網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合與互補(bǔ)

陳良妹

(安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣桑澗小學(xué) 安徽 滁州 233241)

春節(jié)前后，新冠肺炎肆虐，黨中央一聲令下，全國(guó)人民在家不出門，不給政府和醫(yī)護(hù)人員添麻煩。作為人民教師，既要配合縣政府與社區(qū)的工作安排，同時(shí)響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極備戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)授課。從3月2日到5月5日，兩個(gè)月的網(wǎng)上授課，感觸頗深，現(xiàn)將自己的感受粗淺表達(dá)如下：

1.網(wǎng)上教學(xué)的形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分為兩大形式，一種是看網(wǎng)上教學(xué)視頻，另一種是教師自己網(wǎng)上授課。

1.1 網(wǎng)上教學(xué)視頻。網(wǎng)上教學(xué)視頻包括名師教學(xué)視頻和微課小視頻，這樣的教學(xué)視頻都是精心制作，質(zhì)量高，講解透徹，可回放。省教育廳此次針對(duì)義務(wù)教育階段的教學(xué)就是請(qǐng)名師錄制視頻，讓學(xué)生統(tǒng)一觀看。

1.2 教師自己網(wǎng)上授課。網(wǎng)絡(luò)課后，很多家長(zhǎng)學(xué)生就反應(yīng)聽網(wǎng)絡(luò)直播課的效果不太好，這就要求教師自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)親自給學(xué)生們上課。有的老師通過(guò)學(xué)科微信群錄制短視頻講授新課，但很多老師利用釘釘群直播更加方便，而且每天有多少人在聽課，有誰(shuí)沒交作業(yè)都很清楚。

2.網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足

2.1 優(yōu)勢(shì)。

(1)空間優(yōu)勢(shì)。不受場(chǎng)地限制，學(xué)生無(wú)須忍受車馬勞頓，學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再局限于課堂，可以居家學(xué)習(xí)，特別是通過(guò)手機(jī)、電腦、平板、在網(wǎng)絡(luò)上就能找到自己想要獲取的知識(shí)。“足不出戶學(xué)遍天下”。

(2)時(shí)間優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)課具有快捷性和時(shí)效性，一方面可以按照自己的時(shí)間來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，同時(shí)線上資源也可反復(fù)觀看，便于重溫。

2.2 不足。

(1)網(wǎng)上教學(xué)沒有面授教學(xué)的體驗(yàn)好，學(xué)習(xí)效果、記憶效果都存在差異。看似個(gè)個(gè)獨(dú)立自主，但沒有“導(dǎo)游”，缺了老師的“導(dǎo)游”指引，往往會(huì)迷失的。

(2)歸宿感空虛，缺少環(huán)境而壓抑，缺少社交而孤獨(dú)，缺少監(jiān)督而隨意。網(wǎng)上教學(xué)缺乏約束力，比較適合自學(xué)能力強(qiáng)、自制力較強(qiáng)的學(xué)生。教師主要是通過(guò)線上打卡來(lái)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

(3)教育的本質(zhì)是育人。網(wǎng)課教學(xué)在肢體語(yǔ)言、眼神交流上比不上傳統(tǒng)教學(xué)。在純知識(shí)的傳遞這塊，網(wǎng)課比較合適，但在樹德育人方面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)效果更好。

3.如何促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合與互補(bǔ)

網(wǎng)上教學(xué)能夠推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展，改變現(xiàn)有的教育模式，但無(wú)法完全取代面對(duì)面的教育。有關(guān)專家表示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠推動(dòng)中國(guó)教育的發(fā)展，改變現(xiàn)有的教育模式，但無(wú)法完全取代面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)。大體上講，教育有三個(gè)本質(zhì)，分別是人的品格教育、智慧教育和社交能力教育。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法取代面對(duì)面的傳統(tǒng)教學(xué)，原因就在于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法完成對(duì)人的品格、智慧和社交能力的教育。如何促進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)高效融合，顯得至關(guān)重要。

3.1 提升教師信息素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握和使用?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)就是信息儲(chǔ)存量大，傳播速度快，而教師要學(xué)會(huì)利用這些優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)更加高效，更加科學(xué)。課堂中要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，課后也可以把優(yōu)秀的課程資源錄制下來(lái)，避免重復(fù)勞動(dòng)，開展微視頻教學(xué)，開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等。將線上教育與線下教育有機(jī)融合。

3.2 營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境?！八季S決定出路”。首先要改變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。每一位教師都親身體驗(yàn)線上教育，挖掘線上教育的潛能；其次要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)；最后要并建立自己班級(jí)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，便捷快捷獲取教學(xué)資源。

3.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。在教師職業(yè)生涯中，培訓(xùn)能讓教師的教學(xué)水平與時(shí)俱進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式和課堂教學(xué)模式、教師職業(yè)生涯和師資隊(duì)伍建設(shè)等都提出了挑戰(zhàn)。

3.4 吸收傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中師生情感交流融洽的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生分離的弊端，虛擬的聯(lián)系并不能培養(yǎng)真實(shí)的人類情感，在實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，應(yīng)該規(guī)定學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)在校學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生之間相互溝通，培養(yǎng)他們之間的同窗之情還可以相互激勵(lì)鞏固所學(xué)知識(shí)。

網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展依托是線下傳統(tǒng)教育課程內(nèi)容和的整合，在保證教育內(nèi)容的質(zhì)量后，才要有技術(shù)上的支持和平臺(tái)上的互動(dòng)。線下傳統(tǒng)教育為網(wǎng)上教學(xué)提供了知識(shí)上的資源，網(wǎng)上教學(xué)有了保質(zhì)保量的課程，才會(huì)得到受眾們的信賴。傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)性和課堂感是網(wǎng)上教學(xué)無(wú)法取代的，網(wǎng)上教學(xué)只有滿足了受眾傳統(tǒng)互動(dòng)交流，才會(huì)贏取真正線上平臺(tái)的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合任重道遠(yuǎn)，需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。目前，網(wǎng)上教學(xué)隨著新的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的出現(xiàn)會(huì)提供更好的應(yīng)用模式。將網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)成功地、有效地融入線下傳統(tǒng)教學(xué)，不僅能提升教育教學(xué)的水平，還能讓廣大師生確立終身學(xué)習(xí)的理念。線上教育與線下教育的結(jié)合，將是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。這也是時(shí)代的進(jìn)步象征！