核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

郭莉莉

(福建省晉江市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 晉江 362200)

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的綜合素養(yǎng)要求在不斷提升，相應(yīng)需要教育不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才能力的需求，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言思維，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極探究有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀興趣和自主探究、創(chuàng)新能力，為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力

1.1 較好的閱讀理解能力。在小學(xué)語(yǔ)文中，閱讀能力是一項(xiàng)重要能力內(nèi)容。要提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，需要教師首先要關(guān)注學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生閱讀能力包括對(duì)課文字詞語(yǔ)句的認(rèn)知、理解、思考、分析、鑒賞及情感遷移表達(dá)等方面的能力，需要教師借助具體教學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知敏感力，激發(fā)其閱讀興趣，使其養(yǎng)成主動(dòng)思考和深究文章內(nèi)涵的習(xí)慣。

1.2 良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的能力在于對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言積累，通過(guò)口頭或書(shū)面語(yǔ)言形式表達(dá)所見(jiàn)、所聞及所感，這種對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)有著重要促進(jìn)作用。需要教師圍繞核心素養(yǎng)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用技巧，使其在語(yǔ)言運(yùn)用中能夠說(shuō)得好、寫(xiě)得好，更自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自我感知。

1.3 思維發(fā)散及拓展能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)散思維及拓展能力非常重要。良好的發(fā)散思維，有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)閱讀理解中，能夠深刻解析閱讀內(nèi)容，并由于運(yùn)用所感知到的知識(shí)、情感等形成創(chuàng)新思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主思考能力。教學(xué)中需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，在開(kāi)放式、探究式中不斷優(yōu)化學(xué)生的發(fā)散思維和拓展能力。

2.核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

2.1 明確語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下，為了使課堂教學(xué)采取有效措施并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要教師在課前對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解析，以有針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生各項(xiàng)能力訓(xùn)練。為了提高學(xué)生基本的掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其閱讀學(xué)習(xí)中深刻理解并掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，并對(duì)其中的語(yǔ)言特色、創(chuàng)作風(fēng)格、民俗文化、民族情感等進(jìn)行探究性思考，感悟其精髓，并能夠自學(xué)地加以運(yùn)用，有效提升自身學(xué)習(xí)能力及知識(shí)的遷移能力。如，在《觀潮》一課的閱讀教學(xué)中，教師首先要確定本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課需要提高學(xué)生哪些語(yǔ)言能力。在課文中，作者用生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言及多樣的修辭方法為我們描繪出錢(qián)塘潮壯觀豪邁的雄渾氣魄，閱讀教學(xué)中，教師可先指導(dǎo)學(xué)生掌握生詞的讀音書(shū)寫(xiě)，使其掌握其意義、詞性及造句，在此基礎(chǔ)上，能夠模仿一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和基本運(yùn)用技巧[1]。

2.2 強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐。有效的閱讀教學(xué)實(shí)踐有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言體系，提高其對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)、思維能力[2]。特別要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握基本閱讀技巧，并能夠運(yùn)用技巧去閱讀、思考、模仿寫(xiě)作及知識(shí)遷移，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。如，同樣在《觀潮》閱讀教學(xué)中，針對(duì)全文對(duì)大自然壯觀景觀的描寫(xiě)，教師在教學(xué)中不能將教學(xué)重點(diǎn)僅關(guān)注于人文內(nèi)容，更加啟發(fā)學(xué)生懂得如何品味其中對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用、以及借景抒情的方式，從中對(duì)課文形成深層次的感悟。實(shí)施教學(xué)中，可先要求學(xué)生自主閱讀并了解文章結(jié)構(gòu)，就閱讀理解和體會(huì)展開(kāi)交流，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生走大戶(hù)外，多觀察，并模仿文中的寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高其寫(xiě)作能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣習(xí)慣。語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容涵蓋豐富且在生活中有著廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)性學(xué)科。優(yōu)質(zhì)高效的閱讀可以提高學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀積極性。教師可在教學(xué)中充分利用信息技術(shù)等手段輔助教學(xué)，以更為生動(dòng)直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)和感知文章意境和主題。如，在《火燒云》教學(xué)中，教師可利用多媒體為學(xué)生播放生動(dòng)壯美的火燒云景象，再組織學(xué)生就自己的所見(jiàn)所感進(jìn)行探討，并進(jìn)行模擬寫(xiě)作，使學(xué)生在掌握寫(xiě)作技巧的同時(shí)，懂得從多角度掌握閱讀技巧。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所棕，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握基本內(nèi)容的同時(shí)，有針對(duì)性提高學(xué)生閱讀理解力、邏輯思維能力和自主探究精神，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和遷移能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的明顯提升。