課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

朱 敏

(安徽省滁州市明光石壩中心小學(xué) 安徽 滁州 239400)

為了體現(xiàn)新課程改革的重要作用及優(yōu)勢(shì)，許多小學(xué)語文老師在開展作文教學(xué)實(shí)踐之前以課外閱讀為基礎(chǔ)，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生完成課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程之中積累豐富的寫作素材，真正實(shí)現(xiàn)下筆如有神。不可否認(rèn)，課外閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、提升學(xué)生的寫作能力和水平大有裨益，語文老師需要抓住中文教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，分析課外閱讀的具體內(nèi)容和操作策略，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，保障每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

1.小學(xué)語文作文小學(xué)中開展課外閱讀的價(jià)值

1.1 激活寫作興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作都是不可缺失的重要組成部分，而且兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生不僅要閱讀課內(nèi)文章，還要進(jìn)行課外閱讀，閱讀不同類型的文章和書籍。小學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣和求知欲，加上課外書籍的內(nèi)容較為有趣，可以讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的閱讀欲望。因此，教師需要在作文教學(xué)中加入課外閱讀，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主題，明確寫作的重點(diǎn)和要求，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1.2 積累更多的寫作素材。學(xué)生在閱讀的過程中，可以了解更多的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)手段、寫作素材等。學(xué)生在寫作時(shí)，可以充分利用這些素材、手法進(jìn)行寫作，這能讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生能真正做到有話可說、有情可抒。

1.3 明確寫作的方向。在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，學(xué)生需要掌握大量的素材和詞匯，同時(shí)還需要在寫作時(shí)保持明確的寫作方向，準(zhǔn)確把握寫作中心。課外閱讀可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作的方向和重心，非常有利于學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。

1.4 提高學(xué)生寫作水平。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有些教師認(rèn)為課外閱讀不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的重心。但是實(shí)際上，課外閱讀非常有利于作文教學(xué)。學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，可以積累不同類型的句型，掌握大量的詞匯，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語感，可以讓學(xué)生逐漸形成自己特有的寫作思路，提升學(xué)生的想象能力。

2.小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀的方法

2.1 激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要將其與課外閱讀完美融合在一起，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。首先，教師在正式教學(xué)前可留出五六分鐘時(shí)間，為學(xué)生講述一個(gè)課外故事，可以是寓言故事，也可以是童話故事等。在完成故事的講解后，教師可以結(jié)合其內(nèi)容提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，圍繞著教師講解的故事展開討論和交流;最后，學(xué)生自由創(chuàng)作，進(jìn)行故事的仿寫、改寫、拓寫等。

2.2 通過課外閱讀積累寫作素材。很多小學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)覺得無話可寫，一些學(xué)生在作文中反反復(fù)復(fù)就那幾句話，作文內(nèi)容空洞，這都是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足、缺乏寫作素材的表現(xiàn)。因此，教師要幫助學(xué)生積累寫作素材，讓學(xué)生在面對(duì)各種作文題目時(shí)能夠言之有物。語文學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備的過程，小學(xué)語文的課外閱讀，無論是內(nèi)容還是種類都非常豐富，包括童話、詩歌、故事以及寓言等，通過課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上學(xué)不到的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在實(shí)際的操作中，教師應(yīng)當(dāng)監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。例如，教師可以給學(xué)生布置每個(gè)星期一篇課外閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生在課外閱讀中做好筆記，通過筆記來記錄閱讀中的好詞、好句以及哲學(xué)道理，幫助學(xué)生積累名人名言、小故事以及名人事跡等，這些都是寫作素材。

2.3 通過課外閱讀提升學(xué)生的寫作能力。部分學(xué)生在寫作過程中明明有很多想法，但是卻無法用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來，或者在一些寫景類型的文章中不會(huì)用優(yōu)美的語言以及各種修辭手法，導(dǎo)致作文很難出彩，這就是學(xué)生的表達(dá)水平和寫作能力不高的表現(xiàn)。有效的課外閱讀同樣能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)水平和寫作能力。小學(xué)階段的優(yōu)秀課外讀物使用的語言非常優(yōu)美，并且對(duì)于各種修辭手法和表達(dá)方式的運(yùn)用非常嫻熟，學(xué)生多讀此類讀物就能夠熟悉這些修辭手法和表達(dá)方式，并將其靈活應(yīng)用到寫作中，促使學(xué)生的寫作能力得到提升。

在小學(xué)語文作文教學(xué)的過程之中課外閱讀尤為重要，老師需要了解課外閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展的具體內(nèi)容及要求，分析學(xué)生的個(gè)體差異性以及自主實(shí)踐要求，在理解和尊重學(xué)生的過程之中給予學(xué)生更多力所能及的幫助和肯定，只有這樣才能夠從整體上提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。