民族地區(qū)高校開設(shè)民族健身操課程的探究*

王竹青 楊乙元

（六盤水師范學(xué)院 體育學(xué)院，貴州 六盤水 553004）

當(dāng)前我國(guó)部分民族高校已經(jīng)開始意識(shí)到民族體育文化傳承和保護(hù)的重要性，將民族健身操融入到體育課堂教學(xué)中，普及民族健身操的同時(shí)，也開始進(jìn)行研究與創(chuàng)新。但是，目前很多研究都重視民族健身操課程開設(shè)和融入必要性的分析，未能全面探索可行性情況，尤其是民族健身操教育資源應(yīng)用方面，沒有科學(xué)化的探索學(xué)科以及民族體育文化優(yōu)勢(shì)為課程體系提供的支持，導(dǎo)致人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到阻礙性影響。所以，分析民族地區(qū)高校進(jìn)行民族健身操教育的現(xiàn)狀，了解課程開設(shè)和融入必要性以及可行性，促進(jìn)高校體育課程機(jī)制以及教育內(nèi)容的合理改革完善，對(duì)高校體育教育內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，為高校體育教育工作的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 民族地區(qū)高校民族健身操的開展現(xiàn)狀研究

1.1 課程基礎(chǔ)廣泛

根據(jù)調(diào)查可以得知，民族健身操具有較高的健身效果，其中健身效果、民族風(fēng)格、人文價(jià)值及易于組織開展而深受師生認(rèn)可和喜愛，尤其在高校實(shí)際發(fā)展的過程中，體育教師以及學(xué)生已經(jīng)開始形成一定的認(rèn)同感，期待值也很高。近年來，我國(guó)很多民族地區(qū)的高校開始根據(jù)民族地區(qū)的當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族特征，編排具有地方民族特色的民族健身操，對(duì)其進(jìn)行了一系列的普及與推廣，而大學(xué)生成為民族健身操推行中的主力軍，可見，目前很多民族高校在發(fā)展過程中對(duì)民族健身操進(jìn)行推廣，已經(jīng)有著廣泛的師生基礎(chǔ)，受到師生的喜愛。

1.2 參與人數(shù)逐漸增加

當(dāng)前我國(guó)部分民族地區(qū)的高校以及相關(guān)院校都在利用不同的形式，在體育課堂以及體育教育工作中設(shè)置了民族健身操課程，由于可以將民族音樂、健美操和舞蹈三者有機(jī)的整合，形式較為獨(dú)特，可以充分的體現(xiàn)和展地方民族風(fēng)情和民族文化，健身的價(jià)值很高，與此同時(shí)，選修參與到課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，發(fā)展前景可觀。

1.3 多元民族文化滲透較好

民族地區(qū)的高校中涵蓋較多的民族文化資源，將民族健身操應(yīng)用其中，除了可以更好的滲透民族音樂知識(shí)、民族舞蹈知識(shí)以及民族故事情節(jié)之外，還能合理凸顯出民族風(fēng)情以及自身的建設(shè)價(jià)值，促進(jìn)大學(xué)生身心愉悅，豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，使得各方面的體育教學(xué)方式得到完善。與此同時(shí)還能促進(jìn)大學(xué)生課外體育文化活動(dòng)的豐富性，提升體育學(xué)習(xí)以及校園文化生活的活躍性，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。目前在民族健身操方面，民族地區(qū)的高校已經(jīng)開展了多方面、多形式的體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)和文藝匯報(bào)演出等，設(shè)計(jì)了相關(guān)的體育文化事項(xiàng)，能夠?yàn)槊褡弩w育文化的傳承提供幫助，形成良好的推廣和宣傳作用。

1.4 教材建設(shè)模型初步形成

在民族健身操教學(xué)工作中，高校可以根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際狀況，利用體育教學(xué)研究的方式，創(chuàng)建民族健身操的教育大綱以及進(jìn)度計(jì)劃，出版和發(fā)行民族健身操的相關(guān)的學(xué)術(shù)專著、文本教材、視頻教材等。目前部分民族地區(qū)高校先后出版了民族健身操方面的學(xué)術(shù)專著和教材，雖然數(shù)量還只是鳳毛麟角，但對(duì)于單個(gè)民族的民族健身操教材建設(shè)模型初步形成。不僅如此，還針對(duì)民族健身操的民族元素挖掘進(jìn)行合理調(diào)查研究，在實(shí)踐操作之后，很多學(xué)生給予相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與方式的肯定。

由此可見，在民族健身操方面，高校已經(jīng)擁有了較為良好的群眾基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了提升學(xué)生身體健康水平以及對(duì)民族體育文化傳承的重要作用。且在師生參與到相關(guān)課程的過程中，已經(jīng)給予了肯定的態(tài)度，學(xué)校的教材以及教學(xué)的建設(shè)工作呈現(xiàn)出趨于完善的發(fā)展趨勢(shì)，更好地進(jìn)行民族健身操民族傳統(tǒng)文化傳播，形成良好的發(fā)展促進(jìn)作用。

2 民族地區(qū)高校開設(shè)民族健身操課程的必要性研究

2.1 有利于對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的保護(hù)以及傳承

我國(guó)的傳統(tǒng)文化源頭就是少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，在各個(gè)民族發(fā)展的過程中，形成了文化沉淀的發(fā)展模式，民族之間的文化創(chuàng)造力較強(qiáng)。但是，在科學(xué)技術(shù)實(shí)際發(fā)展進(jìn)程中，少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化已經(jīng)開始呈現(xiàn)出邊緣化的問題，嚴(yán)重影響傳承以及保護(hù)效果。而高校將民族文化的傳承作為主要方式。開展民族健身操的教學(xué)活動(dòng)，有利于形成民族文化的保護(hù)以及傳承作用，利用教育方式開展持續(xù)性的教育與普及工作，有利于在傳承民族文化的基礎(chǔ)上，挖掘傳統(tǒng)體育文化知識(shí)。所以，民族地區(qū)的高校將民族健身操作為主要的民族文化傳承的媒介進(jìn)行課程體系的研究和分析，有利于針對(duì)民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承以及保護(hù)，充分發(fā)揮課程建設(shè)以及發(fā)展的重要作用，民族地區(qū)的高校把民族健身操納入到課程體系對(duì)保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 有利于滿足目前特色體育課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化需求

當(dāng)前很多高校在創(chuàng)建體育課程期間，會(huì)設(shè)置體育課程結(jié)構(gòu)、俱樂部組織、專項(xiàng)課程機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式等等，課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，但是教學(xué)內(nèi)容很多，難以凸顯出重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。且在體育教學(xué)工作中，不能保證教育針對(duì)性，未能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及需求針對(duì)課程結(jié)構(gòu)以及模式進(jìn)行改革完善，導(dǎo)致教育工作效果面臨威脅。然而，在設(shè)置民族健身操相關(guān)課程之后，有利于根據(jù)學(xué)生的生活需求以及身心發(fā)展需求等，凸顯出個(gè)性化、健康化、民族化等的教學(xué)內(nèi)容，將健身以及競(jìng)技訓(xùn)練有機(jī)整合，提升體育教育教學(xué)效果，滿足當(dāng)前高校體育課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的發(fā)展需求。

2.3 滿足體育課程內(nèi)容的豐富性需求

在教育部發(fā)表關(guān)于高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要之后，要求將民族、世界性等有機(jī)整合，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育的有效弘揚(yáng)，積極融入世界上較為優(yōu)秀的體育文化，提升教學(xué)工作的時(shí)代性特色、發(fā)展性特色、民族性特點(diǎn)以及國(guó)家特色等等，弘揚(yáng)特色化的精神。民族地區(qū)高校將民族健身操融入到體育課程之中，除了能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承以及保護(hù)作用之外，還能促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的有效改革。對(duì)于民族地區(qū)的高校而言，在建設(shè)體育課程工作中，會(huì)出現(xiàn)過于重視課程體系、忽視健身效果的現(xiàn)象，對(duì)項(xiàng)目的計(jì)劃安排較為重視，但是忽視項(xiàng)目的合理選擇，導(dǎo)致教學(xué)效果降低，無(wú)法更好的凸顯出目前的體育教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。所以，針對(duì)民族的傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行傳承，并且將民族的健身操作為主要教學(xué)內(nèi)容，開展體育教學(xué)改革工作，有利于有機(jī)整合傳統(tǒng)的體育文化以及當(dāng)前體育文化，形成課程教育資源的豐富作用，促進(jìn)高校體育教學(xué)內(nèi)容以及機(jī)制的改革和完善，在一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向著多元化的方向發(fā)展，遵循時(shí)代性、特殊性、民族性和世界性的原則，合理傳承民族傳統(tǒng)體育文化，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[1]。

2.4 有利于激發(fā)師生的參與興趣

對(duì)于民族健身操而言，主要利用民族音樂伴奏，針對(duì)民族舞蹈和健身操的動(dòng)作進(jìn)行改編和融合，形成將健身、健美作為主要目的的娛樂、觀賞類型體育項(xiàng)目。由于在教學(xué)方面的相關(guān)動(dòng)作具有多元化、民族化的特點(diǎn)，動(dòng)作的節(jié)奏在變化方面呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn)，符合高校大學(xué)生的興趣愛好需求，激發(fā)其參與興趣。尤其是部分民族地區(qū)的高校，少數(shù)民族方面的學(xué)生數(shù)量很高，民族音樂基礎(chǔ)能力很強(qiáng)，所以民族健身操教學(xué)期間，有關(guān)音樂以及肢體語(yǔ)言學(xué)生的接受力明顯。此類的民族親和力，也會(huì)吸引師生形成共鳴，主要因?yàn)樵诿褡宓慕∩聿僦?，除了涵蓋健身元素之外，還具有較高的民族文化特點(diǎn)；師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)強(qiáng)健體魄，形成減肥以及健美的作用，在一定程度上還能促進(jìn)民族文化的良好傳承，促進(jìn)身心的健康發(fā)展[2]。

2.5 有利于滿足當(dāng)前的民族體育人才培養(yǎng)需求

目前我國(guó)已開始制定全民健身計(jì)劃方案，民族地區(qū)的高校培養(yǎng)體育專業(yè)人才隊(duì)伍，屬于合理采用全身健身計(jì)劃的主要措施，高?？筛鶕?jù)目前的地域特點(diǎn)以及地方民族文化特點(diǎn)等，創(chuàng)建民族體育專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，充分發(fā)揮民族體育人才在民族健身操教育教學(xué)中的重要性，凸顯民族性的優(yōu)勢(shì)，使得當(dāng)前先進(jìn)的現(xiàn)代體育文化與民族傳統(tǒng)體育文化有機(jī)的結(jié)合，更好的建設(shè)應(yīng)用型民族體育人才隊(duì)伍，針對(duì)相關(guān)民族體育人才培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行宣傳普及，形成資源優(yōu)勢(shì)，更好的促進(jìn)體育教學(xué)工作改革發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[3]。

2.6 有利于充分貫徹和落實(shí)《全民健身計(jì)劃2016-2020 年》的文件精神

高校開展體育教學(xué)工作，有利于將全民健身計(jì)劃作為前提開展工作，根據(jù)相關(guān)的指導(dǎo)性文件，更好地開展高校體育教學(xué)工作，明確重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，制定完善的民族健身操發(fā)展戰(zhàn)略方案。在新時(shí)期高校體育發(fā)展背景之下，大學(xué)生還應(yīng)在豐富的體育課堂教學(xué)之中，樹立正確的終身體育觀念意識(shí)。在新時(shí)期高校體育發(fā)展背景之下，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)都是將健康體魄作為基礎(chǔ)，而體質(zhì)的健康性直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)以及工作能力培養(yǎng)，通過民族健美操在民族地區(qū)高校的開設(shè)對(duì)貫徹和落實(shí)《全民健身計(jì)劃2016-2020 年》的文件精神和增進(jìn)大學(xué)體質(zhì)健康水平具有積極的促進(jìn)作用[4]。

3 民族地區(qū)高校開設(shè)民族健身操課程可行性研究

在《中國(guó)體育改革與發(fā)展綱要》中，已經(jīng)提出了應(yīng)當(dāng)全面發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)，對(duì)體育資源進(jìn)行開發(fā)，挖掘民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，對(duì)其進(jìn)行推廣等要求。由此體現(xiàn)出民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操課程具有較高的可行性，有利于對(duì)高校體育教育內(nèi)容進(jìn)行豐富，有效地凸顯出獨(dú)特的民族特征。

3.1 教師隊(duì)伍具有較高優(yōu)勢(shì)

在民族地區(qū)的高校體育教育教學(xué)工作中，體育教師已經(jīng)受到了當(dāng)?shù)氐貐^(qū)民族文化的熏陶，形成了深刻的民族文化意識(shí)，在高校健美操教學(xué)工作中，已經(jīng)具備完善和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體系；有機(jī)結(jié)合了健美操項(xiàng)目特點(diǎn)、民族舞蹈元素和民族傳統(tǒng)體育文化挖掘，完善民族健身操的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提升其中的民族特色。目前部分高校健美操教師在進(jìn)行健美操教學(xué)和訓(xùn)練中，已經(jīng)加入民族健美操的相關(guān)內(nèi)容和參加民族健身操的相關(guān)比賽活動(dòng)，充分發(fā)揮了民族地區(qū)高?，F(xiàn)有的師資優(yōu)勢(shì)和進(jìn)行民族健身操教學(xué)、比賽的優(yōu)勢(shì)，符合目前高校體育教學(xué)工作需求，多元化、多樣性的開展高校體育教學(xué)工作[5]。

3.2 民族健身操場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施具有較高優(yōu)勢(shì)

在長(zhǎng)期的高校體育教學(xué)工作中，為了更好地進(jìn)行高校體育教學(xué)評(píng)估，很多高校都開始進(jìn)行體育場(chǎng)地的建設(shè)，已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家普通高校的體育場(chǎng)館建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于民族健身操項(xiàng)目而言，對(duì)其教學(xué)場(chǎng)地要求和器材要求等較低，有利于因地制宜進(jìn)行民族健身操。在此情況之下，民族地區(qū)的高校體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的相對(duì)可以滿足教學(xué)和訓(xùn)練，無(wú)論是室外場(chǎng)地還是室內(nèi)場(chǎng)館，都可以滿足民族健身操的教學(xué)需求，對(duì)民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操課程提高有效支持[6]。

3.3 充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及教材優(yōu)勢(shì)

對(duì)于民族地區(qū)的高校一般屬于綜合類型的大學(xué)或師范類院校，學(xué)科類型具有完整性的優(yōu)勢(shì)，其中的學(xué)科類型較為豐富和完善。在學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢(shì)的依托之下，有利于針對(duì)其資源進(jìn)行共享，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展模式，除了能夠促進(jìn)民族健身操相關(guān)課程合理建設(shè)和開展之外，還能加大開發(fā)研究力度，拓寬學(xué)科交叉的發(fā)展空間[7]。

高校體育教學(xué)改革的影響因素主要 分為教師要素、教材要素以及學(xué)生要素。其中，教師屬于教學(xué)創(chuàng)新的引導(dǎo)者，直接對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。而教材屬于師生之間連接紐帶，有利于為學(xué)生滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生要素屬于課堂教育主要對(duì)象，也是教學(xué)期間的主體。在積累要素之下，教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前的民族健身操課程特點(diǎn)，創(chuàng)編和出版相關(guān)的民族健身操教材以及影音資料，更好地進(jìn)行民族健身操課程編制以及改革和完善，優(yōu)化民族健身操教學(xué)機(jī)制，形成豐富的民族健身操教學(xué)模式[8]。

3.4 民族體育情懷較為濃厚

在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中，民族健身操屬于其中較為重要的組成部分，受到了高校師生喜愛。而民族地區(qū)的高校屬于繼承以及保護(hù)民族文化的重要基地，是促進(jìn)民族體育文化良好發(fā)展的主要戰(zhàn)場(chǎng)，將民族健身操融入其中，有利于豐富高校體育教育內(nèi)容和更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化。當(dāng)前，我國(guó)部分民族地區(qū)高校已經(jīng)開設(shè)和融入了關(guān)于民族健身操方面的體育課程，已經(jīng)取得了良好的成效。例如：中央民族大學(xué)、延邊大學(xué)、貴州民族大學(xué)等，根據(jù)師生的需求以及民族文化傳承特點(diǎn)，創(chuàng)建了民族健身操課程組織，將地方民族的音樂元素、舞蹈元素等滲透其中，與健美操的基本技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)建民族健身操的課程內(nèi)容體系，發(fā)布相關(guān)的教材，形成良好的民族健身操教學(xué)體系，受到大學(xué)生以及部門的一致好評(píng)，為促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，使民族健身操課程在民族地區(qū)高校合理的發(fā)展，為民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和弘揚(yáng)做出的應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了新的民族傳統(tǒng)體育與高等體育教學(xué)交叉的跨越[9，10]。

3.5 民族體育人才資源較為豐富

民族地區(qū)的高校在實(shí)際發(fā)展的過程中，屬于民族體育人才培養(yǎng)基地和?。ㄊ校┟褡鍌鹘y(tǒng)體育訓(xùn)練基地，有利于為民族健身操的發(fā)展提供一定的人才資源優(yōu)勢(shì)。對(duì)于民族高校而言，其中具有獨(dú)特的民族體育以及民族藝術(shù)等優(yōu)勢(shì)，可以通過良好的民族健身操教學(xué)形式，針對(duì)民族健身操課程進(jìn)行改革和完善，系統(tǒng)化進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)師生的專業(yè)素養(yǎng)，提升綜合體育素質(zhì)，為民族的傳統(tǒng)體育文化繼承與保護(hù)提供人才保證[11]。

3.6 科研能力較高

科研力量已經(jīng)深入到民族體育研究領(lǐng)域之中，尤其是民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在研究以及探索的過程中可以發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是否能夠保證完整性，都與科研工作成功性有關(guān)，且科研工作直接決定民族體育工作的最終效果[12]。目前民族地區(qū)的高校在實(shí)際民族體育工作中，已經(jīng)創(chuàng)建了關(guān)于科研方面的模式，團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)較高，研究成果已經(jīng)獲得了理論的支持，促進(jìn)民族健身操在體育教學(xué)中更好的進(jìn)步，形成較高的支撐力[13]。

4 結(jié)語(yǔ)

民族地區(qū)高校開設(shè)和融入民族健身操具有較成熟的條件，有利于引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流期間，潛移默化地形成民族傳統(tǒng)體育文化熏陶，受到不同民族文化的影響，有利于激發(fā)興趣性與積極性。與此同時(shí)民族地區(qū)的高校已經(jīng)開始針對(duì)民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘，形成了責(zé)任感，在民族健身操課程中針對(duì)優(yōu)秀民族傳承文化進(jìn)行改編、創(chuàng)編和滲透，使民族健身操在民族地區(qū)高校體育教學(xué)中生根發(fā)芽，傳承和弘揚(yáng)我國(guó)不同民族傳統(tǒng)體育文化和達(dá)到良好的高校體育教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與促進(jìn)作用。