利用信息技術(shù)輔助小學語文課堂教學的實踐探究

黃海平 倪 林

(1.江西省贛州市寧都師范附屬小學 江西 寧都 342800)(2.江西省寧都縣河東中學 江西 寧都 342800)

1.利用信息技術(shù)，加強語文和其它學科之間的整合

信息技術(shù)輔助教學可以加強語文和學科之間的整合效果，改變傳統(tǒng)的分科教學模式，豐富學生的知識儲存。教師利用信息技術(shù)進行教學，可以讓學生在課堂上增加本學科以外的知識儲存，這樣也正符合建構(gòu)主義所提倡的“探究”，通過信息技術(shù)來對學科之間的聯(lián)系進行探究，打破傳統(tǒng)的教學模式，讓信息技術(shù)真正起到“錦上添花”的作用。在學習語文課程時，講到關(guān)于主人公“誠實”課文時，可以把小學的思想與品德課程結(jié)合起來，讓學生在品德形成過程中一步一步加深。在學習英語字母的發(fā)音時，利用多媒體播放英語字母音頻，可以與語文中的聲母韻母讀音進行對比學習，加強了英語學科和語文學科之間的融合聯(lián)系。這種學科之間的融合，會加深學生對所學知識的理解。

2.豐富教學內(nèi)容，提高學生學習興趣

小學生的年齡偏小，對于課本學習的興趣并不僅僅是課本中的理論知識講授，更多的是喜歡“寓學于樂”。為了讓教師的教學效果達到最優(yōu)化，教師可以通過信息技術(shù)在課堂中多準備一些填詞游戲，滿足學生的興趣學習，讓學生在游戲中學到知識。這樣既解決了學生對課本枯燥知識的厭惡，又使達到了教學目的。

比如教師上課用信息技術(shù)的音頻來進行語文課堂輔助，學生在回答完一個填詞游戲或者填數(shù)游戲之后，電腦課件就會出現(xiàn)一朵小紅花，同時還播放“鼓掌”的背景音樂。這樣就會大大提高學生的學習興趣，讓學生們爭先搶后的積極回答問題，使課堂氣氛更加活躍，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

3.信息技術(shù)為學生的自主探究學習開辟新思路

現(xiàn)如今的小學生，電腦操作能力和手機操作能力要強過很多家長。因為小學生的思維足夠靈敏，學東西很快，對新鮮事物的接受度較高，所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，為小學生的探究學習開辟了一條全新的思路。他們可以通過上網(wǎng)進行資料的查詢、搜集、整理。這種主動的學習正是建構(gòu)主義所提倡的“自主”學習。主動地去學習知識，將所學到的知識進行延伸和豐富。在教師講授課本知識的理解基礎(chǔ)上再用自己腦中已有的語言去理解，將自己在網(wǎng)絡(luò)上學到的知識與教師所講的知識融合到一起，把對知識的理解做到最優(yōu)化。其次，老師也應(yīng)該多鼓勵學生在課本以外的知識海洋遨游，與此同時要鼓勵學生多思考，利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢讓學生去融合知識、創(chuàng)新知識。

4.通過信息技術(shù)，突破重難點，提升思維能力

在一節(jié)課的教學過程中，課程目標就像是一個中心點，所有的教學活動都圍繞整個教學目標來進行。利用教學媒體來體現(xiàn)教學目標就是信息技術(shù)對小學課堂輔助教學的明顯特征。通過利用教學媒體，在課件上首先呈現(xiàn)本節(jié)課要講的大的重難點，讓學生對本節(jié)課內(nèi)容先有了解，為接下來的課程講解做個鋪墊作用，學生對本節(jié)課的知識一目了然自然就會通過自己的思維去思考教師還未講解的內(nèi)容。這樣一來，學生的思維出現(xiàn)先于教師的講解，等到教師按順序講解學生就相當于是第二遍的學習和思考。這對提升學生的思維能力有很大的幫助。因此教學目標中的重難點應(yīng)該突出、鮮明，只有教學目標與教學媒體達到了協(xié)調(diào)性和一致性才能解決課堂目標的重難點。

5.信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師減少工作量，提高工作效率

在小學教育中，備課、授課、輔導作業(yè)、批改作業(yè)、評判考試試卷都是教師日常的工作量。傳統(tǒng)的教學中，每到期中考試、期末考試老師們都會增加額外的工作量，教師不僅要出試卷還要評試卷。在沒有信息技術(shù)出現(xiàn)之前，老師們都是通過手寫試卷，然后一張一張復印。信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅省去了教師手寫試卷的時間，打印機的出現(xiàn)也為試卷復印帶來了新的曙光。傳統(tǒng)的考試結(jié)束后試卷裝訂，無論是選擇題、填空題、還是簡答題都在一張試卷上，密密麻麻。這樣不僅消耗老師們看卷的時間，還有可能會出現(xiàn)判卷失誤。信息技術(shù)帶來的網(wǎng)上閱卷就大大減少了教師的工作量，學生不用在原試卷上答題，只需要在答題卡上寫出答案即可。這樣一來，老師的工作量就減輕了很多，提升了教師的工作效率。

結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)該重視信息技術(shù)的輔助教學對小學生知識學習和理解的重要性，要充分利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢讓學生進行自主、探究的學習。讓學生成為學習的主導者，既有利于增強學生對知識學習的興趣，又能活躍課堂氣氛。教師同時也要通過信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢用心去做搜集、挑選適合自己本學科教材內(nèi)容。挑選符合學生認知的教學媒體，恰當?shù)慕虒W動機，靈活運用信息技術(shù)，讓老師的教達到最佳的教學效率，讓學生的學達到最優(yōu)的教學效果。所以，信息技術(shù)對小學教學的輔助效果探索不能停滯，要繼續(xù)挖掘其潛力，讓信息技術(shù)發(fā)揮最有效的作用。