教育現(xiàn)代化時(shí)代背景下的高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)與思政建設(shè)的探討

李 然

(長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130000)

一、引言

2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹诮虒W(xué)的整個(gè)過程貫穿馬克思主義理論，發(fā)展課程思想政治元素，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)技能提升是“課程思政”的內(nèi)核。大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)全面、深入滲透到各門課程中。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)專業(yè)教師必須意識(shí)到思政教育工作不僅僅應(yīng)該是馬克思學(xué)院教師的任務(wù)，任何學(xué)科都不能在該工作中獨(dú)善其身，不能只顧教授專業(yè)知識(shí)而不關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和道德品質(zhì)。英語(yǔ)課程是一門思想性很強(qiáng)的人文素質(zhì)類基礎(chǔ)課程，覆蓋范圍廣、學(xué)時(shí)長(zhǎng)、跨度廣，形成混合式教學(xué)模式，能夠更好地與思政教育知識(shí)相融合。英語(yǔ)教師更應(yīng)積極探索與挖掘教學(xué)內(nèi)容中所包含的思政資源并將其融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，努力思考將課本知識(shí)與思政元素有機(jī)融合的教育方法，只有如此才能真正實(shí)現(xiàn)“思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。

“課程思政”指的是將思想政治教育(以下簡(jiǎn)稱“思政教育”)融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各方面，與思想政治理論課共同構(gòu)建全課程育人的格局。長(zhǎng)期以來，我國(guó)本科教育的思想政治理論課程在課程體系中擔(dān)任著用馬克思主義理論、毛澤東思想和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的重要職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)不懈奮斗。傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系雖然提升了大學(xué)生的知識(shí)水平和理論基礎(chǔ)，卻忽視了大學(xué)生道德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，將專業(yè)技能與歷史文化、思想道德、哲學(xué)與藝術(shù)等方面的知識(shí)割裂開來，不利于大學(xué)生走進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，不利于大學(xué)生的思想品德和愛國(guó)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育的必要性

英語(yǔ)教學(xué)中尤其需要加強(qiáng)思政教育工作。

首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與西方文化學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，接觸到西方國(guó)家的風(fēng)土人情與藝術(shù)審美是必然的，與此同時(shí)也難免接觸到西方文化中所推行的政治體制及其主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)與思想。雖然已步入大學(xué)，但是大學(xué)生的人生觀，世界觀和價(jià)值觀依舊處于一個(gè)逐漸形成且容易動(dòng)搖的階段。在這樣諸多不穩(wěn)定因素依舊存在的階段，大學(xué)生如果沒有得到正確的引導(dǎo)，很容易造成價(jià)值觀的偏航，以及對(duì)西方文化片面解讀的錯(cuò)誤。

其次，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義邁入新階段。在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該與世界發(fā)展趨勢(shì)保持一致，人才培養(yǎng)與定位應(yīng)該與國(guó)家發(fā)展勢(shì)頭保持一致。當(dāng)今中國(guó)的外語(yǔ)專業(yè)不能僅滿足于培養(yǎng)“會(huì)說外語(yǔ)的人才”，而應(yīng)培養(yǎng)“既具有堅(jiān)定的理想信念又有扎實(shí)的理論功底，既具備過硬的英語(yǔ)專業(yè)水準(zhǔn)又具有良好的綜合素質(zhì)，既有國(guó)家情懷又有國(guó)際視野，既能擔(dān)當(dāng)和勝任專業(yè)領(lǐng)域的工作，又富有創(chuàng)新意識(shí)，能夠具備將本國(guó)文化傳承和發(fā)揚(yáng)能力的綜合型人才?！边@意味著除了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)以外，新一代英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生還必須擁有深厚的愛國(guó)情操，具備良好的思想政治素養(yǎng)以及擁有對(duì)我國(guó)文化堅(jiān)定的自信心與認(rèn)同感并擁有傳播優(yōu)秀中華文化的意識(shí)。培養(yǎng)這類復(fù)合型人才是新時(shí)代賦予英語(yǔ)專業(yè)的新使命。

大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課程內(nèi)容中包含中外風(fēng)土人情、校園生活，與日常生活息息相關(guān)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴；而有些題材包含思想文化、文學(xué)歷史等主題，具有一定的思想高度，能夠傳達(dá)具體的生活經(jīng)驗(yàn)并能夠給予學(xué)生思想指導(dǎo)。因此，相關(guān)材料可以作為提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)和樹立正確思想的絕佳媒介。而專任教師則需要分析語(yǔ)言材料，設(shè)定不同的語(yǔ)言場(chǎng)景，拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生綜合能力，樹立正確價(jià)值觀，而且可在中外文化的共同熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，讓學(xué)生具備自行區(qū)別與區(qū)分不同文化所帶來的不同思想。因此，英語(yǔ)專業(yè)類課程可以通過語(yǔ)言材料很好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，提升綜合素養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行思政教育，建立集體主義感和愛國(guó)主義責(zé)任感。

思政教育除了在課堂上進(jìn)行以外，還可以通過課下開展英語(yǔ)第二課堂進(jìn)行更好的實(shí)踐，課堂之外的熏陶有助于學(xué)生的思想啟迪。英語(yǔ)課外活動(dòng)是豐富多彩的。首先，可以建立和形成英語(yǔ)社團(tuán)或英語(yǔ)角等多種形式，或者舉辦英語(yǔ)相關(guān)的系列活動(dòng)，如演講俱樂部，戲劇表演舞臺(tái)，定期主題文化節(jié)等，同時(shí)在這些課外活動(dòng)中融入思想政治教育元素，可以圍繞東方文化、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治和國(guó)家政策等素材展開。教師在活動(dòng)中合理引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的主題活動(dòng)方向，幫助學(xué)生在鍛煉和提高語(yǔ)言水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)。

三、英語(yǔ)類課程內(nèi)容的直觀性

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，一種交流工具，學(xué)生可以在課程內(nèi)容中獲得提升語(yǔ)言技能的材料，提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。除了語(yǔ)言運(yùn)用能力之外，英語(yǔ)類課程還幫助學(xué)生進(jìn)行思想的交流和信息的獲得。英語(yǔ)類課程的內(nèi)容包含西方的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等豐富主題，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)類課程的過程中常常體會(huì)到不同思維模式的沖突和不同文化氛圍的碰撞。除了語(yǔ)言素材中傳遞的差異性思想文化和道德觀念，利用語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的英語(yǔ)教師也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值觀上的影響。教師在課堂上使用的語(yǔ)言、詞匯、甚至表情神態(tài)，都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。

四、英語(yǔ)類課程的實(shí)用性

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言之一，因此英語(yǔ)類課程具有極強(qiáng)的實(shí)用性和鮮明的工具性，旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同的對(duì)外交際環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言開展各種社會(huì)活動(dòng)的能力。而這些能力的培養(yǎng)也是思想政治教育的重要目標(biāo)之一。因此，在課程思政的指導(dǎo)下，合理的設(shè)計(jì)和編排英語(yǔ)素材以及英語(yǔ)課程，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平和能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承責(zé)任感，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)良文化的鑒別能力，以及增強(qiáng)學(xué)生在對(duì)外交際中，對(duì)民族文化的自信，培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)。

英語(yǔ)教材的內(nèi)容信息化和多樣化，題材豐富并且適用于不同專業(yè)的學(xué)生，大到國(guó)家情懷，小到人際關(guān)系在高級(jí)英語(yǔ)教材中都有體現(xiàn)，因此，英語(yǔ)教師應(yīng)以不同的融合方式結(jié)合思想政治元素，并呈現(xiàn)給學(xué)生，將思政教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的方方面面。教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，依據(jù)教材并緊扣教材，挖掘與單元主題相關(guān)的思政教育內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)拓展，找到思政元素與英語(yǔ)課程的結(jié)合點(diǎn)，將思政元素和課程重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成課程目標(biāo)。如此，教師在授課過程中，不但可以提升學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)和能力，也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、理想信念教育、文化認(rèn)同教育等。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，如China Daily、VOA、CNN、中國(guó)大學(xué)慕課以及一些英語(yǔ)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等，利用網(wǎng)絡(luò)資源引起學(xué)生的興趣，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式更多樣化。

此外，課程教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量一門課程是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和有效使用教學(xué)方法的手段之一。英語(yǔ)類課程的評(píng)價(jià)，一般只局限于對(duì)學(xué)生是否獲得語(yǔ)言技能的評(píng)價(jià)。而與思政教育融合的新英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)模式則必須在原有課程評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上升級(jí)評(píng)價(jià)體系，將“德”育評(píng)價(jià)納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，包括課上與課下的多教學(xué)活動(dòng)結(jié)合、完善多元化育人效果評(píng)價(jià)體系等，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可以包括授課目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)習(xí)效果完成度、思政設(shè)計(jì)與教材結(jié)合度、教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)等方面內(nèi)容，將思政教育深度融入英語(yǔ)類教學(xué)的每一處。

此外，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用。英語(yǔ)專業(yè)教師的專業(yè)能力強(qiáng)、授課水平高、教學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)，不僅可以達(dá)到更優(yōu)的教學(xué)效果，也更符合學(xué)生的發(fā)展需要，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教師在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和啟發(fā)能力。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，英語(yǔ)教師應(yīng)該以中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，樹立科學(xué)的教育觀，將思想政治教育深植語(yǔ)言教學(xué)之中，為學(xué)生在復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境中提供一個(gè)積極向上的課堂環(huán)境，確保學(xué)生在媒體日漸發(fā)達(dá)以及信息迅速傳播的現(xiàn)代化社會(huì)中，不會(huì)受到其他不良文化帶來的沖擊。因此教師也需要加強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生良性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)代的新青年。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政教學(xué)在英語(yǔ)專業(yè)課程中，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。而英語(yǔ)專業(yè)教師，也應(yīng)該利用好英語(yǔ)類課程人文性和直觀性的特點(diǎn)，將民族文化和思政教學(xué)有機(jī)地融合在課堂中，將“課程思政”由抽象到具體，由理論到實(shí)踐地落實(shí)到課堂中，將英語(yǔ)專業(yè)類課程與課程思政教學(xué)真正結(jié)合，共同服務(wù)于培養(yǎng)國(guó)家需要的綜合型人才。