淺議如何構(gòu)建高效的中學語文課堂

丁曉紅

(新疆生產(chǎn)建設兵團第三師圖木舒克市第一中學 新疆 圖木舒克 844000)

提高教學質(zhì)量是教育的核心任務,高效課堂是教育研究的中心課題。中學語文高效課堂是提高中學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在,在新課程理念下打造中學語文高效課堂,需要教師們具備較高的文學素養(yǎng)，同時能激發(fā)初中學生學習語文學科的興趣,精心設計教學目標,創(chuàng)設良好課堂情境,真正發(fā)揮學生的主體性,提高初中語文課堂效率。

1.不斷優(yōu)化教學方案，創(chuàng)新課堂教學模式

不管是有效課堂，還是高效課堂，都離不開實實在在的課堂過程。因此，高效課堂的構(gòu)建有必要不斷優(yōu)化教學方案，進一步創(chuàng)新課堂教學模式，這是關(guān)鍵因素。在《語文課程標準》中，先提出“全日制義務教育語文課程的目標及其設計思路”，然后按照課型的不同，提出具體目標及實施意見。作為中學語文教師，一定要熟稔中學階段各課型的目標，緊緊圍繞“課堂教學課型模式”這一主題進行大膽探索，充分體現(xiàn)“優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，活化教學資源，綻放師生智慧”的特點，繼而強化“激活課堂，提高課堂質(zhì)量和效果”的功能。結(jié)合學情、課型活學活用，最終創(chuàng)造出實用有效的教學模式。比如同為閱讀教學，有人就提出精讀課文教學模式為“預-讀-理-疑-賞-拓”，略讀課文教學模式卻為“創(chuàng)境-定標-自主-合作-延展”。為什么要這樣呢？因為出發(fā)點不同。有了模式，當然應該落實模式中的每一個具體環(huán)節(jié)。當學生熟悉了環(huán)節(jié)，也就養(yǎng)成了學習的良好習慣，成為學習的高手。

2.做一個內(nèi)外兼修的好老師

和一個杰出的建筑作品離不開出色的設計時一樣，能勝任的好老師是構(gòu)建高效課堂的前提。大凡好老師都是經(jīng)過多年內(nèi)外兼修而成，他們都擁有良好的外在形象和高強的內(nèi)在素質(zhì)。外在形象是指穿著得體，行為文明，有好口碑；內(nèi)在素質(zhì)包括教育精神、教育心理、教育理念、教育知識、教育能力等。

一個好老師在課堂上的效果是顯而易見的。比如被中學生崇拜的老師，他就產(chǎn)生一種影響力，這種影響力能在學生心理和行為上產(chǎn)生作用。學生崇拜教師，就會十分親近和相信教師，認為教師的話是對的，即使批評教育，學生都會認識到是出于對他的愛護，從而按照教師的要求改掉不良習慣或改正錯誤。若是在課堂上，就會出現(xiàn)教與學的和諧動人氛圍，從而提高課堂效率。一個文化底蘊深厚且富有課堂機智的教師，能充分開發(fā)和利用語文課堂上的生成性資源，借以形成教學契機，對學生進行有效的教育教學，使課堂精彩紛呈，從而順利完成教學任務，達到預期教學效果。著名心理學家西蒙認為，在日新月異的國際化時代里，成功的職業(yè)勞動方式特別是重要的創(chuàng)新勞動，再也不可能是外行或經(jīng)驗型人才來從事，而必須是精于本行業(yè)的專家型的工作者去擔當。事實也的確如此。那些優(yōu)秀的特級教師，無一不是通過多年努力才成長為專家學者型教師。他們謙謙君子的風范，孜孜以求的行為，深厚的專業(yè)知識，精湛的教學方法，創(chuàng)造了無數(shù)節(jié)難忘的高效課堂，惠及無數(shù)學生和同行。在現(xiàn)代教育教學工作中，專家型教師更容易成為學生心目中的好老師。企盼我們的教師能長期自覺提升專業(yè)素質(zhì)，不斷向?qū)W生熱愛滿意的好教師標準靠攏。

3.堅持培養(yǎng)學生的學習興趣及學習能力

堅持培養(yǎng)學生學習興趣以及學習能力是構(gòu)建高效課堂的核心。“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。《走進新課程》一書在闡述教師的教學行為變化時，強調(diào)“在對待教學關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導”。當然，隨著教學行為的變化，教師“傳道，授業(yè)，解惑”的權(quán)威形象被顛覆，課堂教學上，教師要發(fā)揮好主導作用，完成學生“學習能力的培養(yǎng)者”的職責，千萬不能越俎代庖，本末倒置。而學生濃厚的學習興趣以及高效的學習能力，要想在一節(jié)課堂上培養(yǎng)出來，那是癡人說夢。厚積而薄發(fā)，是必須要走的路。如何激發(fā)學生學習語文的興趣呢？簡單地講，就是教學過程中做到有溫情、有新意、有層次、有幫助、有啟示。又如何扎扎實實地培養(yǎng)學生學習語文的能力呢？首先抓實課前預習環(huán)節(jié)；其次課堂上要堅持實踐新課程中提到的“自主、合作、探究學習”理念；第三要拓展語文學習的內(nèi)容和空間，拓寬語文學習渠道。只要語文教師長期有目的地培養(yǎng)學生的學習興趣及學習能力，高效課堂的出現(xiàn)一定為期不遠。

4.積極發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的輔助作用

《走進新課程》一文明確寫道：“教學活動是借助一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織方式以及質(zhì)量效益等都和教學活動中使用的工具密切相關(guān)?？梢哉f，不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設備加以改進并運用于教學活動中，這是人類教學進步的重要動力，是教學效率和教學效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證?！庇纱丝芍?，改進并運用新技術(shù)、新設備是高效課堂的物質(zhì)基礎?！吨袑W語文教學研究》一書把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設備稱作“現(xiàn)代教育技術(shù)媒體”。比如電影片、電視、課件、無線電廣播、錄影、錄像、圖片、投影片和印發(fā)材料等。那么，怎么才是“善”于發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的作用呢？首先要明確現(xiàn)代教育技術(shù)媒體只是一種提高語文課堂效率的輔助性教學載體，純粹是為學科課程服務，決不能喧賓奪主；其次要根據(jù)它的優(yōu)勢與不足，讓它與語文學科有機融合。

總之，構(gòu)建高效課堂不是一蹴而就的，也不是教師或?qū)W生單方面就能實現(xiàn)的，更不是靠一個固定模式?jīng)Q定的。教師務必要以教育教學理論作指導，結(jié)合中學語文新課標，自覺地不斷實踐、反思、總結(jié)、完善和創(chuàng)新以上四個策略，才能真正構(gòu)建出中學語文高效課堂。