中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制的研究*

安靜輝

(張家口市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 張家口 075000)

1.中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制的重要性

結(jié)合中職學(xué)前教育的現(xiàn)狀來看，要想做好考評機制工作，首先需要認識到該工作開展的重要性。

從教育教學(xué)方面來說，首先有助于提高中職學(xué)前教育專業(yè)技能能力，加強學(xué)校對該項工作的管理能力，進而更好地促進中職學(xué)前教育專業(yè)各項目標的實現(xiàn)。在中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中對其及時進行考評和問責(zé)，督促學(xué)校、教師樹立責(zé)任意識，提高對該項工作的落實，形成制約機制常規(guī)化、制度化，促進中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)能力及管理水平的提高，能夠有效提升學(xué)校辦學(xué)水平，提高教師綜合能力，促進教育教學(xué)事業(yè)的長遠發(fā)展。

其次，有助于落實制度促進教學(xué)的理念。無論是學(xué)校干部還是科任老師，都需要肩負起教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的責(zé)任，以建立健全考評機制為突破口和主抓手，在中職學(xué)前教育專業(yè)中做出新業(yè)績、樹立好形象。對于中職學(xué)前教育專業(yè)來說，其雖然不像本科院校培養(yǎng)高層次的知識人才，但是其肩頭所承擔(dān)的教育責(zé)任實際上也極為重大，中職學(xué)前教育的關(guān)鍵工作在于為社會培養(yǎng)學(xué)前教育教師，由于這些學(xué)生畢業(yè)后大多會從事幼兒園教師，加強中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制建設(shè)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)生，對我國未來的幼兒教育具有非常重要意義。

此外，做好中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制建設(shè)工作，也有助于進一步推動教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，其能夠有效增強學(xué)校教學(xué)的戰(zhàn)斗力，為學(xué)校的長遠發(fā)展做好準備工作。

2.中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評中存在的問題

在中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評工作開展過程中，雖然重要，但是其實際落實中卻存在有諸多問題。

首先，制度建設(shè)不統(tǒng)一、不健全。中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制的建設(shè)，缺少統(tǒng)一的標準、統(tǒng)一的制度要求，目前尚未健全，筆者通過調(diào)查研究，大多數(shù)都是由各地、各單位自行制定，由于人員素質(zhì)、重視情況的因素的影響，一定程度導(dǎo)致該項工作參差不齊。

其次，思想上不夠重視。當(dāng)前大部分中職學(xué)前教育專業(yè)都能夠積極研究和制定中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制建設(shè)，但實際上該項工作一定程度上存在表面繁華的現(xiàn)象，甚至個別學(xué)校內(nèi)許多職工并沒有從思想上認識到該項工作的重要性，配合度不高，積極性差等，出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象，這些也嚴重影響了中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制的有效開展，導(dǎo)致機制最終往往只是流于形勢，其真正作用未能有效發(fā)揮。

最后，考評內(nèi)容不夠科學(xué)?？荚u內(nèi)容能夠直接反應(yīng)中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評，卻存在有“重述職和材料，輕考評和問責(zé)”的現(xiàn)象，成績?nèi)狈φ鎸嵭?，難以令人信服。

3.中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制發(fā)展途徑

制定和落實中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制時，需要找好黨組織的隊伍建設(shè)，提高學(xué)校全體黨員的思想認識，積極貫徹學(xué)校的各項指示，學(xué)校需要對教師進行準確定位，教師也需要分清楚自己的職責(zé)，同時不斷提升自身的素養(yǎng)，進而保證中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制的有效落實。同時，還需明確責(zé)任清單，探索定性定量考核指標。在考評機制中，學(xué)校各級人員究竟承擔(dān)有哪些責(zé)任，其又應(yīng)當(dāng)如何踐行自己的責(zé)任，這些都是需要相關(guān)工作開展期間應(yīng)當(dāng)積極落實的事情，其需要進一步量化考評問責(zé)指標，嘗試分層量化考核辦法，科學(xué)合理地對各項工作進行分工。此外，還需創(chuàng)新述職形式，明確述職考評內(nèi)容。在述職考評期間不能僅僅只是注重形式，還對注意內(nèi)容的創(chuàng)新，考評必須要僅僅圍繞中職學(xué)前教育專業(yè)技能教學(xué)工作開展，保證考評的真實性，進而有效的提升考評質(zhì)量和效果。

4.總結(jié)

隨著二胎政策的放寬，幼兒教育的快速發(fā)展，社會需要大批的高素質(zhì)的學(xué)前教育人才，然而中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)尤其實際操作能力卻尤其缺乏。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會的發(fā)展，無法更好的實現(xiàn)就業(yè)，究其主要原因是學(xué)生在學(xué)校教育中專業(yè)技能掌握的不夠扎實，這嚴重制約著學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)實施和開展。由此可見，中職學(xué)前教育專業(yè)技能考評機制建設(shè)的重要性不言而喻，相關(guān)機制的建設(shè)可以對中職學(xué)校的學(xué)生進行更完整的課程結(jié)構(gòu)體系教學(xué)，激發(fā)教師的管理能力和學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，優(yōu)化他們的專業(yè)能力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)型人才。但是需要注意的是，要做好該項工作并絕非一朝一夕的事情，其需要學(xué)校每一名教職工積極的配合，需要結(jié)合學(xué)校實際辦學(xué)情況有針對性地開展，進而保證考評質(zhì)量，發(fā)揮問責(zé)機制作用。