淺談如何用探究實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

廖和林

(江蘇省溧陽市戴埠初級中學(xué) 江蘇 溧陽 213331)

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)的基礎(chǔ)，能夠拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生對化學(xué)的基本概念和原理等方面知識有更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度。本文通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體思路。

1.從生產(chǎn)生活實(shí)際尋找化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新之源

實(shí)際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源，化學(xué)與其它學(xué)科不同，它與生活實(shí)際有著廣泛的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的化學(xué)現(xiàn)象,用化學(xué)知識和技能解釋周圍社會生活中涉及的化學(xué)問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)水的內(nèi)容時(shí)，教師在完成基本知識講授的同時(shí)，不妨讓學(xué)生設(shè)計(jì)并改進(jìn)凈水裝置，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。在進(jìn)行酸堿指示劑的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從課本提及以外的植物資源里去尋找指示劑。做出不同的酸堿指示劑并對比效果。教師要以新的視角開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從生活走進(jìn)化學(xué)，用化學(xué)改變生活。讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳切入點(diǎn)。

2.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)操作

中學(xué)階段的化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作技能會起到很好的示范作用，但是卻缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中通過對演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和運(yùn)用，能激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和想象力，特別是創(chuàng)造性的想象力。教師要從方法論、信息論、系統(tǒng)論、控制論的觀點(diǎn)去設(shè)計(jì)和改革課堂教學(xué)，從而產(chǎn)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品及實(shí)驗(yàn)方法等進(jìn)行創(chuàng)造性的改進(jìn)。

3.借助多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生好奇心

在新課改的背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)，可有效拓展學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，提高其學(xué)習(xí)積極性。在課堂預(yù)習(xí)階段，教師可在網(wǎng)上搜索相關(guān)圖片、文字、視頻等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，對所學(xué)習(xí)的知識有一定的印象，同時(shí)能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，例如學(xué)習(xí)濃硫酸特性時(shí)，可以下載相關(guān)濃硫酸致人身體灼傷的視頻，讓他們了解濃硫酸的特性，從而加深印象。在課堂中，教師可以利用多媒體，把原本只能用單一語言表述的知識，通過更加生動的形式表述出來，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，提高課堂學(xué)習(xí)積極性。反過來，教師利用多媒體教學(xué)能使自己的想法得到更好的表達(dá)，變抽象為具體，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課下，學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)，加深對所學(xué)知識的理解，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.教師要保持創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，作為教師也要時(shí)刻保持創(chuàng)新意識。只有自己成為創(chuàng)新型教師，才能更容易培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。更新知識，掌握最新的科學(xué)知識和技能，這樣才能在課堂上做到融會貫通，得心應(yīng)手。另外，教學(xué)方法也要創(chuàng)新，對不同的班級采取不同的教法，使學(xué)生有常新的感覺。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們愛問、善問的思考習(xí)慣和動手能力，使他們成為創(chuàng)造性的人才。教師自身的素質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)會有影響。因此教師要注重提高自身的素質(zhì)，保持創(chuàng)新意識。

5.改變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

建國初期的“填鴨式”教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，按照教師的意愿，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，至于學(xué)生有沒有理解、能不能轉(zhuǎn)化為自己的知識則不需要過分在乎，反過來學(xué)生把這種學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)，死記硬背，完成任務(wù)即可，實(shí)踐性不強(qiáng)，不能理解其中的奧秘。作為教師，為了真正讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，必須更新觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，明白自己在教學(xué)活動中只起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是真正的主體，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段特征和社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，運(yùn)用生活化教學(xué)模式、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式和自主教學(xué)模式等，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過程中勤于思考、積極回答問題，課下積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂中所學(xué)知識。

6.鼓勵(lì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐出真知，唯有實(shí)踐，才有創(chuàng)造。在化學(xué)教學(xué)中，教師必須充分利用分組實(shí)驗(yàn)來鼓勵(lì)學(xué)生動腦、動手，讓學(xué)生在實(shí)際的動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。首先，布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在提前學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E，在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過獨(dú)立思考后掌握和鞏固化學(xué)知識，同時(shí)要提高學(xué)生分析探索實(shí)驗(yàn)成敗的能力，進(jìn)而根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力方面的作用，使學(xué)生形成良好的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)習(xí)慣，切切實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

初中化學(xué)教育是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)性階段，新課標(biāo)對初中化學(xué)教育提出了要開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的要求。結(jié)合化學(xué)教育的教學(xué)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式等理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，注重化學(xué)知識與生活實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，參與到學(xué)習(xí)的過程中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動思考、勤于思考，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。