我國小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展多維審視與現(xiàn)實考量

劉新宇

東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長春 130024

我國小學(xué)課外武術(shù)活動能夠彌補武術(shù)課堂教學(xué)的缺憾，滿足素質(zhì)教育中的育人需要。新時代提高小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展已成為學(xué)校體育不可忽視的重要議題。然而，當(dāng)前我國小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展態(tài)勢如何？是否存在問題？如何解決與應(yīng)對？急需對小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行多維審視與現(xiàn)實考量，從而推動我國小學(xué)課外武術(shù)活動健康發(fā)展。

1 我國小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展的多維考量

1.1 “體育強國”背景下小學(xué)課外武術(shù)活動備受關(guān)注

在人民生活質(zhì)量不斷提升和經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的背景下，小學(xué)生校外體育活動的備受關(guān)注，與這種關(guān)注趨勢呈現(xiàn)出鮮明對比的是，我國小學(xué)生體質(zhì)健康狀況并不理想，不僅從自身相比呈現(xiàn)出連年下降的趨勢，同鄰國日本和韓國的相關(guān)數(shù)據(jù)相比，在身高體重等一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)上也已經(jīng)被拉開了差距。[1]在“體育強國”建設(shè)背景下，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度關(guān)注小學(xué)生體質(zhì)健康水平和學(xué)校體育發(fā)展?fàn)顩r，特別是對于武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育項目備受關(guān)注，學(xué)校以及地方政府共同開展以“武術(shù)”為主題的系列活動，例如：武術(shù)運動進(jìn)校園、武術(shù)文化傳播等活動。從政策扶持的角度，先后頒布了多項執(zhí)行辦法，這些政策性文件法規(guī)和相關(guān)措施的不斷落實和出臺，給了學(xué)校開展課外武術(shù)活動極大的政策性保障，也給我國學(xué)生體質(zhì)健康的改善以指引和幫助，為培養(yǎng)學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣起到重要作用。

1.2 “健康中國”背景下小學(xué)體質(zhì)健康水平顯著提升

正所謂，少年強則國強，學(xué)生正處在青少年階段，是身體精神心理和社會適應(yīng)能力等發(fā)展的快速階段，而在此階段的學(xué)生保持體質(zhì)健康是對于其綜合素質(zhì)發(fā)展的一個基礎(chǔ)性要素。[2]眾所周知，學(xué)生的體質(zhì)健康是由遺傳因素和后天因素多重作用結(jié)果所形成的。其中，學(xué)生體質(zhì)健康的后天鍛煉因素是非常重要的一個影響因子。不論是從學(xué)生個人發(fā)展和未來幸福生活的角度，還是從祖國未來和國家命運的角度改善，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況已經(jīng)成為一個必不可少的迫切需要和關(guān)鍵性問題。不同水平小學(xué)生體質(zhì)動態(tài)變化具有不同的特征，改善學(xué)生的體質(zhì)健康，一方面能夠為學(xué)生個人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，另一方面也能夠保證一個民族和一個國家在對下一代的全面培養(yǎng)，事關(guān)到整個民族的素質(zhì)和人才質(zhì)量。[3]而作為學(xué)校教育階段也成為改善學(xué)生體質(zhì)健康的重要陣地和基地，其開展的狀況和問題需要及時的總結(jié)發(fā)現(xiàn)并加以解決。

1.3 “體教融合”背景下小學(xué)課外武術(shù)活動蓬勃開展

在國家推行“體教融合”戰(zhàn)略背景下，我國小學(xué)生在進(jìn)行課外武術(shù)鍛煉的過程當(dāng)中，由于學(xué)生本身的身體發(fā)育尚不完善，控制能力較弱，導(dǎo)致以教育為導(dǎo)向的武術(shù)活動與競技為導(dǎo)向的武術(shù)訓(xùn)練相脫節(jié)，違背了體教融合的初衷。特別是對于小學(xué)階段的武術(shù)教師而言，對小學(xué)生的課外武術(shù)活動需要加強指導(dǎo)和研究，只有這樣才能保證專業(yè)化的教學(xué)，為整個學(xué)校教育階段學(xué)生課外體育鍛煉和體質(zhì)健康教育奠定下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國小學(xué)課外武術(shù)活動蓬勃開展，形成了人人參與武術(shù)活動、人人掌握武術(shù)技能的良好勢頭，武術(shù)在學(xué)校體育教育中的主體地位逐漸凸顯，傳統(tǒng)武術(shù)文化、武術(shù)精神、武術(shù)教育在小學(xué)中逐漸普及與推廣，帶動了學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，為祖國體育強國夢、教育強國夢注入了新鮮血液。[4]

2 我國小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展的現(xiàn)實困境

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度較低

校領(lǐng)導(dǎo)對體育課外活動重視程度一般，甚至有些領(lǐng)導(dǎo)并不十分重視，而且在組織管理上欠缺，很難形成完善的課外武術(shù)活動管理制度，對具體開展課外武術(shù)活動不利，而且在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度上，投入的資金不足，很難保證課外武術(shù)活動的積極開展，尤其是在活動設(shè)備上，參加體育鍛煉的學(xué)生為了能夠滿足自身需要，很多家長不得不自行購買體育設(shè)施來保證課外武術(shù)活動的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在主觀思想上還是存在一定的問題，難以形成積極的認(rèn)識，尤其是參與程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的校內(nèi)參與只有固定的時間段，沒有形成系統(tǒng)性。[5]學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課外武術(shù)活動的認(rèn)識關(guān)乎到學(xué)生的健康成長，因此需要立足實踐，促進(jìn)課外武術(shù)活動的有效開展。

2.2 課外武術(shù)活動興趣不足

學(xué)生課外武術(shù)活動的因素主要包括學(xué)習(xí)壓力過大，對體育鍛煉缺乏興趣，身高、體重基本情況等。課外武術(shù)活動缺乏興趣是影響學(xué)生參與課外武術(shù)活動的主要誘因，這與課外武術(shù)活動的形式有很大關(guān)系，與學(xué)生自我認(rèn)識不足有關(guān)。眾所周知，小學(xué)生處于好動、好奇心強的階段，單純進(jìn)行武術(shù)活動，會容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦，甚至對課外武術(shù)活動產(chǎn)生排斥心理。[6]這些枯燥乏味的武術(shù)活動，難免還會影響到小學(xué)生的參與意愿，而且小學(xué)生關(guān)系到民族的未來，如果一味進(jìn)行武術(shù)活動，學(xué)生的積極性會被磨滅掉，難以達(dá)到課外武術(shù)活動的鍛煉的效果。

2.3 學(xué)校武術(shù)場地器材短缺

我國小學(xué)武術(shù)場地有限，學(xué)生數(shù)量過多，學(xué)校場地難以滿足學(xué)生需要，導(dǎo)致武術(shù)場地器材短缺，影響到課外武術(shù)活動的開展。當(dāng)前，小學(xué)武術(shù)教師和學(xué)生對場地的要求較高。在小學(xué)課外武術(shù)活動中，場地因素占主要部分，對學(xué)校課外武術(shù)活動的開展造成很大的影響，而武術(shù)設(shè)施和器材也需要得到保障，這樣才能在滿足武術(shù)教師素質(zhì)的前提下，做好武術(shù)教師與武術(shù)器材之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)的體育場地不能滿足學(xué)生課外武術(shù)活動的需要，而且年久失修很容易造成安全隱患，對武術(shù)活動開展造成很大的影響。

2.4 學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一

我國小學(xué)課外武術(shù)活動的內(nèi)容主要以傳統(tǒng)體育項目為主，在課間操中雖然融入了自編武術(shù)操，但是與學(xué)生活潑、好動的個性聯(lián)系仍然不夠緊密，學(xué)生對課外武術(shù)活動的興趣沒有充分調(diào)動起來，僅僅憑借一節(jié)武術(shù)課間操就改變學(xué)生對課外武術(shù)活動的認(rèn)識還是比較難的。而且在課外武術(shù)活動形式上，由于學(xué)校設(shè)備有限，僅能開展太極拳、太極劍等傳統(tǒng)體育項目。課外武術(shù)活動不夠充實，導(dǎo)致很多學(xué)生對課外武術(shù)活動缺乏主動性和積極性，對學(xué)生的活動興趣造成很大的影響，無法滿足學(xué)生課外武術(shù)活動的需要。

2.5 武術(shù)課外活動宣傳力度不夠

我國小學(xué)課外武術(shù)活動的宣傳較少，很多家長對此并不知情。通過對教師的訪談了解到，有一些家長為了讓孩子多方面發(fā)展，還在校外參加了相應(yīng)的培訓(xùn)，與學(xué)校組織課外武術(shù)活動時間相沖突。學(xué)校對課外武術(shù)活動的宣傳不到位，造成家長對小學(xué)開展的課外武術(shù)活動內(nèi)容不了解，對課外武術(shù)活動的質(zhì)量不信任等。因此，為了能夠促進(jìn)小學(xué)課外武術(shù)活動的長期有效開展，不僅要關(guān)注外界因素的影響，還要關(guān)注學(xué)生自身的影響，尤其是對小學(xué)低年級學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，進(jìn)行針對性的活動開展，從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的活動熱情，使學(xué)生全面發(fā)展。

3 我國小學(xué)課外武術(shù)活動發(fā)展的路徑選擇

3.1 加強領(lǐng)導(dǎo)對課外武術(shù)活動的重視力度

我國部分小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，將原有對課外武術(shù)活動的思想轉(zhuǎn)變成學(xué)校體育教學(xué)計劃的重要組成部分，而且將課外武術(shù)活動貫穿到學(xué)生生活的每一天，建立課外武術(shù)活動的組織和管理機構(gòu)。根據(jù)校園武術(shù)活動的管理和安排，服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生形成完善的機構(gòu)起到帶頭作用。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強對校園課外武術(shù)活動的資金投入。從資金上進(jìn)行體育器材場地的完善，加強硬件設(shè)施的引導(dǎo)，從而提高課外武術(shù)活動的設(shè)備來源，為學(xué)生形成完善的課外武術(shù)活動設(shè)施機制服務(wù)，而且可以在開展課外武術(shù)活動中加大領(lǐng)導(dǎo)的組織力度，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的意志發(fā)展，滿足學(xué)生對課外武術(shù)活動的需求，強調(diào)學(xué)生個體的主導(dǎo)性，完善課內(nèi)武術(shù)與課外武術(shù)的有機結(jié)合。

3.2 提高學(xué)生對課外武術(shù)活動的參與興趣

應(yīng)提高學(xué)生對課外武術(shù)活動的參與興趣，可以從教師和學(xué)生自身兩個方面采取措施。從教師入手，需要教師不斷地進(jìn)行課外武術(shù)活動的培訓(xùn)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育局主管部門進(jìn)行牽頭，幫助教師來完善課外武術(shù)活動的培訓(xùn)機制，建立學(xué)習(xí)交流的平臺，完善學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容機制，做到交流與合作相互并存。從學(xué)生方面看，學(xué)生應(yīng)該加強自身的心理疏導(dǎo)和體質(zhì)鍛煉，認(rèn)識到課外武術(shù)活動不但能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且能夠豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生有效提高課外武術(shù)活動以及身體素質(zhì)和興趣發(fā)展。讓學(xué)生在課外武術(shù)活動中認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，不斷地確立學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。

3.3 完善學(xué)校課外武術(shù)活動場館配套設(shè)施

我國小學(xué)應(yīng)提升武術(shù)硬件設(shè)施，建立完善、系統(tǒng)的課外武術(shù)活動保障機制，硬件對于課外武術(shù)活動來說尤為重要，硬件設(shè)施關(guān)系到課外武術(shù)活動的效果，而且每個學(xué)校在硬件設(shè)施上有所不同，能夠決定著課外武術(shù)活動是否對學(xué)生造成安全隱患。學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)化教育中，硬件設(shè)施關(guān)系到學(xué)生的安全。因此，提升硬件設(shè)施能夠加強學(xué)生對課外武術(shù)活動的興趣度，而且學(xué)生在安全的環(huán)境下，更容易接受課外武術(shù)活動的形式及內(nèi)容，硬件的不斷更新為課外武術(shù)活動提供了動力發(fā)展，例如學(xué)生在武術(shù)競賽中發(fā)揮自我的優(yōu)勢，而且可以通過武術(shù)比賽的方式來提高自己武術(shù)技能。

3.4 豐富學(xué)校課外武術(shù)活動的內(nèi)容形式

我國小學(xué)課外武術(shù)活動的形式需要豐富多彩才能調(diào)動學(xué)生的積極性，然而在豐富多彩的課外武術(shù)活動開展過程中，不能脫離了學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)生為本。學(xué)生是課外武術(shù)活動的主體，更是進(jìn)行課外武術(shù)活動交流與學(xué)習(xí)的重要主體。根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行課外武術(shù)活動，更利于合作與學(xué)習(xí)，而且課外武術(shù)活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基本技能和掌握情況不斷完善。課外武術(shù)活動內(nèi)容和形式都應(yīng)該以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠形成不斷完善的課外武術(shù)活動。在進(jìn)行具體的課外武術(shù)活動中，可以根據(jù)學(xué)生的需要對一些課外武術(shù)活動進(jìn)行改編和創(chuàng)造，以滿足不同年齡不同心理需求以及不同身體素質(zhì)的學(xué)生為根本，形成對學(xué)生的基本愛好，達(dá)到寓教于樂的目的。在課外武術(shù)活動形式上更應(yīng)該注重形式的多樣性，而且以娛樂性為主學(xué)，這樣才能促使學(xué)生的主動發(fā)展，將學(xué)生的健康狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。

3.5 加大學(xué)校課外武術(shù)活動的宣傳力度

我國小學(xué)應(yīng)不斷開發(fā)和融入民族特色的課外武術(shù)活動。在具體實施過程中，應(yīng)該結(jié)合地域特色，以武術(shù)操為基礎(chǔ)，融入其他形式的課外武術(shù)活動內(nèi)容。例如：八段錦、太極劍、養(yǎng)生拳等，這樣有助于安排不同形式的課外武術(shù)活動，而且學(xué)生也容易對武術(shù)活動產(chǎn)生興趣。小學(xué)課外武術(shù)活動內(nèi)容的變化，有助于提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。尤其在自編武術(shù)操環(huán)節(jié)，融入了武術(shù)操等傳統(tǒng)體育項目，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極倡導(dǎo)學(xué)生健康向上的理念，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。在磨練學(xué)生意志的同時，讓學(xué)生在課外武術(shù)活動中變得大膽，提高學(xué)生的自我保護意識，鍛煉學(xué)生的身體。此外，應(yīng)加大宣傳力度，通過學(xué)校文化節(jié)藝術(shù)節(jié)、校園廣播、校園網(wǎng)站、微信公眾號等方式，讓更多的學(xué)生和家長了解課外武術(shù)活動的形式，把地域特色與課外武術(shù)活動結(jié)合起來，廣泛開展家校統(tǒng)一的課外武術(shù)活動。