基于深度學習視野下初中語文教學模式探究

楊培華

(甘肅省武威市天祝藏族自治縣民族中學 甘肅 天祝 733299)

深度學習，即深層次學習狀態(tài)，源于建構(gòu)主義理論，是一種指向?qū)W科素養(yǎng)的學習模式。初中是處于承上啟下的階段，教師需要追求更高層次的教學質(zhì)量，不只是關(guān)心基礎(chǔ)知識的教學，需要更加注重教學過程中語文學科素養(yǎng)的形成、學生學習思維的發(fā)展與完善。這不僅僅是當前的教育趨勢，更是教師應(yīng)該追求的教學目標。而深度學習可以更好地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)與學習思維能力，從而提高學生的語文知識運用能力。

1.學生課前預(yù)習可以培養(yǎng)學習自主性

學生課前預(yù)習是鍛煉自主學習的一種有效途徑，這是符合深度學習的標準。學生在課前預(yù)習的時候，需要熟讀課文，掌握生字詞，初步梳理課文的寫作思路，理解課文的段落大意，在課文中標注出自己不能理解的語句，分析作者運用的修辭手法與寫作手法，并分析作者在課文中所表達的情感與哲理，思考這種情感與哲理對自己人生成長的啟迪作用。例如，在教學《風箏》這篇課文時，學生可以在課前預(yù)習中先圈點勾畫和質(zhì)疑批注來梳理課文的寫作思路，從整體上概述課文大意，從細節(jié)中體會文學語言特征，概況課文的基本內(nèi)容，便于全面把握課文知識與重點內(nèi)容，分析出魯迅先生運用的寫作手法是借景抒情，從課文的字里行間中歸納出魯迅先生的情感，學生產(chǎn)生共情心理，感受魯迅先生在文章中表現(xiàn)出的濃濃兄弟之情，并學習魯迅先生的自省精神。學生在課前預(yù)習的過程中，可以劃分出自己對哪部分內(nèi)容是不能理解的，是需要教師在課上講解的。教師引導(dǎo)學生自主選擇自學任務(wù)，并做好充足的課前預(yù)習，這樣能夠培養(yǎng)學生學習的自主性。不僅讓學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，而且學生分析課文的能力也會逐步提升。

2.學生合作探究可以鍛煉知識理解能力

學生合作探究是學習語文知識的一種有效方式，這是符合深度學習的理論，教師可以運用小組合作探究的教學方式引導(dǎo)學生探索語文的學習規(guī)律，使學生在語文的知識汪洋里汲取更多的智慧，從而鍛煉了學生的知識理解能力[1]。例如，在教學《濟南的冬天》這篇課文時，教師可以把學生進行分組，并展開學習小組合作探究，由學生分段朗讀課文，并概括課文的段落大意。學生進行小組合作探究，并總結(jié)出文章中老舍先生所描繪的小山搖籃圖、雪霽初晴圖、空靈水晶圖，學生通過景物圖來感受到老舍先生對祖國河山的熱愛之情。學生在學習語文知識的過程中，教師需要指導(dǎo)學生用心去感受課文，結(jié)合學生自己的理解，探究課文的主旨與作者的思想感情。學生應(yīng)用閱讀技巧解析課文內(nèi)容，通過語言文字來體會作者所要表達的情感，感受作者的深刻用意，這代表著學生對課文的理解程度。這種合作探究的學習方式就實現(xiàn)了學生、教師、課文三者之間的交流，學生對課文的理解也會更加深刻，掌握的語文知識會更加牢固。學生通過合作探究不僅鍛煉了分析課文能力與知識理解能力，還可以感受語言文字的精妙運用。

3.學生綜合實踐可以提高知識運用能力

學生綜合實踐是教學活動的一種基本方式，這是符合深度學習的要求。在新課改的發(fā)展下，教師應(yīng)該非常重視學生的知識運用與實踐能力。因此，教師要充分利用綜合實踐活動來培養(yǎng)學生的知識運用能力，讓學生在知識運用中提升自己的學習能力水平[2]。在新課改的背景下，初中語文教學實踐活動的重要載體是語文知識的運用，所以學生在綜合實踐活動中可以應(yīng)用深度學習理論。例如，在教學《再塑生命的人》這篇課文時，教師可以組織一次演講活動，演講主題是“對待生命的態(tài)度”，教師要適當?shù)囊龑?dǎo)學生積極發(fā)言，每個學生都可以發(fā)表自己對待生命的態(tài)度。學生通過傾聽會更加懂得珍惜生命，熱愛生命。在學生演講活動結(jié)束后，教師可以讓學生寫下各自的心得體會。教師需要對學生的綜合實踐情況進行充分地掌握，學生在綜合實踐活動中，利用自己所學到的語文知識來組織語言，整理自己的知識結(jié)構(gòu)并梳理演講思路，這樣學生不止鍛煉了知識運用與實踐能力，還提高了語言表達能力。

總而言之，深度學習理論是一種順應(yīng)時代發(fā)展的教學理念，是提高學生語文學習思維的重要理論，深度學習可以讓學生保持積極的學習態(tài)度，教師應(yīng)該在語文教學活動中應(yīng)用深度學習理論，這樣會使學生的學習方式由被動變主動，學生能夠積極參與語文知識的探究，增加教師與學生在課堂上的互動交流，從而提升了語文課堂的教學質(zhì)量，更重要的是通過深度學習理論，可以提高學生的語文學習能力。