核心素養(yǎng)下如何開展小學道德與法治課堂教學

黃麗芳

(湖南省江華瑤族自治縣沱江鎮(zhèn)第五小學 湖南 永州 425500)

1.前言

小學生處于意識逐漸豐富的階段，對身邊的事物認識的不完全。所以，小學生對思想道德觀念和法治意識的認識還處于空白階段，這也凸顯出教師在核心素養(yǎng)下加強學生道德與法治意識的重要性?；诖?，本文主要論述了影響當前道德與法治課堂有效性的原因及解決方法。

2.影響當前道德與法治課堂的有效性原因

2.1 教學模式單一，思想觀念落后。當今的課堂仍舊受到傳統(tǒng)課堂的影響，在課堂上只是向?qū)W生傳輸知識，教師作為課堂的主體，這難以適應(yīng)目前學生個性化的發(fā)展差異，教師需要適應(yīng)時代發(fā)展，更新思想觀念，創(chuàng)新教學模式，從而更好的符合當代學生的發(fā)展。

2.2 教材研究不充分，教學目標模糊。教師備課不充分，教師對教材的研究不充分，使得道德與法治教學目標不明確，教學目標模糊[1]。

2.3 課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高。道德與法治課堂不同于數(shù)學課堂，它更偏于理論教學，理論教學對于學生來說更加的枯燥，學生在學習理論時對教師的回應(yīng)不多，以至使上課互動少，教師與學生溝通少，學生在學習過程中往往興趣不高。

3.提高小學道德與法制課堂的有效性

3.1 深化道德與法治理念，明確教學目標。明確的教學目標是開展后續(xù)教學活動、落實教學計劃的基礎(chǔ)，由此，在之后小學道德與法治的教學中教師們應(yīng)著眼于實際道德與法治教學目標，緊跟社會發(fā)展速度、教育發(fā)展速度，強化在小學思想中滲透道德與法治理念，并以此實現(xiàn)提高小學道德與法治教學質(zhì)量的目標[2]。

例如，就此環(huán)節(jié)，筆者認為教師如果想明確教學目標，就要細心鉆研課程標準和課程大綱，進而提高在之后的核心素養(yǎng)教學滲透過程中的邏輯性和多樣性，由此，引導(dǎo)學生搭建系統(tǒng)的小學道德與法治體系架構(gòu)，確保道德與法治教育能夠落到實處。此外，由于學生的成長環(huán)境、家庭背景、學習能力等不同，學生的學習出現(xiàn)了個性化的差異，教師要尊重學生的個性化差異，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學生的實際情況設(shè)定明確的教學目標，貼和學生的成長軌跡，使其與教學目標共進步，從而實現(xiàn)在小學思想教學中滲透道德和法治的核心素養(yǎng)。

3.2 改革傳統(tǒng)的道德與法治教學模式，踐行道德與法治核心素養(yǎng)。在明確上述教學目標后，筆者認為更多的應(yīng)該著眼于教學過程中的教學模式、教學內(nèi)容等，教師需要對此不斷進行改良和優(yōu)化，以此將道德與法治核心素養(yǎng)目標踐行到實際的小學思想的課程教學中，以此推動道德與法治核心素養(yǎng)滲透小學思想中。

教師可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，提升學生對道德與法治內(nèi)容的感知，由此激發(fā)學生對道德與法治學科和學科內(nèi)容的思維和興趣，踐行道德與法治核心素養(yǎng)在小學思想中的應(yīng)用，與此同時，提高學生對問題的理解能力。

例如，筆者在講到《遠親不如近鄰》時，為了可以讓學生知道鄰里之間應(yīng)該和諧和睦的相處和互相幫助時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學生兩兩分組，分別扮演鄰里相處好的和不好的，通過情景模擬，讓學生了解到當家中發(fā)生危機情況的時候，最先可以給予我們幫助的不是住在遠方的親戚，而是與自己住的特別近的鄰居，他們可以最先救我們脫離危險，所以，我們需要學會和鄰居和諧共處，互相幫助，與身邊的同學也要和睦相處，互相幫助。

3.3 以學生為主體，提高學生上課興趣。筆者認為教師還可以設(shè)計問題，進而來引導(dǎo)學生針對擬教學的小學道德與法治問題進行思考，由此，培養(yǎng)學生在學習過程中的質(zhì)疑和解惑的能力，同時提高學生參與到實際道德與法治教學課堂中的積極性，進而實現(xiàn)之后的思想教學中滲透法治核心素養(yǎng)的教育目標[3]。

例如，在學習《孝順父母》這節(jié)課時，教師上來不能直接的解釋孝順概念，而是讓小學生去思考：你知道什么是孝順嗎？你覺得孝順的表現(xiàn)是什么呢？你覺得你應(yīng)該怎么對待自己的父母才能稱為孝順呢？教師提出這些思考題后，讓學生愛思考中去找尋孝順的答案，進而有效的拓展學生的思維，讓學生成為學習的主體，主動自覺的去學習，潛移默化中讓學生形成孝順父母的意識。

隨著新課標改革的深入，教育部對小學思想教學提出了新的要求，在小學的眾多學科中都要滲透道德與法治核心素養(yǎng)理念。筆者所在的教師團隊對在小學思想教學中滲透道德與法治核心素養(yǎng)改革效果仍不明顯，為此，相關(guān)教育學者還需要對此進行努力，以求將道德與法治核心素養(yǎng)與思想教學有效融合，從而促進學生全面發(fā)展和綜合能力的提高。

4.結(jié)束語

綜上所述，隨著道德與法治核心素養(yǎng)教育理念在小學思想學科教學的不斷推進，構(gòu)建科學合理的小學道德與法治核心素養(yǎng)滲透模式已經(jīng)成為未來小學思想教育發(fā)展的必然趨勢，教師需不斷優(yōu)化教學模式與教學環(huán)節(jié)，使其不斷符合學生的發(fā)展，進而提高學生道德與法治意識，從而更好地助力學生的成長。