基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“一體兩翼式”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式探索

趙叢叢 凌云峰 李靜

(1.3.海軍航空大學(xué)航空基礎(chǔ)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001；2.海軍航空大學(xué)教學(xué)考評(píng)中心，山東 煙臺(tái) 264001)

一、引言

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)英語課程人文性的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化溝通能力，使學(xué)生具備在國際舞臺(tái)傳播中國聲音的文化素質(zhì)和語言能力。

二、大學(xué)英語課程思政建設(shè)的必要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思政政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！眻?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。順應(yīng)這一要求，當(dāng)今的大學(xué)教育要圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”這個(gè)根本目標(biāo)，不斷開拓新思路、努力探索新方法，積極實(shí)現(xiàn)思政元素與課程內(nèi)容的有效融合，充分發(fā)揮課程思政在大學(xué)生思想教育中的重要作用。

三、基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“一體兩翼式”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式

文章提出構(gòu)建基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“一體兩翼式”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式?！耙惑w”即以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合應(yīng)用能力為主體，尤其是基于真實(shí)任務(wù)的英語綜合應(yīng)用能力；“兩翼”指培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)景性跨文化溝通能力和批判性討論能力，即拓寬學(xué)生國際視野，使他們能夠正確地認(rèn)識(shí)中西文化差異，并能夠合理有效地論證中國立場(chǎng)和智慧?；谡n程思政理念的“一體兩翼式”大學(xué)英語教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，在語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化教學(xué)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國文化價(jià)值觀，以幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)并樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

四、基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“一體兩翼式”大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)——以《新視野讀寫教程》課文Journey Through the Odyssey Years為例

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

課前布置產(chǎn)出任務(wù)：假設(shè)你作為留學(xué)生參加美國某青年論壇，請(qǐng)圍繞“新時(shí)代中國青年是垮掉的一代還是強(qiáng)國的一代”準(zhǔn)備口頭展示。產(chǎn)出任務(wù)讓學(xué)生了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)和語言方面的不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

教師將產(chǎn)出任務(wù)細(xì)分為四個(gè)子任務(wù)：A.當(dāng)代中國青年的生活方式與父輩有什么不同?B.什么是奧德賽歲月?它對(duì)青年和社會(huì)有何影響?C.哪些事件體現(xiàn)了當(dāng)代中國青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?D.如何度過奧德賽歲月，從而成為強(qiáng)國一代?

(二)師生促成

1.課前自學(xué)促成階段

學(xué)生總結(jié)自己的生活方式與父輩的不同之處，了解奧德賽歲月的內(nèi)涵、成因和影響，以及當(dāng)代中國青年的新風(fēng)貌。

2.課上小組促成階段

學(xué)生以小組為單位，就以上四個(gè)子任務(wù)進(jìn)行深入討論，教師及時(shí)地給予內(nèi)容和語言方面的指導(dǎo)。

3.教師指導(dǎo)促成階段

課上，教師從主題內(nèi)容、詞匯語言、篇章結(jié)構(gòu)等方面將思政元素巧妙地融入指導(dǎo)促成環(huán)節(jié)。

第一，主題理解與思政教學(xué)。課文中提到的“奧德賽歲月”，是指青少年成長為成年人的重要階段?！皧W德賽歲月”不僅代表著漫長而艱難的歷程，更象征著青年人走出迷茫、勇敢追夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的征途。

通過學(xué)習(xí)習(xí)主席的重要講話以及中國傳統(tǒng)文化中的名言名句，學(xué)生能夠深刻理解課文主題，領(lǐng)悟當(dāng)代青年的使命擔(dān)當(dāng)。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。

A nation will prosper only when its young people thrive.

青年志存高遠(yuǎn)，就能激發(fā)奮進(jìn)潛力，青春歲月就不會(huì)像無舵之舟漂泊不定。

Young people with ambition are inspired to move aggressively and purposefully forward.

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。

The young generation with ideals，capabilities and responsibilities will construct a country with a promising future.

天生我材必有用。

Everybody can do something.

有志者事竟成。

Nothing is impossible to a willing heart./Where there is a will there is a way.

第二，詞匯學(xué)習(xí)與思政教學(xué)。將詞匯學(xué)習(xí)與思政教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生利用關(guān)鍵詞翻譯黨政重要文件中的句子，能夠增加詞匯學(xué)習(xí)的厚度，起到思政教育的效果。

課文例句：

Similarly， they fall in and out of love， quit one job and try another or evenshiftto a new career.(Para.4)

翻譯練習(xí)：

全黨全國貫徹綠色發(fā)展理念的自覺性和主動(dòng)性顯著增強(qiáng)，忽視生態(tài)環(huán)境保護(hù)的狀況明顯改變。(選自十九大報(bào)告)

The entire Party and the whole country have become more purposeful and active in pursuing green development，and there has beena clearshiftaway fromthe tendency to neglect ecological and environmental protection.

第三，篇章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)與思政教學(xué)。篇章結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)可以使學(xué)生掌握comparison/contrast的寫作方法，為完成單元任務(wù)提供篇章結(jié)構(gòu)方面的支持。

首先，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中不同年代青年人生活方式的不同之處，并找到使行文連貫的結(jié)構(gòu)詞。然后，講解comparison/contrast的寫作方法的兩種形式：point-by-point和 subject-by-subject，并補(bǔ)充結(jié)構(gòu)詞的用法。

4.課下小組促成階段

學(xué)生以小組為單位，基于教師的反饋和指導(dǎo)，從內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)一步完善方案，深化促成。

5.個(gè)人產(chǎn)出階段

經(jīng)過個(gè)人促成、師生促成和生生促成步驟之后，學(xué)生基本具備完成產(chǎn)出任務(wù)的能力，即能夠基本完成“新時(shí)代中國青年是垮掉的一代還是強(qiáng)國的一代”的演講任務(wù)。在此階段，學(xué)生拍攝演講視頻并上傳至學(xué)習(xí)群。

(三)師生評(píng)價(jià)

采取師生共同評(píng)價(jià)的方式，重點(diǎn)考查學(xué)生演講過程中體現(xiàn)的涵蓋觀點(diǎn)內(nèi)容、語言表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)等的英語語言應(yīng)用能力，以及結(jié)合思政知識(shí)的跨文化溝通能力以及思辨能力。

(四)課后作業(yè)

1.解釋與翻譯

學(xué)生首先解釋《論語·為政》中有關(guān)不同人生階段的論述，思考當(dāng)今社會(huì)“三十而立”是否依然成立。

2.閱讀與批判性分析

學(xué)生閱讀《Emerging Adulthood》一書，理解成年初顯期的概念及其社會(huì)背景，對(duì)比中國“三十而立”和西方emerging adulthood的異同，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中西社會(huì)背景下人生階段的批判性思考和討論的能力。

3.完善并提交單元任務(wù)

根據(jù)師生評(píng)價(jià)結(jié)果和教師反饋，學(xué)生完善“新時(shí)代中國青年是垮掉的一代還是強(qiáng)國的一代”的演講內(nèi)容，拍攝演講視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

五、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐證明，基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的“一體兩翼式”大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式效果顯著。學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了更加深入的認(rèn)識(shí)，跨文化溝通能力和批判性討論能力有所提升，能夠結(jié)合我國國情背景下的具體事件進(jìn)行批判性的分析和討論。