初中語文生活化作文教學(xué)的應(yīng)用對策

夏 兵

(安徽省淮南市壽縣保義學(xué)區(qū)管理中心 安徽 淮南 232244)

在傳統(tǒng)的初中寫作教學(xué)中，學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)對寫作不感興趣的狀況，也因此對教師的寫作教學(xué)活動(dòng)不會(huì)予以積極的配合。這樣的話，教師對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)更是無從談起。因而初中語文教師在寫作教學(xué)中首先需要做的就是找出學(xué)生對寫作不感興趣的原因。這其中，寫作過程的枯燥和寫作素材的缺乏占據(jù)著重要的因素。此時(shí)初中語文教師就需要用生活化的教學(xué)策略來解決這些問題，進(jìn)而讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體作用，積極對教師予以配合。

1.在生活中選擇寫作角度

在初中語文教師的寫作教學(xué)中，千篇一律是學(xué)生最容易出現(xiàn)的問題。出現(xiàn)這種問題最主要的原因在于學(xué)生缺乏新穎的寫作角度，他們的腦海中總是存在著固有的寫作思維。此時(shí)教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中去進(jìn)行寫作角度的尋找和選擇。在此過程中，教師要注意的是，他們需要為學(xué)生提供一個(gè)參考，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在豐富多彩的生活中快速地尋找到自己的寫作角度。這樣的話，學(xué)生的作文就會(huì)出現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象，而不是一枝獨(dú)秀。例如：在以“熱愛生活，熱愛寫作”為主題的寫作教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗搅烁惺茏匀?、留心校園生活和回憶成長經(jīng)歷三個(gè)選題，我首先會(huì)讓學(xué)生展開思考來確定自己的寫作主題。然后我就會(huì)分別為學(xué)生展示相對應(yīng)的文章，并且讓學(xué)生分析其作者寫作的角度，進(jìn)而探究選擇寫作角度的方法和竅門。接下來我就會(huì)讓學(xué)生展開生活實(shí)踐，進(jìn)而去驗(yàn)證自己所探究的結(jié)果，并在此過程中選擇合適而又新穎的寫作角度。最后我還會(huì)讓學(xué)生將自己所選擇的寫作角度進(jìn)行展示，并且將相同角度的學(xué)生放到一組進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而保證他們的文章不會(huì)出現(xiàn)完全一致的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生每個(gè)人都能在自己的文章中表達(dá)自己的想法。

2.注重生活化作文教學(xué)的趣味性

作文教學(xué)向來是語文教學(xué)的難點(diǎn)，很多初中生甚至一提寫作文就頭疼，因此在生活化教學(xué)中，教師一定要注重趣味性，千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造歡樂有趣的作文教學(xué)形式，拉近學(xué)生和作文之間的距離，改變學(xué)生對作文寫作的錯(cuò)誤認(rèn)知。如《春》這篇文章，在教學(xué)之前，教師就可以開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)合自己對春天的生活感悟，寫一寫春天。寫完之后，學(xué)生們和朱自清的《春》進(jìn)行對比，說一說自己的作文和朱自清的文章在生活感悟以及語言形式等方面的差異和差距。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，教師可以開展“比一比”作文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們自薦自己的作文，說說在生活表達(dá)方面比其他學(xué)生的作文好在哪里，乃至比朱自清的文章好在哪里，看看誰寫的最接地氣，最有生活，最真情實(shí)感，然后針對學(xué)生的觀點(diǎn)，教師可以讓大家一起交流討論，在尊重學(xué)生的意見和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在作文寫作中的不足之處，讓學(xué)生信服，并在今后的語言文字運(yùn)用上更加努力。

3.在生活中進(jìn)行寫作修改

好作文是改出來的。因而在初中語文教師的寫作教學(xué)中，作文修改環(huán)節(jié)是必不可少的。此時(shí)初中語文教師就需要將學(xué)生分成小組，讓他們展開作文的相互修改。但俗話說得好：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！睂W(xué)生要想對其他學(xué)生的作文提出意見并進(jìn)行修改，他們首先自身就需要有所體驗(yàn)。因而教師此時(shí)就需要讓學(xué)生根據(jù)別人所寫的文章去進(jìn)行生活的體驗(yàn)，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行文章的修改。例如：在進(jìn)行以“學(xué)習(xí)抒情”為主題的寫作教學(xué)中，學(xué)生都在自己的文章中展示了自身、人類、社會(huì)或者自然的美，并且體現(xiàn)了自己對生活的熱愛。因?yàn)椴煌膶W(xué)生所選擇的寫作角度不同，有的學(xué)生寓情于景，有的學(xué)生寓情于事，還有的學(xué)生寓情于物。在文章的修改環(huán)節(jié)，我就會(huì)讓學(xué)生去親自體驗(yàn)其他學(xué)生文章中所描述的內(nèi)容。這樣的話，他們就能夠有真實(shí)的體驗(yàn)，也能夠提出自己合理的建議，而不是紙上談兵。當(dāng)我這樣做的時(shí)候，學(xué)生修改出來的文章就能夠變得優(yōu)秀，他們的寫作能力也能得到提高。

結(jié)語

總之，生活是一切語言要素的集中展示地，是語言文字的最佳運(yùn)用場。生活化寫作是作文教學(xué)的重要方向，需要教師轉(zhuǎn)變理念，積極實(shí)踐和總結(jié)，并且初中生的生活感悟雖然不深，但是教師如果是一位熱愛生活，有生活情感，生活道德，生活品味，生活感悟的人，就能夠給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因此，教師一定要加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，養(yǎng)成寫作習(xí)慣，善于把自己的生活感想和學(xué)生共享，拉近和學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生提意見，和學(xué)生一起提升，為新時(shí)代的初中語文作文教學(xué)做出切實(shí)的努力。