探討如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

尹思林

(安徽省六安市金安區(qū)張店鎮(zhèn)白塔寺小學(xué) 安徽 六安 237191)

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力、陶冶情操以及學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等方面起著十分重要的作用，應(yīng)引起語(yǔ)文教師的高度重視。但是在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，由于受到一系列因素的制約和影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較低，以致教學(xué)效果始終不盡如人意。而一旦小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)不但是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，更是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在要求，語(yǔ)文教師應(yīng)將其作為教學(xué)的核心所在，只有這樣，小學(xué)生才能提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)才能擺脫形式主義，迎來(lái)真正意義上的發(fā)展。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)小學(xué)生一定的努力才能掌握。一切都太深，太難或太淺或太容易應(yīng)注意內(nèi)容會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用知識(shí)的過(guò)程中，要注意適度的深度、難度和適度，善于以小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，傳播知識(shí)和新知識(shí)的現(xiàn)有知識(shí)。比如，在《再見(jiàn)了，親人》一文中教“雪中送炭”的成語(yǔ)時(shí)，先讓小學(xué)生知道字面意思，讓小學(xué)生想象寒冷雪天在家周圍燒爐子的溫暖感覺(jué)。然后讓小學(xué)生大聲朗讀課文的第一段，并與上面聯(lián)系：“由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子跟敵人搏了三天三夜。理解文中的“雪”是指志愿軍空腹作戰(zhàn)。然后問(wèn)小學(xué)生們，志愿軍們最需要的是什么，讓他們的胃空著去戰(zhàn)斗？小學(xué)生回答：食物。然后讓小學(xué)生們讀到以下內(nèi)容：“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火。穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃?！彼孕W(xué)生們明白，“雪中送炭”是指在敵人的炮火下送給志愿軍的打糕。因此，通過(guò)分析學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在特定的語(yǔ)言環(huán)境，我們可以真正理解“雪中送炭”的比喻，這是一個(gè)很難的成語(yǔ)：在別人需要的時(shí)候幫助或支持。

2.注重開(kāi)展游戲化教學(xué)

小學(xué)生受到自身年齡以及生活閱歷的限制，在這一年齡階段他們對(duì)于游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，教師要善于抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，在課堂教學(xué)過(guò)程中將游戲滲透在其中，試圖用豐富多彩的游戲吸引學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)語(yǔ)文相較于別的時(shí)期，具有很強(qiáng)的生活性和趣味性，這就要求教師要深入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。漢字和詞語(yǔ)是語(yǔ)文的基本骨架，小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)字組詞，例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師可以先把一些生僻字寫在黑板上，然后選擇一些學(xué)生來(lái)標(biāo)注出這些漢字的讀音、部首偏旁，還可以為每個(gè)漢字組兩個(gè)詞語(yǔ)，最后再由教師進(jìn)行檢查糾正，這樣的過(guò)程教師需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，以游戲的形式展開(kāi)，既然是游戲就需要有一定的懲處制度，可以讓標(biāo)錯(cuò)的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目，教師要及時(shí)贊揚(yáng)標(biāo)記正確的學(xué)生，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不能批評(píng)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要給予一定的肯定和支持，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中具有信心。開(kāi)展相關(guān)的游戲能夠營(yíng)造出輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，打破學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的固有看法，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)心、關(guān)愛(ài)和理解學(xué)生

新課程改革清楚地表明，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性和允許同一班級(jí)的個(gè)體差異。因此，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解他們說(shuō)什么，考慮改變立場(chǎng)。這樣的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)更親近，學(xué)習(xí)是為他們?cè)O(shè)置的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也起著重要作用。當(dāng)學(xué)生感到尊重他們的老師，他們使用更多的教學(xué)。因此，在每一天的課程上教師必須尋找每個(gè)學(xué)生的亮點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于那些成績(jī)不好，性格內(nèi)向的學(xué)生，語(yǔ)文老師應(yīng)該更加小心，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)和贊美。，增強(qiáng)自信心，從而使他們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中能有更多更好的表現(xiàn)。有趣的競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)的角度來(lái)看，每個(gè)人都愿意把工作做好。更容易喚起人們的志向和興趣，對(duì)于那些可以與高低相比較的事物或活動(dòng)，評(píng)價(jià)好壞，討論連續(xù)的事件或活動(dòng)，小學(xué)生在這方面尤為突出。因此，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)將閱讀和寫作的基本方法與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，如自我評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)的關(guān)鍵在于抓住學(xué)生的心理特性，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同而采取相應(yīng)的興趣教學(xué)法，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)際情況，充分利用一切可用資源為興趣教學(xué)服務(wù)，讓小學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，從而促進(jìn)學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)。