體教融合模式下籃球項(xiàng)目發(fā)展的建議

施馨蕊 北京體育大學(xué) 中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)院

在體教融合的背景下，結(jié)合長(zhǎng)時(shí)間體教結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能只是單單地將體育和教育生硬地結(jié)合，兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)在不同的實(shí)踐理論指導(dǎo)之下只會(huì)生出更大的嫌隙，導(dǎo)致與原先的計(jì)劃和目的背道而馳，越走越遠(yuǎn)。體教融合與體教結(jié)合的不同之處在于它是以學(xué)校體育為主體，利用競(jìng)技體育完善學(xué)校體育，目前根據(jù)各項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展趨勢(shì)和要求而言，競(jìng)技體育后備人才需要全方面的發(fā)展，以前那種重體育而輕文化的想法和舉措是需要被摒棄的。而作為三大球之一的籃球，近幾年在國(guó)際賽場(chǎng)上逐漸嶄露鋒芒，2020 年的東京奧運(yùn)會(huì)上，女子三人籃球取得了第三名的好成績(jī)，在引起全民關(guān)注度的同時(shí)也需要再接再厲，結(jié)合體教融合政策，落實(shí)籃球后備人才的培養(yǎng)。

一、體教融合背景下中國(guó)籃球項(xiàng)目管理存在的問(wèn)題

一個(gè)項(xiàng)目要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，需要解決的是后備人才的不斷輸入、全套系完整且完善的培養(yǎng)體系以及后續(xù)的學(xué)業(yè)深造和職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。目前，對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)技人才的要求不斷提升，要求運(yùn)動(dòng)員不僅具有高層次的競(jìng)技水平，更是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)識(shí)、理解力、智力等都提出了較高的要求。其實(shí)每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)要想達(dá)到一個(gè)較高的水平，光是靠著努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每一個(gè)心懷抱負(fù)的運(yùn)動(dòng)員都會(huì)付出幾倍于常人的努力，但是要想從優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員中脫穎而出則需要依附于天賦和對(duì)項(xiàng)目未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)見，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，不僅僅適用于科研領(lǐng)域，每一個(gè)需要進(jìn)步和發(fā)展的活動(dòng)都需要積極的創(chuàng)新精神。

（一）青少年籃球項(xiàng)目發(fā)展存在的問(wèn)題

青少年時(shí)期培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員主要是通過(guò)學(xué)校的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)掘籃球運(yùn)動(dòng)員，但是由于中國(guó)現(xiàn)有體制的限制，很多青少年會(huì)因?yàn)橄胍ㄟ^(guò)籃球運(yùn)動(dòng)考上心儀的學(xué)校，達(dá)到升學(xué)的目的，有了這種對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)不純粹的目的性，“買球打假賽”和“裁判吹假賽”的情況屢屢發(fā)生，導(dǎo)致中國(guó)青少年籃球后備人才培養(yǎng)進(jìn)入瓶頸期，籃球球風(fēng)不正，缺乏正確的體育精神的引導(dǎo)，使得籃球人才的培養(yǎng)陷入困境。

中國(guó)教育體系中對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的重視以及名牌大學(xué)的崇拜，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)從一開始對(duì)于孩子的期望便是通過(guò)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)考上理想的大學(xué)，進(jìn)而找到一份理想的工作，若是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳便另尋他徑即謀一項(xiàng)特長(zhǎng)，不管是體育還是藝術(shù)，只要能對(duì)升學(xué)起到幫助就行。在這種價(jià)值觀念的影響下，很多青少年選擇籃球運(yùn)動(dòng)的初衷就變得不單純是興趣和愛(ài)好這么簡(jiǎn)單了，可能只是因?yàn)槌煽?jī)不好所以去練籃球。這種固有思維的定型導(dǎo)致了青少年籃球運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)不平衡，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而造成青少年智力發(fā)展受到影響，反映到籃球項(xiàng)目中則為青少年的籃球思想和運(yùn)動(dòng)智能以及技戰(zhàn)術(shù)能力受到限制。

青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與籃球教練員的水平也有很大的聯(lián)系，中國(guó)青少年籃球教練員的組成多為本科畢業(yè)生，學(xué)校的很多籃球教練員大多數(shù)是兼職籃球訓(xùn)練，而體校的一些籃球教練員很多都是運(yùn)動(dòng)員出身，他們對(duì)于籃球項(xiàng)目的理解和訓(xùn)練觀念都是來(lái)自于早期的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些新的訓(xùn)練理念和自我創(chuàng)新理解不足，籃球訓(xùn)練時(shí)的方法單一、陳舊，缺乏新鮮感和科學(xué)性，照搬的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法和模式可能不適合每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，還有一些長(zhǎng)時(shí)間、大負(fù)荷的訓(xùn)練很可能造成對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的身體消耗，極大縮短了運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)壽命，也對(duì)青少年的身體造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。青少年是一個(gè)較為特殊的階段，身體和心理各方面都在一個(gè)認(rèn)知和成長(zhǎng)的階段，變化速度快、情緒不穩(wěn)定等各種問(wèn)題都是需要得到充分重視和關(guān)注的，很多青少年運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員脾氣粗暴，不懂得如何調(diào)節(jié)和隊(duì)員之間的關(guān)系，暴力的執(zhí)教模式會(huì)給青少年運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)較大的影響，臨場(chǎng)指揮能力缺乏，常常會(huì)導(dǎo)致一些錯(cuò)誤的判斷。

完備的賽事體系對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用，訓(xùn)練是為了能夠在比賽中取得好的成績(jī)，層層遞進(jìn)的各大賽事是將籃球和社會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)的紐帶和橋梁。而目前我國(guó)青少年籃球賽事體系存在的問(wèn)題主要有，第一，我國(guó)青少年籃球競(jìng)賽由單一的行政主導(dǎo)體制起步，經(jīng)過(guò)數(shù)十年發(fā)展，形成了多種力量共同主導(dǎo)的良好局面。在賽事規(guī)模、社會(huì)影響、人才輸送上取得了驕人成績(jī)。在后備人才數(shù)量和質(zhì)量上，具有一定基礎(chǔ)，但在人才分布上呈現(xiàn)不均勻特征。第二，我國(guó)教育部門主導(dǎo)的青少年籃球聯(lián)賽，主要是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)校的籃球聯(lián)賽。該類聯(lián)賽起步時(shí)間較晚、參與隊(duì)伍少、對(duì)外宣傳力度不夠、社會(huì)影響力小。第三，我國(guó)體育部門主導(dǎo)的青少年籃球聯(lián)賽，在賽事組織和運(yùn)作上比較成熟，規(guī)章制度比較完善，具有一定的規(guī)模。同時(shí)與地方體育局建立了良好的溝通機(jī)制，穩(wěn)定了舉辦地和人力資源，促進(jìn)了整個(gè)青少年籃球事業(yè)的發(fā)展。然而，聯(lián)賽中存在著參賽隊(duì)伍選拔不科學(xué)現(xiàn)象，大大降低了聯(lián)賽的觀賞性和社會(huì)關(guān)注度。第四，我國(guó)社會(huì)力量主導(dǎo)的青少年籃球聯(lián)賽整體發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大批青少年籃球運(yùn)動(dòng)員。但是各自為戰(zhàn)，缺乏行業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)管，力量不夠集中，未出現(xiàn)全國(guó)性質(zhì)的具有獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵的典型賽事。

（二）籃球職業(yè)運(yùn)動(dòng)員發(fā)展存在的問(wèn)題

CBA、WCBA、CUBA 是我國(guó)目前存在的最高級(jí)別籃球賽事，由各省市俱樂(lè)部組建球隊(duì)參與，他們一般都是從小在各省級(jí)體工隊(duì)中訓(xùn)練，接受的也都是統(tǒng)一的課業(yè)的學(xué)習(xí)，由于平時(shí)都是以訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)的進(jìn)度和相同年齡階段的孩子還是存在一定的差距，除了依靠籃球的特長(zhǎng)來(lái)滿足各高校的招生要求外，他們很難靠著學(xué)習(xí)成績(jī)考上心儀的學(xué)校并另外學(xué)習(xí)其他的專業(yè)，而目前各高校對(duì)于高水平的籃球運(yùn)動(dòng)員學(xué)業(yè)要求都存在偏低的情況，在正常錄取分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上打折招生，也使得運(yùn)動(dòng)員自身降低了對(duì)于學(xué)業(yè)的追求。

而順利進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，這些高水平運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校生活也被大量的籃球訓(xùn)練霸占著，對(duì)于學(xué)校和普通學(xué)生相同要求的學(xué)校課程更是力不從心，導(dǎo)致許多的高水平運(yùn)動(dòng)員面臨延期畢業(yè)以及肄業(yè)的尷尬處境。盡管能順利畢業(yè)，他們面臨的選擇也很有限，繼續(xù)在各大俱樂(lè)部效力或者選擇退役后退居二線，籃球教練員、俱樂(lè)部開辦是大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員的歸宿。

二、美國(guó)高水平籃球運(yùn)動(dòng)員管理的特點(diǎn)和啟示

美國(guó)作為籃球強(qiáng)國(guó)，籃球發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有世界最強(qiáng)的籃球聯(lián)賽規(guī)模，之所以能夠一直保持籃球高水平發(fā)展，其體教融合的模式發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

中學(xué)作為美國(guó)青少年培養(yǎng)的第一階段，每一個(gè)中學(xué)都有自己的籃球代表隊(duì)，且自中學(xué)時(shí)期就會(huì)有很多競(jìng)爭(zhēng)激烈的籃球聯(lián)賽，每一級(jí)別的聯(lián)賽都會(huì)有很多實(shí)力強(qiáng)勁的對(duì)手，與中國(guó)不同的是，美國(guó)濃重的籃球文化使得中學(xué)時(shí)期就會(huì)對(duì)很多明星球員給予足夠的重視和曝光，更有球探會(huì)觀察各級(jí)別賽事的現(xiàn)場(chǎng)，挑選天賦異稟的球員進(jìn)入NBA 的系統(tǒng)中。媒體的報(bào)道讓很多的球員從青少年時(shí)期就形成了獨(dú)特的籃球精神世界，正確籃球文化的引導(dǎo)也使得更多的青少年自接觸籃球開始就樹立起積極正確的籃球觀念、籃球思想以及籃球智能等，為他們之后的籃球發(fā)展奠定了良好且穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

針對(duì)學(xué)訓(xùn)平衡問(wèn)題，美國(guó)的學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)要求也較為嚴(yán)格，不僅要求運(yùn)動(dòng)員和普通學(xué)生一樣的課業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在升學(xué)等方面運(yùn)動(dòng)員所需要達(dá)到的成績(jī)也是和普通的學(xué)生沒(méi)有很大差別的，值得注意的是美國(guó)的高中會(huì)采取績(jī)點(diǎn)學(xué)分制，要求進(jìn)入到學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)學(xué)期都修滿要求的學(xué)分，否則就不能按時(shí)畢業(yè)，甚至不能參加比賽，靈活的學(xué)訓(xùn)機(jī)制不僅能束縛運(yùn)動(dòng)員提高對(duì)自我的要求，而且也在一定程度上幫助他們更好地利用自己的所有時(shí)間，學(xué)和訓(xùn)的均勻分布是體教融合能夠解決的一個(gè)重大難題。

就像老師一樣，一個(gè)好的教練對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)和進(jìn)步是必要的，美國(guó)籃球教練的培訓(xùn)機(jī)制十分嚴(yán)格且具有很高的科學(xué)性，必須在規(guī)定的學(xué)校畢業(yè)且經(jīng)過(guò)250 個(gè)課時(shí)的培訓(xùn)才能正式上任。且上任之后，每一年都會(huì)對(duì)教練的年度表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，如籃球運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)、教練對(duì)球隊(duì)的貢獻(xiàn)、教練的業(yè)務(wù)能力和工作能力、社會(huì)的承認(rèn)度以及與球員的關(guān)系等多方面、多層次的判斷，甚至還會(huì)有一場(chǎng)比賽的失利就導(dǎo)致教練失去職務(wù)的現(xiàn)象發(fā)生，高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)壓力極大程度上激勵(lì)了美國(guó)教練提升自己的能力和素質(zhì)。

三、中國(guó)籃球項(xiàng)目發(fā)展的幾點(diǎn)建議

結(jié)合我國(guó)體教結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)以及美國(guó)籃球的高質(zhì)量發(fā)展，我國(guó)體教融合模式下籃球項(xiàng)目的發(fā)展可以從以下幾點(diǎn)做出改變：1.對(duì)于青少年籃球的發(fā)展，可以學(xué)習(xí)美國(guó)各中學(xué)的管理模式，采用和大學(xué)一樣的學(xué)分績(jī)點(diǎn)要求，讓學(xué)生能夠自由安排訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，達(dá)到既能不落下訓(xùn)練進(jìn)度，也可以順利畢業(yè)的目的。2.對(duì)于學(xué)?；@球教練的質(zhì)量保障問(wèn)題，可以邀請(qǐng)具有較強(qiáng)專業(yè)水平的籃球教練參與學(xué)校訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教練的培訓(xùn)和審核機(jī)制，保證運(yùn)動(dòng)員都得到專業(yè)科學(xué)的訓(xùn)練指導(dǎo)。3.拓寬職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員退役后的就業(yè)工作渠道，加大媒體對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度和曝光力度，增強(qiáng)我國(guó)的籃球文化建設(shè)，加強(qiáng)社會(huì)上籃球俱樂(lè)部與學(xué)校的聯(lián)系，利用社會(huì)豐富資源增加學(xué)校開展籃球運(yùn)動(dòng)的備用資金，達(dá)到雙贏的局面。