試論構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)策略研究

聶運(yùn)剛

(四川省宜賓市筠連縣沐愛(ài)鎮(zhèn)安全村級(jí)小學(xué) 四川 宜賓 645253)

在如今這個(gè)信息時(shí)代高速發(fā)展的新時(shí)代，人們都在快節(jié)奏、高效率的進(jìn)行生活，做任何事情都在講究效率和時(shí)間價(jià)值。這樣的理念同樣是適用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中的，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)依然是非常寶貴的，因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最快的階段。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何才能在保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的前提下，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建呢？這也是本文在討論的問(wèn)題，本文接下來(lái)將會(huì)從三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行探討，希望能給予教師們一些有效建議。

1.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因?yàn)樽鳛榻處?，我們都知道，在學(xué)校課堂上在注重教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)還更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”，尤其是在新課程改革的時(shí)代背景下，更是這樣。教師要想在語(yǔ)文課堂上教好語(yǔ)文，那么他最需要做的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)枯燥的活動(dòng)，而且有些小學(xué)生還認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)就是一門枯燥無(wú)味以及晦澀難懂的學(xué)科，知識(shí)面太死。因此，作為教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效性，首先要做到的就是改變學(xué)生的這種心理，以及培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在最佳動(dòng)力的驅(qū)使下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《觀潮》這篇文章的教授時(shí)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們通篇理解這篇課文的內(nèi)容可能相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較難的，所以我為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，首先我會(huì)把學(xué)生放在主體地位進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。而且新課程改革標(biāo)準(zhǔn)是倡導(dǎo)教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再為學(xué)生講解和明確，再引導(dǎo)學(xué)生自主消化理解知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。為此，作為教師，我就會(huì)以這種方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，我還會(huì)在教授課程的時(shí)候，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，這樣不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的信心，還是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，能夠感受到自己的與眾不同以及意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)本身的魅力所在。

2.創(chuàng)設(shè)有趣情境，進(jìn)行情境教學(xué)

對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，教師要想把一件事情做的很好，首先要學(xué)會(huì)有效改變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境的教學(xué)方式，不僅容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使得本節(jié)課程達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。而且情境教學(xué)的方式，還有利于在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的同時(shí)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地投入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)課堂上來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，充分體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

例如，在進(jìn)行《草船借箭》這篇課文的教學(xué)時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵人攻城”的多媒體情境。因?yàn)樵谛聲r(shí)代的新課程改革的背景下，以及我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)作為一種輔助教學(xué)的手段進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中來(lái)。所以利用多媒體為學(xué)生播放提前做好的視頻或者圖片的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)文中草船借箭這一計(jì)策的好奇心，還有利于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到自己看過(guò)的其他古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事。這樣一來(lái)，不僅很好地為學(xué)生接下來(lái)更加深層次地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想意識(shí)和知識(shí)總結(jié)能力。

3.教授學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入推進(jìn)和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課改要求教師在學(xué)校教學(xué)時(shí)，除了要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行教學(xué)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，因?yàn)橹R(shí)技能能力培養(yǎng)也是教育的重要目標(biāo)。為此，作為教師，在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了要幫助學(xué)生獲取知識(shí)之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種技能技巧，比如教授給學(xué)生利用閱讀課文獲取信息以及提取信息的能力，或者教授給學(xué)生在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新以及遣詞造句的能力。

例如，在進(jìn)行完《父愛(ài)之周》的教學(xué)之后，為了讓學(xué)生更好地理解作者在這篇課文中所表達(dá)出來(lái)的情感，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，并在學(xué)生閱讀完課文之后，我會(huì)為學(xué)生講解他們?cè)陂喿x課文的過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的字詞，并引導(dǎo)學(xué)生討論一下這篇課文的大致內(nèi)容。這樣一來(lái)，不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要注意監(jiān)督和督促，逐漸讓學(xué)生在習(xí)慣的引領(lǐng)下提高學(xué)習(xí)能力。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該在以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，還要注重追求構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。教師在課堂教學(xué)時(shí)，追求高效課堂的同時(shí)，在教給學(xué)生更多有效的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還會(huì)為學(xué)生節(jié)省下來(lái)更多的自由時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行更加全面的發(fā)展。