體育游戲的特點(diǎn)及其在體育教學(xué)中的應(yīng)用*

閆旋飛

（廣東理工學(xué)院 體育系，廣東 肇慶 526100）

近年來，我國(guó)的體育工作越來越得到黨中央的重視，體育事業(yè)改革發(fā)展勢(shì)在必行，已上升為國(guó)家戰(zhàn)略?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見（2016 年）》中指出：要以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)[1]。體育教育、競(jìng)技體育、群眾體育的全面發(fā)展是推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合、加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不可或缺的要素。其中，體育教育是素質(zhì)教育中不可或缺的重要部分，大、中、小學(xué)都以不同的形式開設(shè)體育課程，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的訓(xùn)練性，趣味性略顯不足，雖然部分學(xué)生享受體育帶給自己身體流汗、健康鍛煉、超越極限的樂趣，但也有很多學(xué)生并不能很好的從心理上接受體育教育，認(rèn)為其太苦、太累、太難，甚至排斥體育課程，成為了國(guó)家推動(dòng)全民健身和全民健康戰(zhàn)略的絆腳石。因此，如何真正吸引學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高體育課程的趣味性和體育教育的實(shí)際效果，是一個(gè)值得深入探討的問題。本文從體育游戲的特點(diǎn)和應(yīng)用性出發(fā)，針對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的具體方式、體育教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化等方面進(jìn)行探討，以期為綜合提升體育教學(xué)效果和落實(shí)全面健身提供一個(gè)新的方向。

1 游戲與體育游戲

1.1 游戲的概念及意義

從通俗概念上看，游戲傾向于文化娛樂類活動(dòng)。關(guān)于游戲的分類常見三種形式，即智力類、活動(dòng)型、競(jìng)技性。也有從事教學(xué)研究的專家指出，人類所做出的特殊的行為就是游戲[2]。因此我們可以將游戲的源頭追溯到人類歷史早期的競(jìng)技類活動(dòng)，游戲能夠使人們的活動(dòng)能力得到提升，可以鍛煉人的思維，更可以促進(jìn)人與之間的溝通。所以，游戲是人的活動(dòng)，具有較為明顯的社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)，能反映出社會(huì)中人們的生活、勞動(dòng)、軍事、文化等方方面面。

1.2 體育游戲的概念及意義

體育游戲是游戲概念下更為具體的內(nèi)容，屬于體育類有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，突出的是娛樂性和參與性，具有較為明確的競(jìng)技或活動(dòng)規(guī)則，因而能體現(xiàn)一定的教育意義。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂[3]，是一種人類參與的有意識(shí)的活動(dòng)。因此，體育游戲的這種目的性和規(guī)則性就更增添了體育活動(dòng)的趣味性和參與度，這種游戲形式的身體活動(dòng)教育讓人們從心理上就更容易接受。

2 體育游戲的分類、作用及特點(diǎn)

2.1 體育游戲的分類

從不同文獻(xiàn)資料來看，體育游戲的分類形式多樣，可從鍛煉的身體素質(zhì)不同出發(fā)，如力量類體育游戲、靈敏類體育游戲、柔韌類體育游戲；也可以依托的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同分類，如籃球類體育游戲、田徑類體育游戲、排球類體育游戲；還可依據(jù)人體基本活動(dòng)能力劃分為走、跑、挑、投、攀爬等類別[4]，其鍛煉的直觀性更強(qiáng)，能進(jìn)行更具有針對(duì)性的鍛煉；更可按從競(jìng)技性和活動(dòng)性兩方面進(jìn)行劃分，活動(dòng)性游戲相對(duì)自由、有趣，規(guī)則也更開放，競(jìng)技性體育游戲則有較為明確的規(guī)則、場(chǎng)地、器材和訓(xùn)練要求，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)相對(duì)都更復(fù)雜?？傊w育游戲的分類方法復(fù)雜多樣，甚至有文獻(xiàn)從年齡、負(fù)荷、職業(yè)的角度進(jìn)行分類，但最常見的是將基本活動(dòng)能力和體育項(xiàng)目相結(jié)合的分類方式。

2.2 體育游戲的特點(diǎn)與作用

體育游戲是體育的一種手段，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的身體鍛煉能力、調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)，具有如下特點(diǎn)：（1）趣味性。體育游戲的設(shè)計(jì)初衷就是要以“有趣”來滿足學(xué)生追求新異刺激的心理，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中鍛煉。（2）競(jìng)爭(zhēng)性。通過提前設(shè)計(jì)一定的獎(jiǎng)懲措施，來進(jìn)行分組對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生充分體驗(yàn)勝利的成就感和失敗的失落感，迎難而上，磨練意志。（3）多樣化。體育游戲的分類繁多，不同游戲可以有機(jī)組合、改編，這就代表了其范圍很廣、形式多樣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和場(chǎng)地、依據(jù)游戲的不同目的，可以設(shè)計(jì)多樣的游戲內(nèi)容，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)編，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

不同的體育游戲?qū)θ说慕逃?、鍛煉功能是不同的，大體上看，體育游戲一定是人參與的、有目的的、身體或腦力鍛煉，因此，體育游戲的作用大體上可概括為以下幾個(gè)方面：（1）全面育人作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲進(jìn)行的過程就是一次解決問題的過程，學(xué)生需要一定的耐心、細(xì)心，并且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，體現(xiàn)出全面育人的作用。（2）全面鍛煉，提升身體素質(zhì)。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，體育游戲的設(shè)計(jì)也不同，體育游戲種類的多樣性就體現(xiàn)了其全面身體鍛煉的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的積極性。寓教于樂，在做中學(xué)，體育游戲的這一特點(diǎn)就能很好的吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。（4）開拓思維，發(fā)展創(chuàng)新能力。在體育游戲中，設(shè)計(jì)了很多具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，學(xué)生在參與的過程中需要開動(dòng)腦筋去思考，尋找解決問題的最優(yōu)辦法。（5）心理調(diào)節(jié)，提高心理素質(zhì)，健全人格。學(xué)生在進(jìn)行體育游戲的過程中，面對(duì)壓力困難會(huì)迎難而上，面對(duì)成功要學(xué)會(huì)雖勝不驕，逐漸使自己的內(nèi)心更加強(qiáng)大，使自己的人格發(fā)展更為健全。（6）促進(jìn)人與人的溝通協(xié)作，緩和人際關(guān)系。大部分的體育游戲項(xiàng)目都是集體參與類，所以學(xué)生們需要學(xué)會(huì)和隊(duì)友進(jìn)行有效的溝通，也需要和對(duì)手進(jìn)行友好的對(duì)抗，能促進(jìn)人際關(guān)系的融洽。（7）有助于解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教學(xué)中往往有一些教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生不能直接接受的，通過變相的游戲形式來加以教學(xué)指導(dǎo)，更有助于學(xué)生掌握，是教師教學(xué)的良好輔具。

3 體育游戲的創(chuàng)編及教學(xué)應(yīng)用

3.1 體育游戲的創(chuàng)編原則

體育游戲雖然有千種萬(wàn)種，但在體育教學(xué)中也不能隨意應(yīng)用，要以優(yōu)化教學(xué)方法和增強(qiáng)教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，游戲與游戲之間、游戲與教學(xué)內(nèi)容之間要有一定的邏輯性，要依據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)來選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲。要避免選擇低俗、無意義或者違背社會(huì)大環(huán)境、主旋律的游戲，要以健康、科學(xué)、衛(wèi)生、和諧為落腳點(diǎn)。同時(shí)，也要依據(jù)授課對(duì)象的認(rèn)知能力、身體狀況和教學(xué)的場(chǎng)地情況、天氣情況來選擇適當(dāng)?shù)捏w育游戲，如低年級(jí)的學(xué)生適合的是難度簡(jiǎn)單、持續(xù)時(shí)間短的游戲，太復(fù)雜或時(shí)間長(zhǎng)的游戲?qū)W生很難真正完成，就失去了體育游戲應(yīng)用于教學(xué)的意義。而高年級(jí)的學(xué)生需要一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育，需要給他們?cè)O(shè)計(jì)相對(duì)具有難度、挑戰(zhàn)的項(xiàng)目，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與興趣和起到更好的教學(xué)效果[5]。另外，體育游戲的教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)娜谌胨枷肫返陆逃?，如體現(xiàn)協(xié)作互助、遵規(guī)守紀(jì)、堅(jiān)毅拼搏等精神；還可以增加一些當(dāng)前最為流行的社會(huì)元素，如垃圾分類、生態(tài)文明、節(jié)約能源、崇尚節(jié)儉等。也就是說，只有學(xué)生愛參與、能完成、有意義的體育游戲設(shè)計(jì)編排，才能真正為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。

3.2 體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

體育教學(xué)“游戲化”注重的是興趣化教學(xué)，不是體育項(xiàng)目技術(shù)的枯燥訓(xùn)練，終極目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠接受體育鍛煉甚至是養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，真正促進(jìn)身心的全面發(fā)展。因此在實(shí)際應(yīng)用中，要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，要明確學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的訴求，教師才能進(jìn)行更具有針對(duì)性的體育游戲設(shè)計(jì)編排。

如體育教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的慢跑、高抬腿或關(guān)節(jié)活動(dòng)操相對(duì)較為枯燥，日復(fù)一日的熱身活動(dòng)使得課程開始就呆板沉悶，如果選擇合適的體育游戲代之，則效果更好、參與度更高，如選取一些跑動(dòng)類體育游戲：“五毛一元”“蘿卜蹲”“拉網(wǎng)捕魚”等。如果體育教學(xué)課程要發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì)，可以選擇“黃河長(zhǎng)江”“喊號(hào)追人”等體育游戲項(xiàng)目[6]。這樣就可以使學(xué)生心理上更容易接受，使學(xué)生迅速的進(jìn)入身體活動(dòng)狀態(tài)。如果是籃球類體育教學(xué)，可以試著增加“一人運(yùn)兩球”“活動(dòng)籃筐”等游戲環(huán)節(jié)，以游戲的形式來引入一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更有利于學(xué)生理解并學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作技術(shù)[7]。如果想要鍛煉學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等基本身體素質(zhì)，單一的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練就尤為枯燥，學(xué)生很容易堅(jiān)持不下來，如將訓(xùn)練變換為角力、搬運(yùn)、追拍、接力等體育游戲，就能更好的提升參與度[8]。也就是說，體育游戲既可以是體育教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，也可以是體育教學(xué)的輔助手段，它可以讓教師的教學(xué)目的性更強(qiáng)、針對(duì)性更好、效果也最優(yōu)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育是身體的教育，是全面育人中的重要方面，目前傳統(tǒng)體育教育經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不重視、不愛參與、學(xué)不會(huì)等問題，因而體育教育教學(xué)改革勢(shì)在必行，選擇趣味性較高的體育游戲法是解決上述問題的一個(gè)好方法，可以更好地為綜合提升體育教學(xué)效果和落實(shí)全面健身服務(wù)。體育游戲的教學(xué)法的應(yīng)用可以幫助學(xué)生樹立正確的體育觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念，符合時(shí)代發(fā)展的需求。體育實(shí)踐表明，體育游戲作為一種特殊的文化，更易于被學(xué)生接受，教師在體育教學(xué)中，可以在充分考慮教學(xué)任務(wù)、對(duì)象、條件等內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)剡x擇和有效地實(shí)施體育游戲項(xiàng)目教學(xué)，獲得最優(yōu)效果。