小學(xué)籃球教學(xué)中游戲化教學(xué)模式運用分析

趙肖寧 石家莊市新石小學(xué)

在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)模式顧名思義就是采用多樣化的游戲形式，對籃球知識和技能進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而引起學(xué)生對籃球的興趣，通過對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，避免因單一的教學(xué)方式而造成學(xué)生枯燥情緒的產(chǎn)生，讓籃球教學(xué)兼具趣味性和專業(yè)性。盡管籃球可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)階段的小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師更多是關(guān)注對籃球技能和知識的介紹，沒有真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，使得學(xué)生的興趣大打折扣。因此，可以使用游戲化教學(xué)的形式，達(dá)到寓教于樂的目的，并逐漸形成良好的體育素養(yǎng)。

一、小學(xué)籃球游戲化教學(xué)必要性

（一）強化創(chuàng)新潛能

游戲化的教學(xué)模式兼具靈活性與趣味性，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)發(fā)散思維的能力，從而工程一套完善的思維體系。在進(jìn)行游戲的過程中，可將學(xué)生的主動性充分發(fā)揮，鼓勵通過合作和探索等方式對游戲規(guī)則進(jìn)行確立，并鼓勵學(xué)生提出相關(guān)意見建議。游戲化教學(xué)方式在籃球教學(xué)中的運用，既能夠提高其趣味性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）調(diào)動運動情緒

過去籃球教學(xué)的傳統(tǒng)方法存在內(nèi)容形式方面的單一性，很容易讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)生也很難對籃球有積極性，而游戲化教學(xué)則能夠為其添加娛樂要素。在確立游戲模式的過程中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)項目來安排相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球知識和運動技能，同時激發(fā)學(xué)生的運動熱情。

（三）改善運動水平

籃球教學(xué)最根本的目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球技能水平，通過游戲化的教學(xué)模式能夠更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國大部分青少年對于籃球缺乏足夠的技能水平，因此體育教師應(yīng)發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，通過游戲化的教學(xué)模式對教學(xué)方式對進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生對于籃球訓(xùn)練的主動性，并對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。

二、游戲化教學(xué)模式運用

（一）通過籃球游戲培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教育改革的過程中，對于中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是重點要求，因此在小學(xué)籃球的教學(xué)過程中，教師需要將內(nèi)容進(jìn)行合理安排，通過籃球游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在開展接球上籃和傳球教學(xué)任務(wù)的過程中，教師可通過設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為若干小組，分組進(jìn)行傳球游戲，接球后的學(xué)生上籃。為提升趣味性，同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教師可讓學(xué)生采用多種方式進(jìn)行傳球，例如后吊球、正面?zhèn)髑蚝蛡?cè)面接球等，還可在籃下安置防守人員，同時將投籃方式多樣化，通過一步上籃、急停跳投等方式進(jìn)行投籃。通過多樣化的設(shè)計，能夠提高學(xué)生的籃球技能，還能樹立學(xué)生的運動思維，以提高其體育核心素養(yǎng)[1]。

（二）借助籃球游戲理論實踐應(yīng)用

籃球游戲的教學(xué)需要注重理論與實踐的結(jié)合，在對學(xué)生講解理論的過程中還要將其與實踐相結(jié)合，并將游戲化的教學(xué)模式貫徹其中，從理論講解到實踐應(yīng)用，都需要將游戲化的理念代入其中。

理論方面的教學(xué)，是文字教學(xué)，采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行難免會讓學(xué)生感到枯燥乏味，對于小學(xué)生而言很難對理論知識進(jìn)行直接消化，為此游戲化教學(xué)在理論教學(xué)方面的應(yīng)用，可以讓學(xué)生能夠以更加有趣的形式消化理論知識。例如，可通過“擊鼓傳花”的方式，通過問答的形式，加深對理論知識的記憶。

而籃球的技能訓(xùn)練，是通過實踐進(jìn)行，同時也是將所學(xué)理論知識付諸實際的過程，因此需要針對體能、反應(yīng)能力和團(tuán)隊合作等方面的訓(xùn)練，通過游戲化模式的引入，以生動有趣的形式進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練，從而更好地提升教學(xué)成效。

（三）重視家長對籃球游戲的參與

在小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，可以讓家長參與其中，其不失為一個較好的方式。家長在其中的參與，可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的熱情，因為學(xué)生在家長面前有著較為強烈的表現(xiàn)欲望，希望能將自己最為優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來。同時，對于學(xué)生的良好表現(xiàn)，也能夠激發(fā)家長對于體育的熱情，并能夠提升其主觀能動性，使其參與其中，形成良好的反饋循環(huán)。

因此，教師可通過設(shè)計學(xué)生與家長共同完成的游戲，開展親子游戲互動，不但能夠鍛煉技巧，還能夠增進(jìn)家庭感情，讓學(xué)生的生理和心理都能夠獲得健康發(fā)展，這也是教學(xué)的最終目的[2]。

（四）激發(fā)學(xué)生對籃球游戲的興趣

小學(xué)籃球教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)模式的最大意義就是激發(fā)對籃球的興趣，而學(xué)生興趣的激發(fā)又能夠有效發(fā)揮這一教學(xué)模式的價值，因此教師一定要充分認(rèn)知這一教學(xué)手段的價值，讓學(xué)生能夠真正感受到籃球運動的趣味與樂趣，真正實現(xiàn)寓教于樂的目的，從而讓學(xué)生更為主動地參與到籃球運動中，并有效掌握籃球運動的方式和技巧。

作為一項受到青少年喜愛的體育活動，將游戲活動引入其中，能夠使得學(xué)生的智慧、體魄和技巧更好地融為一體，并能夠在競爭的過程中感受到相應(yīng)的樂趣，獲得更為正面的情感體驗。因此，在教學(xué)過程中可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的游戲活動，提升籃球運動的趣味性，同時提升學(xué)生的積極性，在運動的過程中同時掌握理論和技能。

例如，教師在為學(xué)生講解籃球技能的過程中，可通過對游戲活動的開展對知識進(jìn)行講解，并通過進(jìn)行游戲的方式提升自身的技能水平，在游戲的過程中能夠體會到籃球運動的樂趣，確保了學(xué)生對知識技能的掌握。

（五）通過籃球游戲掌握籃球技能

小學(xué)生因年齡的緣故，對于學(xué)習(xí)理解的能力較弱，而籃球的教學(xué)過程中卻有著許多的相關(guān)技能知識，對于小學(xué)生來說可能會造成理解方面的困難，同時也很難讓學(xué)生感受到籃球的樂趣。因此，將游戲化教學(xué)的方式與籃球運動相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更好地對相關(guān)知識和技能進(jìn)行理解和消化。

在游戲過程中，學(xué)生能夠通過更為有趣的方式，更好地對籃球技能進(jìn)行掌握。在實際進(jìn)行的過程中，需要遵循循序漸進(jìn)的原則開展教學(xué)工作，方才讓學(xué)生能夠獲得真正的進(jìn)步與發(fā)展。例如，在教學(xué)初期，教師可為學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的籃球技能，并針對其設(shè)計游戲化教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生對基本技能進(jìn)行掌握，在學(xué)生的籃球技能得到提升后，通過一些籃球游戲?qū)炯寄苓M(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生擁有更為扎實的基本功底，之后教師可循序漸進(jìn)，逐漸將一些新的技能進(jìn)行介紹，并設(shè)計新的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠逐漸對籃球技能進(jìn)行掌握。

（六）利用游戲化教學(xué)提高教學(xué)效果

在小學(xué)籃球的教學(xué)過程中，游戲化的教學(xué)模式能夠更好地提高教學(xué)效果。由于籃球運動本身屬于競技游戲，而小學(xué)生群體有著較為旺盛的好勝心，因此教師可在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的身心特征為其安排籃球比賽，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并能夠更好地提高教學(xué)效果。

教師在教學(xué)過程中將學(xué)生分為多個小組，并進(jìn)行以小組為單位的籃球比賽，獲勝的一方可獲得一些獎勵，使得學(xué)生能夠感受到籃球競技的樂趣，同時也能夠讓學(xué)生更好的掌握籃球的技能知識，樹立終身的體育意識，將游戲化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)成果最大化。同時，籃球比賽也可以對學(xué)生所掌握的技能知識進(jìn)行檢驗，同時也能夠檢驗教師的教學(xué)成果，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足，從而實現(xiàn)更好的進(jìn)步[3]。

（七）借助籃球游戲促進(jìn)師生關(guān)系

在任何的教學(xué)工作中，師生之間的互動是教學(xué)工作得以開展的保障，彼此之間能夠通過友誼，教師可以了解學(xué)生的真實想法，學(xué)生也能夠更好地學(xué)習(xí)知識，實現(xiàn)二者的雙贏。但在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，師生之間并沒有什么溝通，教師一方的威嚴(yán)使得學(xué)生和教師無法做到平等交流，因此在如今的籃球教學(xué)中，可通過游戲化的教學(xué)方式，培養(yǎng)師生情感，更好地促進(jìn)師生關(guān)系。

例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，教師可與學(xué)生進(jìn)行交流，通過對學(xué)生真實想法的了解，縮短師生之間的差距，并在實際的課堂中教師可通過籃球比賽或籃球知識的講解，通過小學(xué)生好奇心旺盛的特點，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。同時，教師可以鼓勵學(xué)生在遇到問題時進(jìn)行及時反饋，教師在收到反饋后可以根據(jù)問題給出意見建議，從而形成良性循環(huán)。

（八）鼓勵自主游戲提高問題解決能力

小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，教師不可過多干涉學(xué)生自己的游戲過程中，相反應(yīng)不斷引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主游戲，從而更好地培養(yǎng)獨立思考的能力，并提高對問題的分析與解決能力。過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，學(xué)生是被動接受教師所講解的知識，缺乏獨立思考的能力，而在如今的教學(xué)中教師需要提高學(xué)生的自主能力，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主游戲，使得學(xué)生能夠更加主動地參與到籃球教學(xué)之中。

例如，在籃球教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并將課堂游戲的環(huán)節(jié)交由學(xué)生自主組織，進(jìn)行游戲活動。學(xué)生對于自主游戲的環(huán)節(jié)有著濃厚的興趣，學(xué)生們可以在一起討論具體游戲的環(huán)節(jié)，教師可提出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)建議，在此過程中學(xué)生們可真正做到自主思考，并對突發(fā)狀況能夠獨立應(yīng)對，對于日后的學(xué)習(xí)生活有著巨大的幫助[4]。

三、結(jié)論

小學(xué)籃球的游戲化教學(xué)，能夠強化學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并調(diào)動學(xué)生的運動激情，同時還能夠改善籃球運動的水平。在游戲化教學(xué)模式的運用過程中，可利用籃球游戲?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并將理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，重視家長對于籃球游戲化教育的參與，激發(fā)學(xué)生興趣，通過游戲化的教學(xué)讓學(xué)生掌握籃球技能，并通過游戲化的教學(xué)提高教學(xué)效果，增進(jìn)師生關(guān)系，并鼓勵自主游戲，提升學(xué)生對于問題的解決能力，在提高身體素質(zhì)的同時還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在擁有更為健康體魄的同時還能夠健全心理，對于教育改革而言可以提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。