以就業(yè)為導向的中職語文教學的研究與探索

胡衛(wèi)軍

(浙江省衢州市工程技術(shù)學校 浙江 衢州 324000)

引言

隨著教育不斷的改革，我們的教育理念也應(yīng)該與時俱進。中職學生與普高學生相比，他們需要直接面向就業(yè)，在整個社會對于招聘人員的要求越來越高的同時，我們應(yīng)該努力按照企業(yè)招聘員工的方向?qū)W生進行相應(yīng)的教學以及培養(yǎng)，所以中職語文需要以就業(yè)為導向進行教學，以幫助學生更快更好地適應(yīng)社會。因此在以就業(yè)為導向進行中職語文教學的研究與探索時，更應(yīng)該注重實際操作性，教學中我們應(yīng)該采用多元化的教學方式來提高學生學習的興趣和積極性，注重培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力，語言表達能力和邏輯思維能力以及自主學習能力，提高學生綜合素質(zhì)，這些對于學生在日后找工作有很大的幫助，也為學生以后在工作中進一步學習作好鋪墊。

1.利用小組討論進行中職語文教學

語言表達能力和團結(jié)合作能力是學生以后求職和工作時所需要的重要的能力，良好的語言表達和團結(jié)合作對學生順利進入職場非常重要。因此以就業(yè)為導向進行中職語文教學時，為了培養(yǎng)學生語言表達能力和團結(jié)合作能力，可以通過小組合作交流學習的形式來進行教學。根據(jù)學生實際情況進行分組后，讓各組成員根據(jù)老師布置的學習任務(wù)進行充分的思考，在組內(nèi)與其他成員進行認真的討論和交流，并形成書面語言文字，選擇成員口頭表達，這樣既可以鍛煉學生的口頭和書面語言表達能力及團結(jié)合作能力，也可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力和建立自信心。同時這種形式能夠讓每一個學生都積極參與其中，更加有效地提升了我們的教學效率和教學質(zhì)量。[1]在中職語文教學過程中，我們會增加一些創(chuàng)新式的元素融入我們的課堂中，讓學生能夠?qū)φZ文學習更加有興趣。作為一名教育工作者，我們要努力創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣，提升我們的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會所要求的人才。

例如：在上《好雪片片》這課的時候，為了讓學生更好地把握流浪老人的形象，我設(shè)置了系列問題如文中是怎樣刻畫流浪老人的，采用了什么描寫手法？表現(xiàn)了老人怎樣的特點？作者寫老人的這些特點用意是什么？如果你遇到了這個流浪老人，你會是怎樣的態(tài)度？學生根據(jù)這些問題分組進行討論，各小組分工合理，交流討論認真積極，每個學生在組內(nèi)進行自我發(fā)言，小組成員間相互幫助，相互補充，學生課堂參與度非常高，通過學生自由討論，使學生語言表達能力，團結(jié)合作能力以及文章的研讀能力都得到了鍛煉。這使我們的教學內(nèi)容能夠更加切合就業(yè)要求，對學生以后進入社會就業(yè)會有很大的幫助。[2]同時隨著我們社會對于用人要求的越來越高，我們教學模式逐漸變得與時俱進，為了更加符合用人單位的要求，我們采用了更加人性化的教學模式，在教學過程中努力配合學生完成交流表達能力的鍛煉，給學生營造一個良好的學習氛圍。對于中職學校的學生來說，我們的培養(yǎng)方向是注重實際操作，因此利用小組討論的模式進行教學，更能夠培養(yǎng)學生的綜合能力。

2.利用自主課堂進行中職語文教學

相比于傳統(tǒng)教學模式來講，我們以就業(yè)為導向的教學，能夠更好地讓學生學習與社會實踐相結(jié)合，更加貼近我們的教學理念。在傳統(tǒng)教學模式中，我們注重學生的學習成績，往往忽略了其他方面的要求，而社會對人才綜合能力的要求越來越高，現(xiàn)代職業(yè)人只有不斷地進行學習，才能在職場立于不敗之地，因此培養(yǎng)學生自主學習能力顯得尤為重要。以就業(yè)為導向進行中職語文教學，注重培養(yǎng)學生自主學習意識，提升學生自主學習能力及綜合素質(zhì)。在教學過程中，我們可以采用多種形式引導學生進行自主學習，可以讓學生帶著問題提前預習，自主完成預習檢測，并記錄預習疑問；可以設(shè)置學習任務(wù)，讓學生自主思考解決問題；也可以設(shè)置拓展內(nèi)容讓學生進行自主學習。為了更貼合學生以后的職業(yè)生涯，以就業(yè)為導向的中職語文教學，通過多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主體，極大地提升了學生學習的積極性，能夠讓每一個學生都積極參與到課堂學習中，這為學生以后工作中的學習甚至終身學習打下堅實基礎(chǔ)。在日常學習過程中，我們多給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，學生才能夠在今后的學習工作中有更多自主的發(fā)揮。

例如：在上《賣白菜》的時候，我設(shè)置了一個表演環(huán)節(jié)，讓學生演繹老太太對白菜的百般挑剔和數(shù)錢細節(jié)，及母親和“我”對老太太的不同態(tài)度這一部分，學生在表演前對三個人物進行充分的思考，老太太為什么對一棵白菜如此挑剔，為什么錢包得那么細心，為什么是一疊紙票？對如此挑剔的老太太，母親態(tài)度為什么還那么好？學生通過自主學習和討論把握了人物形象，對文章的理解更加深入。同時課文結(jié)束時，讓學生思考我們中職學生怎樣，做到誠信并形成文字。學生在表演中和課后延伸中完成了自主學習，加深了對課文的理解，利用自主學習模式不但提高了學生的自主學習能力，提高了學習效率，也提高了學生的綜合能力。以能力為中心，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的自主學習能力，這為學生今后工作中的學習打下良好的基礎(chǔ)。

3.利用多樣化評價機制進行中職語文教學

中職學校與其他高校教學最大的不同之處就是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)社會的人才，因此我們需要注重教學過程中的實用性，以就業(yè)為導向，利用多樣化評價機制進行中職語文教學，能夠更好地檢驗學生的學習效果，同時用多種方式來激勵學生，能夠使他們更加有動力地進行語文學習，從而提高學生綜合能力。[3]我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，采用了多元化的講評方式進行教學，在教學過程中，我們不僅注重課堂上的平時成績，同時也注重每次測驗的成績以及期末綜合成績，通過各種形式的測評來檢驗學生對于教學內(nèi)容的掌握程度，為了使我們的學生能夠更加和社會上需要的人才匹配，我們更多的采用了綜合測評的模式。通過多樣化評價方式，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣與潛能，提高學生學習效果。同時我們也能及時了解到教學中所存在的問題，進而進行相應(yīng)的教學方案的調(diào)整。

例如：我在講解《胡同文化》這課時，我根據(jù)學生在課堂上回答問題的積極性和正確度，來進行打分作為平時成績的一部分，對于課堂表現(xiàn)積極同學進行表揚，對不主動的同學進行鼓勵。課后我給學生布置了適量作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況進行賦分，這作為平時成績的第二部分。這樣課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)都記錄分數(shù)，能夠很好地激發(fā)學生語文課堂學習積極性和主動性。同時還可以根據(jù)教學內(nèi)容開展多種活動進行評價，激發(fā)學生語文學習的熱情，如開展班級朗誦比賽，評出朗誦之星，每月評出表現(xiàn)進步之星等方式。每個學期根據(jù)學生平時成績，期中和期末的成績按比例進行綜合匯總形成最終成績，對于優(yōu)秀學生進行一定的獎勵。中職語文教學采用多樣化評價機制，能夠更好地激勵學生進行學習，促進學生綜合能力的提升，同時也使老師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方案并進行優(yōu)化來提高教學質(zhì)量。

4.以就業(yè)為導向進行中職語文教學的意義

在整個社會對人才要求越來越高的大背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會的學生是我們教師努力的方向。我們不僅要提高學生的學習成績及多方面的能力，也要提高學生的綜合素質(zhì)。以就業(yè)為導向的教學理念，使中職語文教學與學生就業(yè)聯(lián)系更緊密，為學生進入職場提前作好準備。以就業(yè)為導向的中職語文教學中，我們利用課堂通過小組合作形式，讓學生進行口頭和書面語言能力的得到鍛煉，也使學生團結(jié)合作能力和邏輯思維能力都得到提高，使學生以后能更快適應(yīng)工作需要。語文教學中通過采取學生自主學習的形式，來培養(yǎng)學生自主學習能力，這為今后學生步入社會進一步學習有很大的幫助。同時采用多樣化評價機制，能夠激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習的主動性，提高學生語文素養(yǎng)，也有利于教師了解學生具體學習情況，調(diào)整改進教學方案。[4]中職學校以就業(yè)為導向，我們也會優(yōu)化我們的教學方案，讓學生對語文學科有濃厚的興趣才能夠更好的開展語文教學。作為教師，我們也要努力提升自身的綜合素養(yǎng)，給學生樹立一個良好的榜樣形象。無論我們?nèi)绾伍_展教學活動，目的都是希望學生以后有更好的發(fā)展。

結(jié)語

在如今各行各業(yè)人才競爭壓力大的前提下，我們對學生的教學也要更多地融入就業(yè)方面的因素，讓學生進入社會后更具競爭力，因此以就業(yè)為導向進行中職語文教學是一個很好的方向。中職語文教學以就業(yè)為導向，采用更加多元化的方式來進行教學，讓每一個學生都有所收獲，在提高學生對語文學習興趣的基礎(chǔ)上，提升學生的各種能力和綜合素質(zhì)，以此培養(yǎng)社會需要的人才，幫助學生順利就業(yè)，并為學生工作后進一步的學習和發(fā)展作好準備。同時在以就業(yè)為導向的教學理念下，我們也要不斷學習和提升自己，不斷改進教學方式，提高教學質(zhì)量。