小練筆訓練之我見

孫鳳英

(寧夏銀川市興慶區(qū)第十六小學 寧夏 銀川 750001)

1.變換角度，抓改寫

在教學中允許學生開發(fā)，重組和重新表達文本內容可以幫助小學生更深入地理解文本內容，并練習寫作和提高語言技能。在古代詩歌教學中，這種方法通常可以用來讓學生練習寫作。漢語初級教科書中匯編的大多數(shù)古代經文簡單易懂，學生對這些經文的理解可以使他們自以為是詩人，并將這些古代經文寫成自己報告的現(xiàn)代論文。例如，當我在教古代詩歌《宿新市徐公店》時，在學生理解了詩歌的含義之后，“孩子們追蝴蝶，飛到菜花，飛到任何地方”，我要求他們去想象和重寫古代詩歌。一個小故事。學生在紙上提出有趣，活躍，有趣的故事。有效的寫作練習可以讓學生奉獻自己，這不僅可以建立學生的想象力，還可以豐富學生的語言。

2.空白之處，抓擴寫

作家經常使用“空”藝術品，而將一些內容留給讀者自己。課文中的某些區(qū)域非常隱蔽或簡潔，為學生提供了可視化其思想的空間。在學習此類文章時，教師會充分利用這些“空白”，并允許學生填寫簡短明了的部分并填寫隱藏的部分。了解內容可以提高想象力和語言能力。例如，在“張?zhí)煊睢币晃闹?，“消息一出，全國就引起了轟動。這次，大家都說一口氣?！本渥又械摹案杏X”一詞具有更深的含義，可用于根據(jù)對單詞含義的理解來指導學生練習寫作：什么是“感覺”？如果您在這個場景中，可以詳細解釋一下“聳人聽聞”的圖片嗎？一些學生描述了街頭的“轟動”景象：新聞突然響起，五顏六色的彩旗懸掛在大街上，唱歌聲震撼了天空，人們匆忙告訴對方，他們感到高興……有些人描繪了農村的“轟動”。描繪的圖像：已傳輸。村里的男女老少聚集在一起，老人刮胡子，大笑，孩子們鼓掌跳舞，年輕人男女唱歌跳舞……因此，我們看到了張?zhí)煊顬閲宜碌臎Q心和榮耀。語義和設計的編寫和編寫均以指導坐姿的方式進行。它為愛國主義思想奠定了基礎，加深了對文字的理解，提高了學生的口語表達能力。

3.降低難度，抓仿寫

模仿是一種有效的學習形式，是從閱讀到寫作的橋梁。教師可以給學生一些模仿的例子，教他們模仿，減少工作上的困難，激發(fā)他們對工作的興趣，然后提高他們的工作能力。模仿文本可分為模仿章節(jié)和模仿段落，模仿段落可能是實踐中的關鍵。中文教科書中有很多這樣的例子。例如，在文本``火云''中，文本的第四，第五和第六段詳細描述了火云的形狀，文本的最后一段包含了描述火云的形狀的句子，但它很簡單并且一口氣提到了。那時，老師可以模仿課文的第四，第五和第六段，鼓勵他們想象，按照火云出現(xiàn)，變化和消失的順序書寫，并寫出變化迅速的單詞。仿佛學生們正在假想的翅膀上飛翔。

4.奇思妙想，抓續(xù)寫

在某些文章的末尾，它以更輕松有趣的方式編寫，給學生更多的猜測空間。因此，教師可以允許學生以合理的假設以自己的語言表達這種假設。例如，在“窮人”課程之后，我要求學生寫文章的結尾。班上的一些孩子寫道：“...由于漁夫和桑納的辛勤工作，七個孩子終于長大了，變得快樂起來。”一些同學說：“ Sanna希望讓Simon的兩個孩子活著。更好的是，她傾盡了我的全部愛心，不幸的是我的一個孩子死了……”一些學生“……在一次釣魚旅行中，漁夫保存了一盒珠寶并付了錢。從現(xiàn)在開始，所有家庭都將過上幸福的生活?！睂W生的創(chuàng)造力是無法預測的，您可以看到透明的孩子們眼中有許多美好的世界。小巧的練習筆打破了文字的奧秘，使學生的教室變得活躍，充滿活力和開放。營造一種自由鑄造的氛圍，使作品進入學生的生活，并成為他們生活中最有趣的部分，學生可以看到素材，表達，表達情感，自由寫作。

5.聯(lián)系生活，勤練筆

葉申濤先生：“生命就像噴泉，物品像溪流。源頭豐富但不盡，自然流淌。”實際上，從宇宙到學校和家庭，小學生的生活并不貧困。一切都動搖了他們的心弦，他們的生活領域也在不斷變化。但是，在日常生活中，學生通過漫無目的的觀察和隨意支配的思維來觀察世界，而他們愿意寫的許多材料沒有被仔細觀察，蒙住眼睛，或者他們沒有真正理解體驗，變成了烏云，許多重復。外觀使學生感到無聊和麻木，因此寫作時無話可說。我告訴學生們看他們的家庭，他們的社區(qū)，他們的日常生活，并在所有地方集中學習，對于那些想過生活的人來說，有些事情值得寫。學生不再懼怕音樂，只要稍加練習，就可以學會熱愛生活，熱愛國家，熱愛社區(qū)，熱愛他人，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，以及提高寫作技巧。

6.結語

總之，小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，把課內訓練和課外拓展有機結合，讓學生在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。