探究優(yōu)化高校體育線上教學(xué)質(zhì)量的策略

范正舉 貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

傳統(tǒng)高校體育課堂具有明顯的千人一面，不能完全做到因人施教、因材施教，總會(huì)不同程度忽略個(gè)人特長、個(gè)人喜好，會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生對體育課程興趣缺失。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代來臨，體育線上教學(xué)也成了必然趨勢，然而其同樣面臨著教學(xué)質(zhì)量瓶頸。找到問題所在給出對應(yīng)策略，這對于體育線上教學(xué)的發(fā)展具有推動(dòng)作用。

一、線上體育教學(xué)優(yōu)勢

1.資源優(yōu)勢。首先在師資上具有一定優(yōu)勢，除了本校體育教師之外，通過慕課等還可以接受到源自于其他院校乃至于國家名校體育教師提供的教學(xué)內(nèi)容。其次，信息載體優(yōu)勢，改變了過去體育課堂單純講述的弊端，實(shí)現(xiàn)了視頻、圖片、文字、音頻等綜合信息，活躍了體育課堂。而且這些載體的選擇具有自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己需要選擇對應(yīng)的信息載體[1]。

2.重復(fù)演示。體育學(xué)習(xí)涉及了動(dòng)作要領(lǐng)、活動(dòng)流程等，這些都需要教師不斷反復(fù)演示，但即便如此，學(xué)生仍然產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。這是源于學(xué)生觀察力、記憶力、模仿力、執(zhí)行力都不相同。采用在線教學(xué)，視頻、圖片、文字說明等，能夠讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)。

3.隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用零散時(shí)間去學(xué)習(xí)體育動(dòng)作、活動(dòng)流程，掌握其中的技巧，并且可以實(shí)現(xiàn)跟做，不限地點(diǎn)不限時(shí)間，學(xué)習(xí)自由度大。誠然，這也對學(xué)生自我管理和約束形成了一定的挑戰(zhàn)。

4.社交活動(dòng)。在線學(xué)習(xí)同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)同校區(qū)、不同校區(qū)乃至于不同地區(qū)大學(xué)生的社交活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)的融合，既能提高學(xué)生溝通能力、體育技術(shù)學(xué)習(xí)水平，對于拓展人脈也有積極幫助。

二、現(xiàn)階段高校體育線上教學(xué)存在的問題

近些年雖然在線教育在大學(xué)校園迅速展開，但相比而言體育在線教學(xué)發(fā)展相對滯后。導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣差、教師教學(xué)方法呆板、教師信息技術(shù)基礎(chǔ)差、體育在線教學(xué)互動(dòng)少等問題。

（一）大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)低

目前大學(xué)生普遍喜歡的主要集中在刷屏，低頭族在校園中占比超過90%，連續(xù)刷屏數(shù)小時(shí)都屬于常見現(xiàn)象。正因此有專家感嘆智能手機(jī)毀了一代人。這一點(diǎn)在高校體育教育上體現(xiàn)最為明顯，操場上揮灑汗水的身影少了，樹蔭下低頭看手機(jī)的多了。在周末對某校操場動(dòng)態(tài)監(jiān)測的過程中，數(shù)千人的大學(xué)操場在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)沒有學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，一天之內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的總計(jì)不足200人。這意味著該大學(xué)操場周日利用率不足10%。調(diào)查后得知大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低的原因有：認(rèn)為累的有45%，其中女生居多；認(rèn)為體育課不安全的有23%，同樣是女生居多；通過體育運(yùn)動(dòng)來緩解緊張心理的占比不足15%，大部分緩解緊張是通過打游戲、逛街，采訪中大部分人認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)相對輕松，并非像高中一樣需要通過運(yùn)動(dòng)去緩解心理壓力；體育在線教學(xué)方面，通過在線觀察活躍用戶不足300人。

（二）缺乏精通信息技術(shù)的體育教師

高校體育在線教學(xué)有兩種平臺(tái)，一個(gè)是高校投資統(tǒng)一在線教學(xué)平臺(tái)，一個(gè)是教師利用自媒體形成的教學(xué)平臺(tái)。前者需要體育教師了解平臺(tái)功能，能夠正確上傳教學(xué)內(nèi)容，需要擁有一定的操作經(jīng)驗(yàn)，能夠迎合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，保證課程的針對性、專業(yè)性；后者則是教師利用個(gè)人微信、快手、抖音、學(xué)習(xí)通、釘釘直播，騰訊會(huì)議等來實(shí)現(xiàn)一些體育知識(shí)的傳播、分享，甚至建立微信學(xué)習(xí)群，討論體育理論、體育動(dòng)作及套路，更可以去發(fā)布一些活動(dòng)信息，這要求體育教師擁有很好的媒體意識(shí)。可以看到在線教學(xué)給高校體育教師提出了較高的要求，而高校又缺乏精通信息技術(shù)的體育教師，無形中造成了體育在線教學(xué)遇冷[2]。

（三）在線體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段大部分高校雖然開辟了在線體育教學(xué)平臺(tái)，或者教師都在嘗試在日常教學(xué)之外，去運(yùn)行自身在線教學(xué)系統(tǒng)，但從大部分平臺(tái)情況來看，教學(xué)缺乏創(chuàng)新。仍然以太極拳、八段錦、交際舞、游泳、攀援等動(dòng)作教學(xué)為主，不管是教學(xué)方法、教學(xué)話術(shù)、教學(xué)內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新，缺乏一些比較前衛(wèi)、時(shí)尚體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)視頻。例如創(chuàng)新街舞、跑酷等相對不足，難以滿足高校學(xué)生相對獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求。導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因在于：第一，教師和學(xué)生互動(dòng)不足，沒有重視互動(dòng)對教學(xué)質(zhì)量提升具有的驅(qū)動(dòng)作用。這源于體育教師重視度不夠，另外也可能與教師的職業(yè)素養(yǎng)不足有關(guān)。第二，學(xué)生關(guān)注度低，教師無法與學(xué)生展開深度溝通交流，不能獲得學(xué)生有關(guān)的更多信息，故而教學(xué)創(chuàng)新方向不明。

（四）線上線下對接不佳

如果只進(jìn)行線上體育教學(xué)，這也必然導(dǎo)致高校體育設(shè)施、體育場地利用率下降。故而實(shí)現(xiàn)線上線下對接，成為提高體育教學(xué)資源的關(guān)鍵。但目前來看大部分高校體育在線教學(xué)缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，將線上和線下割裂，不能實(shí)現(xiàn)高校體育館、高校操場、高校體育社團(tuán)、高校體育在線教學(xué)平臺(tái)彼此間互動(dòng)，高校難以形成良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。

三、優(yōu)化高校體育線上教學(xué)質(zhì)量對策

想要高校體育在線教育蓬勃發(fā)展，相關(guān)教育質(zhì)量得到改善，必須要以大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣入手，提高教師信息技術(shù)水平、創(chuàng)新在線體育教學(xué)方法的同時(shí)，需要形成“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，能夠保證體育教學(xué)、體育實(shí)踐的線上線下對接。

（一）積極提升高校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

第一，賦予平臺(tái)多功能。目前能夠有效抓住大學(xué)生體育在線學(xué)習(xí)興趣的主要抓手在于創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)機(jī)制，能夠融入社交平臺(tái)功能，讓平臺(tái)成為集合體育學(xué)習(xí)、社交活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)交流的綜合型平臺(tái)。平臺(tái)有不同入口，包括專業(yè)體育學(xué)習(xí)、個(gè)性體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)、民族體育項(xiàng)目等，這樣能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，有效分流，確保每一板塊都有人在學(xué)習(xí)、互動(dòng)，減少“僵尸粉”數(shù)量，要保證平臺(tái)的活躍度[3]。

第二，要兼顧女生體育運(yùn)動(dòng)需求。通過前文分析可以發(fā)現(xiàn)，女生參與體育課程的積極性較低。而實(shí)際上女生在一些不劇烈的體育運(yùn)動(dòng)方面有著一定需求?？偟膩碚f，女生喜歡的體育項(xiàng)目包括減肥健體項(xiàng)目、瑜伽、時(shí)尚舞蹈等。這些可以讓女生更積極地參與在線學(xué)習(xí)，提高平臺(tái)活躍度。

第三，公共在線教育平臺(tái)在各市、各省都存在，建設(shè)者是政府或者教育管理部門。若是高校在這類平臺(tái)進(jìn)行體育在線教學(xué)，必須要將該平臺(tái)熱門板塊推廣給本校學(xué)生，有效增加平臺(tái)的關(guān)注度，增加本校體育項(xiàng)目教學(xué)關(guān)注人群。

第四，利用MOOC平臺(tái)來吸引大學(xué)生體育愛好者。目前中國大學(xué)MOOC平臺(tái)有體育教學(xué)項(xiàng)目，其憑借名師名課而吸引眾多高校大學(xué)生關(guān)注。所以高校能夠憑借該平臺(tái)知名度來吸引本校學(xué)生聆聽課程，逐漸地建立學(xué)生在線體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)精通信息技術(shù)體育教師

高校體育在線教學(xué)吸引學(xué)生關(guān)注源自于兩點(diǎn)：第一，創(chuàng)新的體育項(xiàng)目；第二，創(chuàng)新的體育課程。而這二者需要精通信息技術(shù)的教師。一般來說該類教師能夠?qū)?yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容上傳平臺(tái)，更可以通過平臺(tái)和學(xué)生交互，獲得更多學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，可以制作更高水平的教學(xué)視頻。故而高校必須要整合本校體育教師隊(duì)伍，來認(rèn)真研究在線體育教學(xué)項(xiàng)目，對有關(guān)的操作例如視頻制作、在線授課、在線交互、后臺(tái)更新等進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證在線教學(xué)平臺(tái)或者自媒體功能得到發(fā)揮。在信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，還需要對體育教師培訓(xùn)需求展開調(diào)查研究，力爭做到針對性培訓(xùn)，可以在不影響目前體育教學(xué)基礎(chǔ)上，讓大家可以靈活地根據(jù)自身在線教學(xué)需求去學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。這個(gè)過程里高?？梢跃偷厝〔?，將網(wǎng)絡(luò)信息專業(yè)教師借調(diào)過來，讓他們?yōu)轶w育教師提供專業(yè)培訓(xùn)[4]。

（三）積極創(chuàng)新在線體育教學(xué)

為了吸引大學(xué)生到體育在線教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，體育教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。其中最關(guān)鍵的是，教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)展開調(diào)查，去了解本校學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目，讓更多新穎項(xiàng)目入駐平臺(tái)，例如跑酷、芭蕾、瑜伽、冥想、武術(shù)等。這些項(xiàng)目具有時(shí)尚性、挑戰(zhàn)性、神秘性，比較受年輕人喜歡。誠然，傳統(tǒng)項(xiàng)目板塊也必須保留，能夠有效分流。在教學(xué)方法當(dāng)中，可以采用動(dòng)畫演示法、真人示范、情境塑造法等，來給在線大學(xué)生體育學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)、演示以及情境建設(shè)等服務(wù)。情境塑造法指的是跟隨不同體育項(xiàng)目塑造相應(yīng)的藝術(shù)氛圍，融入音樂、配音、圖片、小視頻等，讓學(xué)生眼、耳、腦、四肢都獲得足夠的刺激，提升學(xué)生的觀察力、聽力、想象力和協(xié)調(diào)能力。

（四）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)O2O

線上教學(xué)的對象是活生生的大學(xué)生，而體育教學(xué)最終也必然于真實(shí)生活當(dāng)中獲得利用，故而完全獨(dú)立的在線學(xué)習(xí)是不存在的。既然如此，需要高校體育在線教學(xué)積極地從傳統(tǒng)實(shí)體教學(xué)、在線教學(xué)彼此獨(dú)立的局面向二者有效對接方向轉(zhuǎn)變。即于在線平臺(tái)進(jìn)行某項(xiàng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)，而在網(wǎng)下開展此類體育項(xiàng)目競賽，這樣做的目的是提高學(xué)生的參與度，達(dá)成以賽促學(xué)。通過這樣的詳細(xì)運(yùn)作，能夠讓虛擬資源和實(shí)體資源（操場、體育館）等得到綜合利用[5]。

四、總結(jié)

高校在線體育教學(xué)優(yōu)化策略主要是以學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求調(diào)查為切入點(diǎn)，以豐富的體育項(xiàng)目為手段，以積極創(chuàng)新意識(shí)為基礎(chǔ)的綜合教學(xué)活動(dòng)。該類教學(xué)需要體育教師具有一定信息技術(shù)能力，能夠聯(lián)合其他體育教師一同向?qū)W生提供包括跑酷、瑜伽為代表的時(shí)尚項(xiàng)目。并可以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)O2O，實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合，以項(xiàng)目比賽達(dá)成以賽促學(xué)目的。