學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺在中學(xué)道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

張 霞

(山東省日照第三實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 日照 276800)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進(jìn)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺應(yīng)運(yùn)而生。該平臺由PC端、手機(jī)客戶端組成，具有內(nèi)容豐富、形式多樣、可信度高、更新速度快、使用方便等特點(diǎn)[1]，對于中學(xué)思政課程教學(xué)有重要的促進(jìn)作用。

1.面對生活網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)化對中學(xué)思政傳統(tǒng)課程對策

生活網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)化是時(shí)代發(fā)展的必然。網(wǎng)絡(luò)化體現(xiàn)了整體性，滿足了目前青少年獲取信息、社會交往的需要[2]；社區(qū)化則反映了群體差異和個(gè)性不同，滿足了他們標(biāo)新立異、彰顯自我的需要[3]。然而往往魚龍混雜、良莠不齊，特別是泛娛樂化、去權(quán)威化、碎片化的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，不斷沖擊和消解著青少年的“三觀”[4]。

1.1 內(nèi)容方面要求新求共鳴。思政課涵蓋范圍廣泛，內(nèi)容上是必須回到思政課的本質(zhì)和初衷，從青少年認(rèn)識的形成機(jī)理和作用機(jī)制方面尋找可操作的方式和方法。

1.2 形式方面要提高參與程度。傳統(tǒng)課堂主要是灌輸式的講授，現(xiàn)實(shí)中仍然是以教師為主體和主導(dǎo)的“說聽”模式，長此以往會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，陷入失靈、失效的尷尬境地，新時(shí)期要求推出有更高參與程度的學(xué)習(xí)方式[5]。

2.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺在中學(xué)道法課程中應(yīng)用

2.1 充分利用時(shí)政素材。新時(shí)期思政教師需要每天登錄平臺進(jìn)行常態(tài)化、深入化學(xué)習(xí)，養(yǎng)成并保持從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上“物色”備課素材的習(xí)慣，也需要在瀏覽翻閱的同時(shí)積極思考如何利用和整合資源。

2.2 開展形式多樣的教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺開展形式多樣的教學(xué)活動，十分有利于思政課從“有意義”向“有意思”轉(zhuǎn)變，以及以提高學(xué)生“抬頭率”為目的向提高學(xué)生“點(diǎn)頭率”為追求改變。

2.3 配合教學(xué)進(jìn)度借鑒視頻資料。在實(shí)際思政教學(xué)中側(cè)重從平臺上選取正面案例。如2020年紀(jì)念抗美援朝50周年時(shí)在選用《英雄兒女》、《奇襲白虎團(tuán)》等影視作品片段和專題紀(jì)錄片，相比其他網(wǎng)絡(luò)視頻資源影視因無插入廣告、清晰度高作品而更能節(jié)省課前試聽準(zhǔn)備和課堂播放前準(zhǔn)備時(shí)間。

2.4 利用答題競賽形式增加學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺的答題競賽共分為每日答題、每周答題、專項(xiàng)答題、雙人對戰(zhàn)、挑戰(zhàn)答題和爭上游答題，其中更適合方式為采用對抗性的雙人對戰(zhàn)和挑戰(zhàn)答題兩種形式。學(xué)生登錄學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，采用同學(xué)間互加好友形式捉對廝殺，勝者晉級，每次淘汰一半，最終勝出小組、班級和年級冠軍、亞軍等排名，挑戰(zhàn)答題環(huán)節(jié)誰答題最多就分別獲得小組、班級和年級學(xué)習(xí)標(biāo)兵稱號。賽題涉及天文地理、中國和世界歷史、黨史、時(shí)政、生活常識、衛(wèi)生健康等方面，為參賽同學(xué)知識面拓展有很大促進(jìn)作用。開展此項(xiàng)競賽活動后，同學(xué)們主動搜集、打印、背誦、傳閱學(xué)習(xí)強(qiáng)國最新題庫積極性增大，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和道法課程熱情高漲。此答題競賽活動被學(xué)生自稱為某衛(wèi)視最強(qiáng)大腦節(jié)目本地線下版，學(xué)習(xí)標(biāo)兵和優(yōu)勝者在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)自信心也得以極大提高。

2.5 借助平臺通訊功能提升提升教學(xué)實(shí)效。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”群組交流、視頻會議、強(qiáng)國云盤等多項(xiàng)功能具有良好的工具性，可以被充分用，具備無插件、無廣告、流量大優(yōu)點(diǎn)，可以起到事半功倍的效果。

2.6 遠(yuǎn)程教學(xué)。平時(shí)學(xué)校積極引導(dǎo)教職工利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是在疫情發(fā)生后，為最大限度降低因疫情延遲開學(xué)對學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，引導(dǎo)師生運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺功能開展線上辦公、線上教學(xué)。

2.7 參與平臺內(nèi)容建設(shè)實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)校不但積極發(fā)動教職工向“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺推介自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)作品，而且對如對開展學(xué)習(xí)強(qiáng)國“過年：中國人的集體記憶”主題征文活動等專項(xiàng)征文也做了要求和部署。因?yàn)榇祟愓魑幕顒訉O大促進(jìn)廣大師生的寫作水平和文化修養(yǎng)。

3.討論與總結(jié)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺板塊設(shè)置齊全、劃分明確，可以直接對應(yīng)相關(guān)的知識點(diǎn)，形式與內(nèi)容的黏合度高，從而對課程學(xué)習(xí)針對性和目標(biāo)性具有積極的指示作用。把“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺搬上思政課堂，讓同學(xué)們通過全方位學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)社會參與感、知識滿足感和人生方向感。