我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)現(xiàn)實困惑與優(yōu)化路徑研究

趙成慶

東北師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林 長春 130024

學(xué)校武術(shù)選項課能夠幫助學(xué)生明確興趣愛好，發(fā)揮武術(shù)運動強身健體的作用。武術(shù)選項課有利于激發(fā)學(xué)生的運動參與熱情，幫助學(xué)生形成正確的體育意識觀念，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。[1]當(dāng)前，國家正在鼓勵義務(wù)教育階段中小學(xué)開展武術(shù)選項課教學(xué)，完善武術(shù)選項課教學(xué)模式。

1 我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)的時代審視

1.1 健康導(dǎo)向：提升學(xué)生體質(zhì)健康水平

從國家體育教育發(fā)展的大背景來看，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》對中小學(xué)生體育健康發(fā)展提出要求，培養(yǎng)中小學(xué)生健康的體質(zhì)，擁有健康的身體是每一個中小學(xué)生必須要做的事。中小學(xué)體育課必須以健康教育作為主要工作，從學(xué)生的興趣出發(fā)，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的重要基礎(chǔ)。[2]然而，健康教育在日常的體育課程中時間有限，課堂內(nèi)容安排有限，導(dǎo)致傳統(tǒng)體育課程存在一定的局限性，這就需要開展武術(shù)選項課教學(xué)，引入民族傳統(tǒng)體育促進學(xué)習(xí)武術(shù)運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 理念導(dǎo)向：堅持健康第一指導(dǎo)思想

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我國中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞“一以貫之 融貫一生”的學(xué)校核心理念，以培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄為指導(dǎo)，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。以往我國學(xué)校主要通過傳統(tǒng)教學(xué)模式進行武術(shù)教學(xué)，但是這種模式存在一定的弊端。[3]傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師的教為主，學(xué)生的學(xué)為輔，難以調(diào)動學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)缺乏信心，學(xué)生難以進行良好的武術(shù)鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的耐力、力量、速度、爆發(fā)力、肺活量等體能狀況都有所下降，影響了學(xué)生的運動能力。

1.3 需求導(dǎo)向：推進武術(shù)教學(xué)綜合改革

我國中小學(xué)對學(xué)生武術(shù)教育的重視程度不夠，帶來的結(jié)果是學(xué)生總體身體素質(zhì)降低，在參加校、區(qū)、市運動會時成績不理想。為了推進中小學(xué)武術(shù)課程改革，改變學(xué)生體育成績不理想的狀況，我國部分中小學(xué)從90年代初期開設(shè)了武術(shù)選項課，以加強學(xué)校體育改革，推動武術(shù)運動發(fā)展。目前，我國中小學(xué)已逐漸開始探索武術(shù)選項課分層走班教學(xué)，先后在南京、蘇州、常州等地中小學(xué)試點。[4]該模式從學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的實際情況出發(fā)，制定具有我國學(xué)校特色的武術(shù)選項教學(xué)模式，推進了武術(shù)教學(xué)的綜合改革。

1.4 資源導(dǎo)向：豐富武術(shù)教學(xué)場館設(shè)施

目前，我國中小學(xué)已具備開設(shè)武術(shù)選項課的條件。[5]從硬件設(shè)施上，大型綜合體育館、塑膠田徑場、室外籃球場、室內(nèi)羽毛球場地、網(wǎng)球場地、健美操、場地均可進行武術(shù)教學(xué)?；灸軌驖M足武術(shù)選項教學(xué)的要求；從教師配備上，根據(jù)我國學(xué)校體育教師配備和專項情況來看，中小學(xué)武術(shù)教師的年齡結(jié)構(gòu)年輕化，充滿激情與活力，教學(xué)中務(wù)實創(chuàng)新，積極主動，都有自己擅長的武術(shù)項目，可以進行武術(shù)選項課教學(xué)，能夠整合優(yōu)勢場館資源，助力武術(shù)運動進校園。

2 我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)的現(xiàn)實困惑

2.1 武術(shù)教學(xué)組織不完善

我國中小學(xué)武術(shù)選項課在教學(xué)組織上主要呈現(xiàn)的是直線型綜合性結(jié)構(gòu)運行模式。學(xué)校自身缺乏對武術(shù)運動的基本管理，而且重視程度不夠，導(dǎo)致原有的教學(xué)制度與當(dāng)前的武術(shù)選項課教學(xué)制度不相符，而且原有的教學(xué)管理模式是矩陣型的組織結(jié)構(gòu)，很難落實學(xué)校開展的武術(shù)選項課，并沒有從行政方面指揮具體的武術(shù)教師進行合理的管理，而且在管理人員和職能部門分配上也缺乏直接指向武術(shù)選項課教學(xué)的探索。

2.2 武術(shù)課時安排不合理

我國中小學(xué)武術(shù)選項教學(xué)應(yīng)順應(yīng)新時代學(xué)校體育發(fā)展和體育教育改革的需要，在武術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出其優(yōu)越性的一面。但是，當(dāng)前學(xué)校武術(shù)教學(xué)由于實施選項教學(xué)的時間較短，還不能形成一個成熟的實施體系，很多措施還在摸索中進行，需要學(xué)校在實際武術(shù)教學(xué)中不斷地探索、研究并加以解決。學(xué)校武術(shù)選項課教學(xué)時間受限，武術(shù)項目課時在學(xué)校體育教學(xué)中被剝奪、侵占，重視體育不重視武術(shù)的情況時常發(fā)生，滯后了武術(shù)運動在校園中的普及與開展。

2.3 武術(shù)教學(xué)制度不健全

我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)缺乏與學(xué)校自身相關(guān)的規(guī)章制度安排。[6]從學(xué)生選擇武術(shù)選項課制度的具體內(nèi)容來看，我國部分學(xué)校進行的武術(shù)選項課教學(xué)模式主要根據(jù)其他學(xué)科選項課教學(xué)模式進行照搬照抄，并沒有針對體育學(xué)科，特別是武術(shù)教學(xué)的具體情況進行設(shè)置。學(xué)校的武術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏針對性，導(dǎo)致武術(shù)選項課教學(xué)模式缺乏因地制宜的教學(xué)制度指導(dǎo)。制度文件缺失、政策導(dǎo)向不足已成為影響和制約我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)的主要原因之一。

2.4 武術(shù)教學(xué)管理不嚴格

我國中小學(xué)在加強武術(shù)教學(xué)管理制度方面有需要改進之處。學(xué)校的整改措施和地方的教育教學(xué)管理不相符合，導(dǎo)致武術(shù)課程設(shè)置不合理、組織不到位、管理不嚴格。[7]這個方面主要表現(xiàn)在其武術(shù)選項課的課時安排還應(yīng)更細致化科學(xué)化。教師的分工和課時安排上存在很多的漏洞。此外，如不合理安排將難以進行完善的課時安排，部分學(xué)校的教學(xué)模式?jīng)]有經(jīng)過實踐的檢驗就開始運行，導(dǎo)致武術(shù)選項課與其他學(xué)科選項課存在時間安排的沖突。

2.5 武術(shù)教學(xué)設(shè)施不齊全

我國中小學(xué)在開展武術(shù)選項課時的設(shè)施、器材還存在一定的短缺。雖然部分學(xué)校設(shè)有健美操場地、足球場地、籃球場，能夠滿足學(xué)生基本的體育學(xué)習(xí)，但是武術(shù)專業(yè)化的設(shè)施器材明顯欠缺，導(dǎo)致難以同時開展武術(shù)選項課程。盡管我國部分中小學(xué)有室內(nèi)多功能場館，但是體育教學(xué)用的場地基本以室外場地為主，缺乏室內(nèi)武術(shù)館，很難滿足武術(shù)選項教學(xué)的需求。[8]因此，從場地分配情況來看，我國中小學(xué)武術(shù)場地和器材的配備狀況比較一般，缺乏配備齊全的武術(shù)場館和器材，難以滿足我國學(xué)校武術(shù)選項課教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)校武術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)施投入有待加強。

3 我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)的優(yōu)化路徑

3.1 加強武術(shù)教學(xué)組織管理

建議我國中小學(xué)在進行武術(shù)選項教學(xué)時研制和出臺相關(guān)政策制度，相關(guān)體育主管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門要重視和支持武術(shù)選項課的開展，加強組織監(jiān)管；教學(xué)管理部門嚴格依照選項課有關(guān)制度，落實武術(shù)選項課管理工作。我國中小學(xué)體育教學(xué)管理部門要結(jié)合自身不足，進行定勢監(jiān)督和量化管理，要做好相關(guān)的檢查，及時糾正檢查中暴露出的問題。加強學(xué)校武術(shù)選項教學(xué)管理，充分考慮好社會、學(xué)校、學(xué)生、家長四個基本維度。在具體執(zhí)行上，構(gòu)建武術(shù)選項教學(xué)的矩陣型組織機構(gòu)，突出學(xué)校武術(shù)教學(xué)的特色與優(yōu)勢。

3.2 改進武術(shù)教學(xué)課時安排

應(yīng)加強我國中小學(xué)武術(shù)選項教學(xué)的交流與溝通，盡可能的把兩個相鄰的行政班級的武術(shù)選項課安排在同一節(jié)課，方便武術(shù)專業(yè)教師進行授課，也能夠滿足不同學(xué)生的選擇需求。在具體課時安排上，可以先發(fā)放給學(xué)生武術(shù)選項課選項表，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇，學(xué)校統(tǒng)一進行分組，并組織不同的教師進行授課。在原有年級教師分配的基礎(chǔ)上進行授課，盡可能做到武術(shù)專項特長教師合理分配與自主選擇，促進武術(shù)選項課教學(xué)的多維度、全面化發(fā)展。

3.3 優(yōu)化武術(shù)教師教學(xué)目標(biāo)

在我國中小學(xué)武術(shù)選項課教學(xué)中需要從教師和學(xué)生兩個角度進行教學(xué)目標(biāo)的明確，通過預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)來明確學(xué)生所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時還要達到教師所要達到的教學(xué)目標(biāo)。武術(shù)教師在進行具體教學(xué)中，需要更新觀念，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，進行教學(xué)質(zhì)量的提升。根據(jù)武術(shù)選項課需求明確體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)、體育技能目標(biāo)以及能力目標(biāo)三個方面，教師在武術(shù)教學(xué)中可以通過學(xué)校這一平臺來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的武術(shù)教學(xué)情景，來明確具體的教學(xué)目標(biāo)。通過不同的武術(shù)比賽促進學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)，明確學(xué)生所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而優(yōu)化武術(shù)選項課教學(xué)模式。

3.4 創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)組織形式

應(yīng)創(chuàng)新我國中小學(xué)武術(shù)教學(xué)組織形式，挖掘“俱樂部型”教學(xué)組織形式，這種組織形式是教師鼓勵學(xué)生參與武術(shù)選項課，以強身健體為目的，根據(jù)俱樂部在組織形式上使用統(tǒng)一的二級系統(tǒng)，其中一級管理為CEO，二級管理為各部門經(jīng)理，包括私教經(jīng)理、會籍經(jīng)理、財務(wù)管理及后勤經(jīng)理四個部分。其中學(xué)校擔(dān)任CEO，武術(shù)教師擔(dān)任私教經(jīng)理的角色，由班委會選舉會籍經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理和后勤經(jīng)理，從而鼓勵學(xué)生進行武術(shù)鍛煉。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生對武術(shù)項目的學(xué)習(xí)，這種創(chuàng)新型武術(shù)選項課教學(xué)組織形式，更有利于師生之間的互動。

3.5 改善武術(shù)教學(xué)場館設(shè)施

我國中小學(xué)武術(shù)選項課需要將完善武術(shù)場館設(shè)施作為重要保障。首先，要加大對武術(shù)選項課的資金投入，從而提升學(xué)校武術(shù)選項課的硬件設(shè)備，無論是從場地建設(shè)，還是從教學(xué)設(shè)施器材的具體安排，都需要學(xué)校提供大量的資金來購買相關(guān)武術(shù)器材，從而完善武術(shù)器材的使用情況；其次，可以根據(jù)學(xué)校具體情況因地制宜地加快武術(shù)場館設(shè)施和器材的配備，可通過不同年級的場館優(yōu)化來完善武術(shù)場館設(shè)施，還可以利用學(xué)校的空地規(guī)劃出不同的武術(shù)場地，為學(xué)生提供武術(shù)選項課的教學(xué)場所。