新課改背景下的初中語文多元化教學(xué)淺談*

呂星華

(安徽省來安縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心 安徽 滁州 239200)

現(xiàn)階段，我國(guó)教育改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，其中語文教學(xué)的發(fā)展取得了重大突破，在很多方面表現(xiàn)出極大的潛力。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中語文教學(xué)的整體氛圍相對(duì)僵硬，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，也無法提高教學(xué)小功率。而采取多元課堂教學(xué)模式，則能夠有效改善語文教學(xué)的效果，因此這種教學(xué)模式具有較高的應(yīng)用價(jià)值。在運(yùn)用多元化教學(xué)模式時(shí)，教師也應(yīng)注意多元化教學(xué)法的具體應(yīng)用。多元化教學(xué)法旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更豐富的情感體驗(yàn)和知識(shí)體驗(yàn)，融合學(xué)生的個(gè)人情感，才能養(yǎng)成更好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維能力，不斷優(yōu)化初中中文課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.新課改背景下探索初中語文多元化課堂教學(xué)模式的重要意義

當(dāng)前新課程改革取得了重大突破，并且還在進(jìn)一步發(fā)展，在課堂教學(xué)中，不管是實(shí)踐性、安全性還是有效性都取得了不同程度的提升?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促使學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出積極性成為了重要的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新課改的要求，作為初中語文教師，他們應(yīng)該遵循多樣化原則，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升與調(diào)動(dòng)，并在實(shí)踐中融入更多創(chuàng)新元素，改善教學(xué)方法。對(duì)于多樣化課堂教學(xué)而言，教師能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循多層次原則開展多角度教學(xué)。多元化教學(xué)方法可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的新學(xué)習(xí)方法，從而為整體漢語學(xué)習(xí)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也提高了初中課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)初中語文多元化課堂教學(xué)的有效途徑

2.1 開展課外活動(dòng)，豐富課外閱讀。基于多元化的初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在課外活動(dòng)中的參與性予以充分考慮，對(duì)于學(xué)生課外閱讀予以支持和鼓勵(lì)，促使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)中形成一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，基于此來鍛煉創(chuàng)新思維，在鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，開闊自身眼界，更多的去接觸課堂上無法接觸的事物，從而深刻的感受到生活中處處是語文的真諦。

例如，當(dāng)學(xué)生寫春天作文的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞春天的美麗風(fēng)景，讓學(xué)生從中尋找書寫材料的靈感，隨著初中生識(shí)字能力的積累，語文教材里面的補(bǔ)充閱讀材料也在增加，只有學(xué)生的課外閱讀量不斷增多，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)從閱讀中獲得更豐富的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。根據(jù)教師們對(duì)學(xué)生課外閱讀的觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中學(xué)生都存在閱讀障礙，閱讀范圍并不廣泛，學(xué)生們的課外閱讀范圍更多地限于武術(shù)小說，浪漫小說等。對(duì)唐詩(shī)，宋詞，中國(guó)古代文學(xué)和現(xiàn)代科技文學(xué)的閱讀都無動(dòng)于衷。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀含金量高的書本，以取得廣闊的閱讀視野。只有這樣我們才能有一個(gè)全面的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生漢語綜合能力的提高。

2.2 創(chuàng)建主題課堂，訓(xùn)練思考能力。所謂主題課是指教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來確定主題的教學(xué)課，主題課的功能是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維能力，明確課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和學(xué)生語文能力的培養(yǎng)目標(biāo)等，如教師教學(xué)首先要明確學(xué)生的知識(shí)和能力目標(biāo)：能夠情緒化、流利地閱讀課文。通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的解讀，了解人物的內(nèi)心世界，通過反復(fù)閱讀體驗(yàn)文本語言的內(nèi)涵；在全面理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并可以應(yīng)用文本的語言特征。在教學(xué)過程中教師可以創(chuàng)造一種指導(dǎo)教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生可以通過對(duì)內(nèi)心世界的解讀來感受知識(shí)的偉大，并樹立正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)還可以與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以充分激活他們的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生能自由地想象，讓初中語文多元化教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)合作，挖掘創(chuàng)新潛力。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該將人文元素融入其中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，注重學(xué)生人格與情操的培養(yǎng)，促使他們的德育水平得到提升。其次，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作能力等培養(yǎng)予以關(guān)注。鑒于此，基于多元化的初中語文教學(xué)，在課堂中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與更多的競(jìng)爭(zhēng)與合作，一起克服學(xué)習(xí)困難，弘揚(yáng)友好合作精神，并充分激發(fā)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同合作成長(zhǎng)。

例如在開展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，筆者就調(diào)查了學(xué)生的語文成績(jī)、興趣愛好以及家庭背景等，根據(jù)此來判定他們的閱讀水平，遵循差異化原則來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生參與到課外合作閱讀活動(dòng)當(dāng)中。通過開展活動(dòng)，使小組成員能夠相互補(bǔ)充，同時(shí)通過有效的策略促進(jìn)群體內(nèi)部和群體之間的競(jìng)爭(zhēng)。幫助各課外閱讀小組結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課外閱讀方法，如精讀和略讀、跳讀等。第三，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)作用，使他負(fù)責(zé)敦促團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)并主持小組討論。我們可以定期組織學(xué)生根據(jù)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來選擇最佳團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，并讓最佳團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人介紹其他學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助其他團(tuán)隊(duì)學(xué)生提高閱讀管理水平，最后評(píng)估課外閱讀活動(dòng)，并選出最佳團(tuán)體明星。這樣的競(jìng)爭(zhēng)合作不僅提高了漢語課外閱讀活動(dòng)的質(zhì)量，而且也挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，開辟了漢語學(xué)習(xí)的新途徑，使學(xué)生更加感受到漢語學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)

在課堂內(nèi)容課程改革的背景下，初中語文教師應(yīng)抓住多種教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新模式，積極推廣多元化課程教學(xué)模式。多元化的教學(xué)內(nèi)容模式為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀綜合素質(zhì)，培養(yǎng)好學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的綜合分析能力，同時(shí)提高教師教學(xué)效果，顯示出多元化教學(xué)獨(dú)特而強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。