普通高校武術(shù)課程的設(shè)置與實(shí)踐研究
——以中國政法大學(xué)為例

龐海帆 葛奇 陳芳

(1.中國政法大學(xué) 北京 102249;2.北師大二附中未來科技城學(xué)校 北京 102209;3.北京市懷柔區(qū)湯河口中學(xué) 北京 101400)

大學(xué)生是社會的一個(gè)特殊群體，是國家培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是國家未來的希望。武術(shù)伴隨著中國歷史走過了幾千年的風(fēng)雨歷程。但是，目前武術(shù)發(fā)展并不樂觀，越來越多拳種失傳，越來越多的青少年對武術(shù)的了解越來越淺薄。近年來，在國家的大力支持下，中國武術(shù)的發(fā)展有了一定的起色。

1 武術(shù)課程在高校開展的基本情況及現(xiàn)狀

在《民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)在高校的傳承與發(fā)展研究》中，研究專家提出了傳統(tǒng)體育文化所具備的教育功能。因此，要重視培養(yǎng)繼承民族傳統(tǒng)體育文化的人才。武術(shù)課程在體育教學(xué)中扮演著重要的角色，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，早在2001年，教育部發(fā)布的《體育與健康大綱》就把武術(shù)列為體育課必修內(nèi)容。然而，武術(shù)在高校體育教學(xué)中并沒有得到很好的貫徹和實(shí)施，高校武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式不能充分、準(zhǔn)確地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求特點(diǎn)，有待進(jìn)一步充實(shí)提高。武術(shù)的訓(xùn)練周期長，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致大學(xué)生習(xí)武興趣不高，喜歡武術(shù)的學(xué)生卻不了解武術(shù)。武術(shù)課程的教授內(nèi)容單一、動作復(fù)雜多變，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的重要因素。這種現(xiàn)象在大多數(shù)高校的武術(shù)課程教學(xué)中普遍存在。

2 高校武術(shù)課程設(shè)置普遍存在的問題

第一，教師對中國武術(shù)文化的了解較少，對武術(shù)傳統(tǒng)文化的推廣缺乏力度，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)武術(shù)的氛圍不夠濃厚；第二，武術(shù)課程的設(shè)置偏重于技術(shù)教學(xué)，理論教學(xué)相對匱乏；第三，教學(xué)方法單一，應(yīng)多用多媒體方式介入提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的興趣；第四，武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練場地設(shè)施不完善，教學(xué)條件不能達(dá)標(biāo)；第五，大多數(shù)高校只是注重一套或多套武術(shù)套路的教學(xué)練習(xí)并以太極系列為主，項(xiàng)目的單一不可選擇，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3 中國政法大學(xué)學(xué)生對武術(shù)課程的需求調(diào)查分析

選取中國政法大學(xué)學(xué)生200人進(jìn)行問卷調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問卷200份，回收問卷183份，剔除無效問卷15份，問卷的回收率為91.5%，問卷有效率為84%。

3.1 中國政法大學(xué)學(xué)生了解武術(shù)途徑的調(diào)查分析

從調(diào)查結(jié)果得出，大多數(shù)學(xué)生是通過動作電影和武俠小說當(dāng)中的情節(jié)、招式去了解中國武術(shù)的，他們對武術(shù)還是有著相當(dāng)大的興趣和探索欲望，都深知武術(shù)有著強(qiáng)身健體的功能，尤其是技擊防身自衛(wèi)的功能。但是，無論是在校內(nèi)課堂，還是在校外武館，學(xué)生都沒有得到他們預(yù)想的學(xué)習(xí)武術(shù)的效果。尤其近幾年來，出現(xiàn)了眾多打著弘揚(yáng)中國武術(shù)卻以虛榮心、斂財(cái)為目的的“武術(shù)大師”，歪曲中國武術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，給廣大喜愛中國武術(shù)的學(xué)生帶去了困擾，對是否學(xué)習(xí)、練習(xí)武術(shù)產(chǎn)生了疑問。

因此，武術(shù)雖然對大學(xué)生有著極大的吸引力，尤其是在武術(shù)的攻防技擊使用方面。但是，現(xiàn)在教學(xué)的武術(shù)內(nèi)容與大學(xué)生心理預(yù)期的武術(shù)內(nèi)容出入較大，使學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的就僅僅是“花拳繡腿”，從而導(dǎo)致大學(xué)生對武術(shù)課的積極性越來越差，對武術(shù)的作用也越來越失望，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對課程的推進(jìn)和武術(shù)的推廣造成了較差的影響。

3.2 政法大學(xué)學(xué)生對武術(shù)喜愛程度的調(diào)查分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，51%的學(xué)生非常喜歡武術(shù)，25%的學(xué)生比較喜歡武術(shù)，13%的學(xué)生對武術(shù)的喜愛程度一般，11%的學(xué)生不喜歡武術(shù)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)的學(xué)生對武術(shù)是感興趣的，說明武術(shù)在高校中具有很大的發(fā)展?jié)摿?。只要制定正確的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高武術(shù)對學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，就能吸引更多的大學(xué)生參與到武術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)中來。

3.3 政法大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)程度的調(diào)查分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，29%的學(xué)生參加過武術(shù)學(xué)習(xí)，91%的學(xué)生未參加過武術(shù)的學(xué)習(xí)，甚至有17%的學(xué)生基本是上不參加任何體育項(xiàng)目。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)大學(xué)生在上大學(xué)之前，基本沒有接觸過武術(shù)，從交談過程中了解到，選擇參加過武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分是之前或者小時(shí)候在培訓(xùn)班、訓(xùn)練營或武館等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行對武術(shù)的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生是在中學(xué)階段通過學(xué)校中開設(shè)武術(shù)課程對武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，大部分學(xué)生基本上已經(jīng)記不清或忘記曾經(jīng)所學(xué)的內(nèi)容。其中還有部分學(xué)生以學(xué)業(yè)繁重等各種理由極少甚至是杜絕參加體育活動。由此可見，大學(xué)生的武術(shù)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)程度較低，并且身體基本素質(zhì)較低，迫切需要對其綜合身體素質(zhì)進(jìn)行提高。

3.4 政法大學(xué)學(xué)生對武術(shù)課程內(nèi)容的選擇情況調(diào)查分析

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，16%的學(xué)生想要學(xué)習(xí)初級長拳和太極拳，23%的學(xué)生想學(xué)習(xí)武術(shù)器械，13%的學(xué)生想學(xué)習(xí)傳統(tǒng)拳，19%的學(xué)生想學(xué)習(xí)擒拿格斗，29%的學(xué)生想學(xué)習(xí)散打。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生選擇的課程內(nèi)容都是提高自身自衛(wèi)防身能力的相對實(shí)用的項(xiàng)目，針對此類現(xiàn)象，在開設(shè)武術(shù)課程的時(shí)候就要注重學(xué)生的需求，因?yàn)槲湫g(shù)本身就是由生存、戰(zhàn)爭演變而來的，所以在學(xué)習(xí)套路的同時(shí)，可以加入攻防技巧的學(xué)習(xí)和輕拿格斗的內(nèi)容，無論是在長拳課還是太極拳課，無論是練刀還是練劍，都可以將自衛(wèi)防身的技能以“彩蛋”的形式教授給學(xué)生，同時(shí)可以利用這個(gè)“彩蛋”提升學(xué)生對武術(shù)可得興趣，從而提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，有利于高校武術(shù)課程的發(fā)展。

綜上所述，無論是響應(yīng)國家政策的號召，還是為了滿足學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的需求，武術(shù)課程在中國政法大學(xué)的開展是勢在必行的，武術(shù)作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，需要大學(xué)生的傳承和推廣。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

第一，政法大學(xué)學(xué)生普遍還是對武術(shù)很感興趣的，武術(shù)課程的開展擁有一定的群眾基礎(chǔ)。

第二，學(xué)生對之前上的武術(shù)課程及了解到的武術(shù)作用存在誤區(qū)，需要加強(qiáng)武術(shù)理論的教學(xué)，正確地引導(dǎo)學(xué)生了解中國武術(shù)的真正魅力所在。

第三，武術(shù)課程設(shè)置時(shí)應(yīng)安排提高學(xué)生身體素質(zhì)方面的針對性練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

第四，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對武術(shù)課程的需求偏向于使用和實(shí)戰(zhàn)，對武術(shù)套路的喜愛并不高，針對當(dāng)今社會存在的些許現(xiàn)象，武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)勢在必行。

第五，武術(shù)課程的設(shè)置要科學(xué)化、合理化，以武術(shù)為載體，調(diào)動學(xué)生積極性，從而達(dá)到推廣武術(shù)、自衛(wèi)防身的目的。

第六，武術(shù)專項(xiàng)教師的技術(shù)能力有待提高，武術(shù)教師應(yīng)以最好的狀態(tài)把技術(shù)要領(lǐng)都教給學(xué)生。

4.2 建議

第一，武術(shù)課程的設(shè)置可以將武術(shù)套路與攻防技擊方法相結(jié)合，讓學(xué)生清楚地知道武術(shù)不僅僅是“花拳繡腿”，使學(xué)生感受武術(shù)的實(shí)戰(zhàn)意義和價(jià)值。

第二，在武術(shù)進(jìn)校園大環(huán)境下，課程內(nèi)容當(dāng)中插入適當(dāng)?shù)奈湫g(shù)段位制內(nèi)容，內(nèi)容采用打練結(jié)合的方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)校應(yīng)給予訓(xùn)練場地和訓(xùn)練設(shè)備的支持，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、練習(xí)條件，為武術(shù)課程的順利開展創(chuàng)造條件。

第四，武術(shù)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，要加強(qiáng)武術(shù)理論的教授，讓學(xué)生從深層次去了解武術(shù)，愛上武術(shù)。

第五，教師授課過程中要勇于創(chuàng)新，不能為了教而教，除使學(xué)生獲得自衛(wèi)防身能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識。

第六，武術(shù)課程設(shè)置上利用武術(shù)基本功、基本跳躍等針對性地對提高學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，從而保持大學(xué)生的活力。