小學語文教學中的課堂評價

朱海燕

(昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)國際學校 江蘇 昆山 215300)

引言

新課標對小學語文課堂中的教學評價有著明確的要求，要求教師對學生的課堂評價要讓學生能夠從中認識到自身在學習中遇到的錯誤，同時幫助他們提高語文學習綜合水平，進而幫助他們提高語文學習能力。小學語文中的教學評價對小學生的語文學習有著很大的幫助，它不但能夠監(jiān)督學生自主學習語文知識，還能夠幫助教師與學生進行深層次的交流，從而讓小學語文的課堂教學進行得更加順利。因此，小學語文教師要認真總結學生的課堂表現(xiàn)，并給予他們合理的評價。

1.課堂評價的主要內(nèi)容

課堂評價是一個很大的概念，它包括集體評價和個人評價兩個部分，集體評價是對學生整體的學習成果進行的評價，而個人評價是針對每一個學生的學習狀態(tài)和學習方法進行的評價，所以教師要將這兩個概念區(qū)別開來，這樣才能發(fā)揮教學評價最大的作用[1]。教師在進行教學評價的時候，既要讓學生認識到已經(jīng)在學習過程中所出現(xiàn)的問題，還要讓他們懂得從評價中提升自己的學習能力，同時讓他們學會解決實際問題的方法。

例如:教師在進行部編版小學四年級語文《一個豆莢里的五粒豆》的教學時，可以先讓學生閱讀整篇文章，然后再讓他們思考五粒豌豆所理想的未來和他們現(xiàn)實中所遇到的情況有什么樣的差別，由教師提出問題，如“為什么隨著窗臺上這只豌豆的成長，生病的小女孩的病情逐漸有所好轉(zhuǎn)了呢？”學生在思考這個問題的同時，就會主動發(fā)表自己的意見，并對其他人的意見進行評價。而在這樣討論并評價的學習過程中，學生對課文的理解也會越來越深，同時還會學習到其他在課堂中無法學習到的知識，另外，教師還可以從每個學生提出的意見中，選擇恰當?shù)慕虒W評價向?qū)W生反饋出他們的學習成果。

2.教師要保證教學評價的正確性

教師在學生心目中有著極其重要的地位，一般情況下，學生對教師所傳達的內(nèi)容會無條件的相信，并且對教師所提出來的要求也會盡全力實現(xiàn)，所以教師要重視自己在學生學習過程中的影響力，并做好他們的榜樣。教師只有本著認真、謹慎的態(tài)度，不斷提高自身對課程知識的理解程度，才能不負學生及家長對教師的信任，使學生能得到更好的指導[2]。另外，教師還要給學生帶來正確的評論，盡量避免給予學生錯誤的評價，并帶領他們走向正確的學習方向，選擇恰當?shù)膶W習方法。

例如:在學習部編版小學四年級語文《盤古開天地》的過程中，教師要讓小學生正確地認識到中國傳統(tǒng)神話在我國教育中的地位，所以教師在上課前可以先提出一些問題供學生思考討論，如“盤古開天地的初衷是什么？”“你還知道哪些中國傳統(tǒng)的神話故事？”這些問題能夠激發(fā)小學生的好奇心，同時引導他們自主閱讀并探究課文的內(nèi)容，從而讓他們更好地學習盤古無私奉獻的英雄精神，并學會了解其他神話故事的表達思想，提升自身的閱讀能力和學習能力，而教師要做的就是對學生的學習過程給予正確的評價，鼓勵他們繼續(xù)學習其他課文中的思想，讓他們積極參與到學習的過程中，并對學習有一個正確的認識。

教師的正確評價不但能引導學生從不同方面解讀問題，還能夠拓展學生的學習思維，讓他們不會在常規(guī)的學習生活中形成單一的思維模式。而教師的錯誤評價則會導致學生失去學習語文的興趣，進而變得消極，所以說教師要學會理性對學生進行評價，并給予他們適當?shù)年P懷，這樣才能讓學生感受到教師的幫助，并積極地參與到各種教學活動中。

3.讓學生學會互相評價及自我評價

在學習的過程中，學生們不但要接受教師的評價，還要學會如何與其他同學之間進行相互評價，如何進行自我評價，這樣才能發(fā)現(xiàn)得更全面，并獲得較大空間的進步，同時相互評價和自我評價還可以讓學生們養(yǎng)成檢驗自身學習成果的習慣，從而有效提升自身的學習能力[3]。相互評價可以讓學生學習其他人的學習方法，同時讓他們發(fā)現(xiàn)自己在學習上出現(xiàn)的問題，從而找到改正錯誤的方法，而自我評價可以讓學生每天都能有所進步，并幫助他們養(yǎng)成自我反思的習慣，提升自身的學習素養(yǎng)。所以教師在日常的教學過程中，可以先提出問題，然后讓學生們討論問題并進行相互評價和自我評價，讓他們反思自己對問題的答案與其他人的答案有什么區(qū)別，并學習其他人的正確答案，改正自己答案中所出現(xiàn)的錯誤，這樣在不斷的評價與被評價的過程中，每個學生都會有所收獲，進而共同進步。

結束語

總而言之，小學語文教學中的課堂評價對小學生的學習和成長有著極其重要的作用，因此教師在教學的過程中不能忽視評價對學生的幫助。正確的評價能夠讓學生收獲更多的學習方法，同時還可以幫助他們改正自身在學習上的缺點，從而引導全班同學互相幫助，共同進步。