共產(chǎn)黨的100年》，紀錄片《開創(chuàng)者X：絲路崛起》等材料可以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，增強其責任感并激發(fā)他們的愛國情。

4.與學生分享關于浙江龍泉青瓷、良渚文化、嘉興南湖和紹興魯迅故居等當?shù)靥厣珰v史文化資源。游覽和進一步介紹杭州絲綢博物館、杭州茶文化博物館和浙江省博物館等，觀看紀錄片《一個美國人眼中的海上絲綢之路》等。這些有助于學生領悟中國深厚的文化底蘊，激發(fā)其文化認同，實現(xiàn)精神引領。

5.楊瀾制作的《楊瀾訪談錄》等節(jié)目對各行各業(yè)領軍人物的英文訪談以及TED演講等。這類節(jié)目用生動的例子和榜樣的力量激發(fā)年輕人努力拼搏、勇于接受挑戰(zhàn)、不怕犧牲的精神。鼓勵他們善于從平凡生活中發(fā)現(xiàn)機遇，把自己培養(yǎng)成符合新時代要求的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

6.各級各類組織及團體發(fā)起的積極關愛無家可歸者和流浪動物等活動的宣傳視頻及材料，紅十字會及其他各種民間組織為災區(qū)、疫區(qū)和各類慢性疾病、罕見病患者的捐款捐物等活動的視頻及材料等。紀錄片《憤怒的地球》，各類視頻網(wǎng)站上可搜索到的呼吁人類保護環(huán)境，保護各類地球資源的短視頻和相關材料。鼓勵人們積極開展并監(jiān)督實現(xiàn)垃圾分類等有教育意義的視頻和材料。以此教育學生從關愛他人、關愛小動物，教會他們做有愛心的人，并把這種愛延伸拓展。培養(yǎng)他們從小事做起，從點滴著手關愛整個社會，保護大自然。

教師通過將該資源庫打包上傳到事先申請的校園網(wǎng)絡資源空間的方式使其方便所有手持賬號密碼的人(主要指大學英語教師)使用。

庫內(nèi)資源分類原則：

按照自己對其理解將之按特性劃分為：

(1)與促進和幫助國家發(fā)展有關；

(2)與增進社會和諧建立公平有序的社會環(huán)境有關；

(3)與促進個人成長有關；

(4)當某資源與上述的兩種及以上特性相關。

三、資源庫的維護

以學期為單位，每位參與資源庫建設和使用的教師輪值擔任資源庫的管理負責人。各參與教師每個學期梳理和總結(jié)對本學期上課備課和課堂中加以利用且課堂反響良好的音視頻材料按照上述分類原則上傳，管理負責人負責審核和刪除重復資源。

四、資源庫的利用

以本校所采用的《大學體驗英語綜合教程——提高目標 上冊》(第四版)第一課“Caring for Our Earth”為例，對資源庫的利用如下。

首先，在導入環(huán)節(jié)，以目前全國范圍內(nèi)正在大力倡導的垃圾分類作為契機，在有課前準備的前提下請同學們分組做PPT分享垃圾分類在全球范圍內(nèi)的發(fā)展，垃圾分類的意義，垃圾分類的具體操作步驟，有效的垃圾分類的實現(xiàn)途徑等方面的知識。通過各個小組的分享和教師的分享與總結(jié)，我們在大學英語通識課的課堂里實現(xiàn)了公民責任感的提升。同時讓學生們踐行“從我做起，從小事做起”。這種積極承擔社會責任的精神能夠加強學生個人與社會的緊密聯(lián)系，增強學生們作為一個“社會人”對社會、對祖國乃至對整個地球的主人翁意識，幫助他們樹立愛國愛家的基本信念。

其次，在課文講解環(huán)節(jié)，引導學生們關注瀕危動物的話題，跟孩子們分享并展示已從地球上消失不見的物種的圖片，分享瀕危動物的相關報道。以此激發(fā)大學生們關愛無法為自己發(fā)聲的弱勢群體，保護環(huán)境，為人類也為了在地球上與我們共生共存的各類生物。與學生們一起分享近期新聞報道中世界各地正在經(jīng)歷的苦難，在這一切面前，每個人都會深切感觸到個人的力量是多么渺小和微不足道。只有共產(chǎn)黨這樣具備強大號召力的組織才能帶領著人民軍隊和全國民眾一起，以舉國之力在危急時刻不懼艱險、迎難而上、科學施救。這能夠激發(fā)青年學子們愛國愛黨的情懷，增強其民族自尊心和自豪感。

最后，作業(yè)布置和知識實踐應用環(huán)節(jié)，教師選擇了與本學期提高目標相應的漢譯英段落翻譯和將英文的垃圾分類指南翻譯成中文。段落翻譯選擇了與課文內(nèi)容關聯(lián)性較強的中國經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境污染和生態(tài)失衡等問題。該作業(yè)在批改后進行評講。評講過程中使用學生作業(yè)里的優(yōu)秀例句和典型例子，同時有目的性地引導學生注重相關翻譯技巧的學習和掌握。課后與學生分享12篇以環(huán)境保護為主題的四六級段落翻譯練習，希望他們在多看多練的基礎上熟悉相關話題，熟練應用相關翻譯技能。

五、結(jié)語

在新時代，我們“要不斷更新教育理念，以習近平新時代中國特色社會主義思想理論為指導提高大學英語課程思政教育的有效性，把課程思政貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，結(jié)合授課內(nèi)容對學生進行社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育；在課程教學中不僅要教學生知識，而且要教學生為人處事，最終實現(xiàn)學生能力和素質(zhì)的全面提高和發(fā)展”(盧普庭等，2020)。與此同時，大學英語課程思政改革也向大學英語教師這一群體提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們加強自身的政治思想意識，不斷提高自身思想道德修養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀。在這一基礎上，不斷研究和探索大學英語課程思政的教育教學方法，提高課程思政教育的能力和水平。作為向這一探索邁出的堅實的第一步，希望本資源庫的建立能更好地服務于新時代新視角下的大學英語教學。