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      淺談繪本閱讀與看圖作文訓(xùn)練

      2021-11-21 18:28:37趙鎮(zhèn)瑛
      讀與寫 2021年1期
      關(guān)鍵詞:巨人小熊圖畫

      趙鎮(zhèn)瑛

      (吉林省長春市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林 長春 130000)

      繪本”一詞,在英文中被稱為“picture book”,也有譯做“圖畫書”的。繪本從其發(fā)展的源頭來看,是“一種專為兒童設(shè)計(jì),依靠一連串圖畫和為數(shù)不多的文字結(jié)合,或者完全沒有文字,全靠圖畫來傳遞信息,講故事的圖書”。近幾年來,“繪本”越來越被孩子們和家長所喜愛。做為一名語文老師,我更愛繪本,我看到的是繪本中所蘊(yùn)含的語文教育資源。許多人把作文教學(xué)看作是語文教學(xué)的難點(diǎn),究其原因,是學(xué)生們的表達(dá)有問題,不能有感而發(fā)。而繪本,卻給學(xué)生們提供了一個(gè)交流、討論的平臺,在閱讀中,讓學(xué)生有話可說,有事兒可想,樂于表達(dá),勤于思考。

      在小學(xué)一、二年級,學(xué)生的識字量不一,絕大多數(shù)的孩子識字量很少,不足以支持閱讀。因此,孩子們不喜歡讀純文字的書籍,而繪本以它圖文并重,甚至于圖重于文的呈現(xiàn)方式,給孩子們一種全新的閱讀體驗(yàn)。由于繪本內(nèi)容短小,孩子很容易就能讀完,也幫助他們體會(huì)閱讀的成就感。繪本中的圖畫,多出自名家之手,色彩明快,線條優(yōu)美,在對環(huán)境的渲染和人物性格的塑造方面,更為直觀,對孩子們來說,是文字不能比擬的。繪本閱讀作為一種新的閱讀課型,我在教學(xué)實(shí)踐中做了如下探討。

      1.學(xué)會(huì)傾聽

      學(xué)會(huì)傾聽,是教會(huì)學(xué)生用耳朵進(jìn)行的閱讀。學(xué)會(huì)傾聽是小學(xué)起始階段最重要也是最關(guān)鍵的語文能力。初入學(xué)的孩子,注意力還不夠?qū)W?,很難主動(dòng)攝取有用的信息。繪的語言精致簡潔,擬人、夸張、比較、循環(huán)反復(fù)等藝術(shù)元素渾然天成,再加上漂亮的畫面,足以吸引孩子。在這樣的語言環(huán)境中,學(xué)生們很自然地學(xué)會(huì)了許多優(yōu)美的詞句,文章中的構(gòu)段方式,為寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      每次次讀完故事后,我總喜歡讓孩子跟著我一句一句地誦讀。通過誦讀,繪本所描繪的情境更深刻地進(jìn)入孩子的靈魂。同時(shí),讓孩子邊讀邊想象畫面,源自自身體驗(yàn)的畫面與繪本上明麗浪漫的圖畫相互碰撞,相互補(bǔ)充。

      2.欣賞圖畫

      繪本基本上都是以畫為主的,文字很少,但圖畫精妙絕倫,給人以無限的想象,是對文字的補(bǔ)充說明,許多文本中不能表達(dá)的或過于繁雜的情節(jié),用圖畫講述就事半功倍了。我選擇最有感染力的,最能打動(dòng)人心靈的畫面引導(dǎo)孩子們細(xì)細(xì)觀賞;我?guī)ьI(lǐng)孩子們觀察圖畫中的細(xì)節(jié),品讀細(xì)節(jié)背后隱藏的故事。

      《忘了說我愛你》是聰明豆繪本中的一個(gè)故事,故事講述了一只小熊,在早上與“小兔子”一起玩,耽誤了時(shí)間,為了避免遲到只能在路上的跑一段。好不容易到了幼兒園,媽媽卻在匆忙中離開,忘了說我愛你,當(dāng)小熊傷心的時(shí)候,媽媽又跑了回來,告訴小熊“我愛你”。

      文中的圖畫,很生活化,就像每一個(gè)最普通的家庭,讓孩子們即熟悉又親近。小熊站在門口換衣服時(shí),畫面中只有他一個(gè)人,低著頭,眼神落寞,看了就讓人心酸,特別是坐在墻角流淚的畫面,更加觸動(dòng)孩子們的心靈。一個(gè)孤獨(dú)的背影,一地散亂的玩具,不需要更多的語言,孩子們也會(huì)感同身受。熊媽媽的突然出現(xiàn),使畫面一下子明快起來。熊媽媽蹲在地上,任雨傘上滴落的雨水打濕衣襟,她抱起小熊,畫面中的母子二人,眼神交匯,溢滿幸福。觸動(dòng)孩子心靈的圖畫,使學(xué)生們有了最深刻的感悟與思考,激發(fā)了孩子們用語言表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

      3.猜想思考

      在閱讀繪本之前,讓孩子先欣賞封面,并讓孩子對故事內(nèi)容進(jìn)行猜測,能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望,引起閱讀期待。在《城里最漂亮的巨人》的封面上,畫著一個(gè)人的雙腿和鞋,還有許多小動(dòng)物。我引導(dǎo)孩子猜測:“這會(huì)是誰呢?”善于觀察的孩子們,會(huì)通過小動(dòng)物們的眼神發(fā)現(xiàn),這是一位巨人——城里最漂亮的巨人。接著,我出示巨人身無長物的圖片,讓學(xué)生們猜測:“剛剛還氣派十足的巨人,為什么這一會(huì)兒就衣衫襤褸了呢?”有的說遇上了強(qiáng)盜,有的說遇上了災(zāi)難等,在細(xì)讀文章之后,學(xué)生們恍然大悟,原來巨人是為了幫助有困難的小動(dòng)物們?!澳敲矗?dòng)物們又是如何來幫助巨人的呢?”“這樣的巨人漂亮嗎?”“人的漂亮只取決于外表嗎?”等等的問題,引發(fā)了學(xué)生們的思考,在討論中,學(xué)生們鍛煉了自己的語言,為了證明自己的觀點(diǎn),學(xué)生們在圖畫中仔細(xì)地觀察,什么動(dòng)物的表情,什么人物的動(dòng)作,什么背景圖片中的陳設(shè),都成了有利的“證據(jù)”。學(xué)會(huì)了觀察,離寫好看圖作文又進(jìn)了一步。

      4.練習(xí)仿寫

      絕大多數(shù)孩子都喜歡模仿,喜愛畫畫。每當(dāng)讀完一本繪本,孩子們都會(huì)有一定的收獲和感受,受識字量的影響,心中有許多想法無法表達(dá),為此,我為孩子們找到一吐為快的途徑。

      練習(xí)說話:繪本的語言簡潔優(yōu)美,帶有節(jié)奏和韻律,孩子在模仿中很容易領(lǐng)悟到這種語言的形式和精髓。

      填補(bǔ)留白:繪本中有著許多可以引發(fā)孩子進(jìn)行拓展想象的空白,教學(xué)中引導(dǎo)孩子自由想象,天馬行空,綻放想象與創(chuàng)作的花朵。

      續(xù)編故事:讀完一個(gè)故事,孩子們往往意猶未盡,沉浸在故事中不愿意抽離,這正是啟發(fā)他們續(xù)編的最佳時(shí)刻。

      創(chuàng)作:低段孩子正處在愛涂愛畫的年齡。繪本圖文并茂的形式深深吸引了孩子,在讀完繪本、深受感染的基礎(chǔ)上,孩子們往往躍躍欲試。在讀完《我爸爸》后,孩子們自然聯(lián)想到了自己的爸爸。我讓他們模仿創(chuàng)作繪本,畫寫自己最喜愛、最熟悉的爸爸,孩子們興致盎然。在創(chuàng)作中,孩子們的動(dòng)手能力、表達(dá)能力得到培養(yǎng),孩子們純潔的心靈、美好的情愫得到展示。

      繪本,人類漫漫長河里盛開的智慧的花朵。它給兒童打開了一扇門,一扇通往全文字閱讀的門,一扇認(rèn)識精彩世界的門,一扇精神成長的門。

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