初中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略探究

張小穎

(吉林省通化市通化縣第八中學(xué) 吉林 通化 134100)

“閱讀是一件最重要的小事兒”這是我最喜歡的一位好書博主說過的話。閱讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)，寫作便是語文學(xué)習(xí)的實際操作。閱讀能力一定程度上影響著學(xué)生的寫作能力，二者相互作用。老師在語文教學(xué)中，要注重學(xué)生閱讀和寫作能力的共同培養(yǎng)，讓閱讀和寫作相互結(jié)合，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并在閱讀過程中做筆記

閱讀是一種能力培養(yǎng)，更是一種自發(fā)性的行為習(xí)慣。老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，多挑選好書，讓學(xué)生們閱讀，在閱讀過程中，學(xué)生有任何的想法和心得要及時做好筆記，為日后的寫作做積累。老師要經(jīng)常給學(xué)生們營造讀書的氛圍，并推薦讀書種類，學(xué)生閱讀過后，老師要組織學(xué)生寫出觀后感，閱讀與理解，寫作和感想同時進(jìn)行，為學(xué)生們加深記憶，增強寫作能力。同時老師要為學(xué)生進(jìn)行思想感化，告知學(xué)生閱讀的好處，在教室黑板醒目的地方，常常貼一些名人標(biāo)語“腹有詩書氣自華”“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等等。

2.有針對性的閱讀，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚興趣

初中學(xué)生的自律性不強，所以老師要規(guī)范學(xué)生的閱讀有些困哪，但是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，老師的工作就會事半功倍。老師可以針對每位學(xué)生的性格特征推薦閱讀，初中的男生大多具有英雄主義，老師可以推薦他們閱讀《水滸傳》和《三國演義》，讓學(xué)生感受戰(zhàn)亂時代的波詭云譎，以及各路英雄好漢的偉大事跡。而初中的女生大多情感萌芽，心思細(xì)膩，老師可以推薦她們看《小說集》或《尋夢環(huán)游記》，讓她們在天馬行空的書海里感受愛和希望的力量。閱讀不能一蹴而就，老師要告訴學(xué)生，不要急于求成，或許有些同學(xué)覺得讀過的書很快就忘記了，但是它就像你吃過的飯，喝過的水，早就已經(jīng)融入了血液里，在日后的寫作和生活中，它會突然跳躍出來，發(fā)揮作用。

3.采取續(xù)寫方式，加深閱讀印象，激起寫作欲望

在我們讀過的文章當(dāng)中，有很多文章是沒有結(jié)局或開放式結(jié)局的，老師可以利用這點，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，續(xù)寫文章。學(xué)生在熟悉情節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)故事的進(jìn)展，這不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能有效的提高學(xué)生的寫作能力。比如，亦舒的小說《忽而今夏》，結(jié)尾是丹青將她這一個夏天的經(jīng)歷和感受寫入日記本，對她來說，這個夏天，她經(jīng)歷了巨大的變故，失去了她最愛的阿姨以及自己的童真，但是卻收獲了一份又似友情，又似愛情的真摯感情，她合上日記本，媽媽叫她出去吃飯，以此結(jié)尾，故事留給我們懸念，我們不禁想象，失去童真的丹青會如何繼續(xù)以后枯燥無味的生活，以及那份模糊不清的感情到底會如何進(jìn)展。老師可以讓學(xué)生們自主想象，比如，丹青在朋友家人的支持下，找回了童真，繼續(xù)對生活報以樂觀的心態(tài)，模糊不清的感情終于撥開云霧見月明，男孩子向丹青表白，擁有一個幸福的結(jié)局等等，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)作屬于自己的《忽而今夏》。在續(xù)寫的過程中，學(xué)生可以將之前閱讀得來的知識積累和經(jīng)驗都投入到自己的創(chuàng)作當(dāng)中，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更加強學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.角色扮演，身臨其境，實現(xiàn)趣味課堂

在閱讀的過程中，學(xué)生作為旁觀者會有很多的觀看感受以及想法，給學(xué)生一個想象，如果事件的主人公是自己，自己會怎么做？這就用到了一種新的教學(xué)方法，劇本教育，以課文為事件劇本，老師讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生身臨其境，體驗主人公的內(nèi)心活動，感受課文中作者想要真實表達(dá)的情感。在過程中，老師可以扮演“導(dǎo)演”的角色，幫助學(xué)生更好的刻畫人物形象，傳達(dá)情感。這種教學(xué)方法，改善以往課堂的枯燥乏味，增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀與寫作應(yīng)當(dāng)是相互并濟(jì)，相互促進(jìn)的。想要提升語文的教學(xué)質(zhì)量，就要在日常的學(xué)習(xí)中潛移默化的給學(xué)生灌輸閱讀意識，讓學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，并且在閱讀中做好筆記和知識積累，用于寫作訓(xùn)練當(dāng)中。興趣是一切行為的發(fā)酵劑，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對于閱讀和寫作擁有濃厚興趣，不僅有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，更讓老師的教學(xué)效果事半功倍。但是老師也不能忽略基礎(chǔ)，在寫作訓(xùn)練的教學(xué)當(dāng)中，老師要教給學(xué)生寫作的基本框架，讓學(xué)生展開訓(xùn)練，腳踏實地，萬物耕耘，始于勤奮，老師與學(xué)生們要共同努力，書寫他們的華麗篇章。