賞識(shí)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

廖瑞祥

(江西省贛州市南康區(qū)鏡壩鎮(zhèn)小學(xué) 江西 贛州 341408)

小學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可和稱贊，尤其是父母和老師的認(rèn)可。在新課程改革的背景下，教師們可以運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。按時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的切入點(diǎn)。

1.賞識(shí)教育的定義及價(jià)值

賞識(shí)教育在世界多種教學(xué)方法中占有重要地位，它能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的興趣和動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，賞識(shí)教育可以滿足他們的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)采用各種方法來提高課堂效率和教育質(zhì)量，以便學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.1 改善師生的情感。教師需要了解學(xué)生的成長環(huán)境，并通過特定的接觸來發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?。在學(xué)校，學(xué)生最依賴的是老師，學(xué)習(xí)和生活上的困難都將尋求老師的幫助。對(duì)于不同性格的學(xué)生，老師也需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc每個(gè)學(xué)生和諧相處。

1.2 建立學(xué)生的自信心理。班級(jí)總是有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)是中等生或者中下等生，老師需要考慮到大多數(shù)學(xué)生的感受。他們中的大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑感，他們可能會(huì)認(rèn)為，無論怎樣努力，都不如其他同學(xué)。這時(shí)候老師應(yīng)該積極地幫助學(xué)生樹立自信心，例如學(xué)生按時(shí)完成功課可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

1.3 為小學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。小學(xué)生其實(shí)很想向他人展示自己的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中，老師可以分配作業(yè)，誰做的好就可以獎(jiǎng)勵(lì)誰，這樣每個(gè)學(xué)生都可以表現(xiàn)自己。在這一過程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，比如閱讀能力強(qiáng)、寫作能力出色、記憶力強(qiáng)等。這樣老師提出的新問題，他們都有興趣和信心積極參與，突破并超越自我。

2.語文教學(xué)中賞識(shí)教育的具體應(yīng)用

2.1 正確的教學(xué)方式。欣賞并不意味著純粹的恭維，而是從客觀事實(shí)出發(fā)，明確學(xué)生的身心發(fā)展需求。如果教師盲目地指責(zé)學(xué)生犯錯(cuò)誤，那么他們會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的職責(zé)充耳不聞，而不會(huì)讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。如果教師盲目稱贊，學(xué)生也很容易自大從而意識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。因此，為了提高學(xué)生的理解能力，有必要掌握正確的教學(xué)方法，指出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 角色的轉(zhuǎn)換。這就要求教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來做學(xué)習(xí)計(jì)劃，用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配合賞識(shí)教育讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生是小學(xué)語文課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)用生動(dòng)有趣的形式講解課文。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候可以構(gòu)建出畫面，了解主人公當(dāng)時(shí)的情感和想法。對(duì)于某些內(nèi)容不能要求得過于嚴(yán)格，可以分成不同的階段來完成，這樣做符合學(xué)生的實(shí)際情況，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將得到明顯提升。

2.3 確立賞識(shí)教育標(biāo)準(zhǔn)。表揚(yáng)和贊美是賞識(shí)的關(guān)鍵，但是要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能更好地促進(jìn)語文教學(xué)。這需要教師秉承正確的價(jià)值取向進(jìn)行公正地判斷，一定要注意學(xué)生的想法和情感，之后客觀地看待學(xué)生要表達(dá)的意思。如果是錯(cuò)誤的，教師要給出正確的意見，指導(dǎo)學(xué)生如何做才是正確的。對(duì)于已有的或者暴露出來的不良現(xiàn)象，要恰當(dāng)?shù)刂赋鰜?，只有合理的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，所以科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以將賞識(shí)教育的作用發(fā)揮到極致。

賞識(shí)教育一個(gè)充滿愛的過程，教師更像學(xué)生的父母。小學(xué)生還是比較脆弱敏感的，不管是優(yōu)等生還是差生都應(yīng)該得到“等量”的尊重與愛護(hù)，在教師的幫助下，了解自身的價(jià)值，明白只有不斷努力才會(huì)進(jìn)步，才能進(jìn)一步豐富自己的精神世界，最終實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

2.4 擴(kuò)展賞識(shí)教育覆蓋范圍。賞識(shí)教育不是語文教學(xué)課堂的“專利”，要在更大的范圍中發(fā)揮出更大的作用。學(xué)生最常見的學(xué)習(xí)環(huán)境是日常生活，教師應(yīng)提高與家長之間的溝通頻率，讓家長及時(shí)肯定學(xué)生在生活中做得好的方面。例如放學(xué)以后寫完作業(yè)可以幫忙做一些力所能及的家務(wù)等，提高自己自理的能力。父母的愛會(huì)轉(zhuǎn)變成一種無形的力量讓孩子充滿動(dòng)力。將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，一定會(huì)促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，并且取得理想的成績。

3.教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣才能有效了解學(xué)生的心理活動(dòng)。同時(shí)，教師在進(jìn)行批改時(shí)要以善意的角度作為切入點(diǎn)，注意評(píng)價(jià)話語的尺度與內(nèi)容，在不損害學(xué)生自尊心的情況下對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。賞識(shí)教育是指教師公平公正的分析出學(xué)生的實(shí)際需求，確認(rèn)他們的身心狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況完成表揚(yáng)、鼓勵(lì)等工作。同樣，賞識(shí)要適度，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理，用自傲的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到挫折時(shí)就會(huì)喪失信心。而且賞識(shí)要做到“因材施教”。比如學(xué)生膽子下，那么就應(yīng)該多肯定他們，增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生來說，教師應(yīng)在適當(dāng)賞識(shí)的前提下向他們提出新要求，幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，改掉自己的不良習(xí)慣。

4.尊重學(xué)生，信任學(xué)生，架起溝通的橋梁

尊重學(xué)生是與學(xué)生溝通的基礎(chǔ)。賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是重視學(xué)生并尊重他們的個(gè)性。尊重學(xué)生會(huì)傾聽到學(xué)生內(nèi)心的聲音，保護(hù)他們的自尊心增加他們的自信心，使他們感到老師是自己的朋友。老師可以通過眼睛，手勢(shì)，語言等行為來表示信任學(xué)生，信任是連接師生的橋梁。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的推行，教育環(huán)境越來越好，把賞識(shí)教育引入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是一個(gè)很好的選擇，對(duì)這門課程有著積極的促進(jìn)作用。最本質(zhì)的目的是讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，把自己的優(yōu)勢(shì)充分利用并取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。