冬奧會視閾下高校開展滑雪課程教學(xué)探析

朱凡預(yù) 賈文偉

(渤海大學(xué)研究生學(xué)院 遼寧錦州 121000)

2020年9月，國新辦就深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展政策有關(guān)情況舉行發(fā)布會，王登峰司長表示，將來體育課也必須布置作業(yè)?，F(xiàn)階段的高校體育課程還是以球類、武術(shù)等項(xiàng)目為主，體育課程較為單調(diào)，缺少選擇性，缺乏趣味性。教學(xué)內(nèi)容也越來越難以適應(yīng)學(xué)生各方面發(fā)展的需求。而隨著我國成功申辦冬奧會，冰雪運(yùn)動也得到了大力發(fā)展。該文本著新課改的基本要求，對高校開展滑雪課程進(jìn)行探索和研究。

1 問題的提出

1.1 北京冬奧會推動冰雪項(xiàng)目發(fā)展

北京冬奧會是我國奧運(yùn)史上的一座里程碑。習(xí)近平總書記提出了“三億人上冰雪”的號召，相關(guān)政策也相繼出臺。隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升，成功申辦了2022年冬奧會，我國的冰雪運(yùn)動項(xiàng)目也將會得到更加充分的發(fā)展，這使得我國冬季體育運(yùn)動發(fā)展重心從東北地區(qū)逐漸南下，促進(jìn)了冰雪體育運(yùn)動在我國的全面發(fā)展[1]。

1.2 理論依據(jù)

教育部在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w情況，合理利用各種資源來開展課程，這是課程發(fā)展的途徑之一。例如，根據(jù)當(dāng)?shù)氐幕脑?、江河湖海、森林等自然環(huán)境，設(shè)置戶外課程，開展一些野外生存的教學(xué)活動，充分利用自然資源豐富課程內(nèi)容。顯然，冰雪運(yùn)動是高校體育課程教學(xué)的重要組成部分，也是體育課程改革的必然趨勢。

冰雪運(yùn)動與大學(xué)生的個性心理、校園文化生活要求、身心健康教育要求相符合，與高等體育教育改革要求相符合，要充分挖掘和發(fā)揮冰雪運(yùn)動文化的作用，為豐富和拓寬高校體育文化內(nèi)容創(chuàng)造條件[2]。大學(xué)生心理健康狀況，一直備受教育部門及社會各界人士高度關(guān)注。隨著社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，大學(xué)生心理健康問題直接關(guān)系到我國整體國民水準(zhǔn)。目前，高等院校教育目的在于培育全面發(fā)展的新時代人才。其中，全面發(fā)展型人才，不僅包含生理健康發(fā)展，也包含心理健康發(fā)展。根據(jù)《世界衛(wèi)生組織憲章》中有關(guān)健康的定義與要求，健康不只是身體上沒有疾病的健康，精神健康也是非常重要的一個方面。冰雪運(yùn)動是當(dāng)今大學(xué)校園體育文化中的重要組成部分，它可以培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對冰雪運(yùn)動的興趣，能促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的個性發(fā)展，使高校校園體育文化更朝氣蓬勃地發(fā)展，也能夠令高校生活更活潑、更豐富[3]。

在學(xué)校中開展冰雪運(yùn)動可以豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地接觸冰雪運(yùn)動，同時這對冰雪運(yùn)動的發(fā)展也會起到一定的推廣作用。通過對有關(guān)冰雪運(yùn)動進(jìn)校園的文獻(xiàn)、新聞的了解與研究，能夠?yàn)楸┻\(yùn)動進(jìn)校園實(shí)踐活動的開展提供相應(yīng)的依據(jù)，是有必要且有意義的工作，應(yīng)受到重視[3]。

在北京冬奧會影響之下，冰雪運(yùn)動的各項(xiàng)內(nèi)容也在不斷發(fā)展，更多人對滑雪有了很大的興趣，滑雪運(yùn)動也漸漸地推廣開來，已成為我國發(fā)展最快的冬季運(yùn)動項(xiàng)目，且對專業(yè)體育院校單板滑雪教學(xué)、滑雪場單板滑雪指導(dǎo)、單板滑雪者自我練習(xí)等領(lǐng)域提出了迫切的發(fā)展要求[4]。

2 高校的冰雪體育課程現(xiàn)狀

2.1 高校冰雪體育課程開展現(xiàn)狀

通過互聯(lián)網(wǎng)、微信及電話咨詢等方式對各高校在校生或畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)開展冰雪體育課程的高校主要集中于東北地區(qū)。由于我國南北地理環(huán)境差異大，我國冰雪項(xiàng)目在北方地區(qū)發(fā)展快，在北京冬奧會背景下，應(yīng)在全國范圍內(nèi)發(fā)展冰雪項(xiàng)目，這樣才更利于我國滑雪運(yùn)動的發(fā)展。

2.2 高校開展冰雪體育課程的好處與不足

2.2.1 高校開展冰雪體育課程的好處

第一，冰雪運(yùn)動能夠?qū)Υ髮W(xué)生的身心健康產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，能夠讓校園生活更加豐富多彩，如滑雪運(yùn)動娛樂性強(qiáng)，可以給學(xué)生帶來緊張、刺激的感覺，相比于其他體育項(xiàng)目更能愉悅學(xué)生的身心。

第二，對于體育教學(xué)活動來說，冰雪運(yùn)動可以豐富課程內(nèi)容，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)體育課程的發(fā)展。在教學(xué)過程中，冰雪運(yùn)動不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生掌握更多的技能。

第三，在高校開設(shè)冰雪運(yùn)動課程，需要有一定的基礎(chǔ)設(shè)施，冰雪運(yùn)動設(shè)施設(shè)備的完善，能夠促使冰雪運(yùn)動向社會的普及，使更多的人了解并喜歡冰雪運(yùn)動，促進(jìn)我國冰雪運(yùn)動不斷發(fā)展。

2.2.2 高校開展冰雪體育課程的不足

第一，各高校冰雪體育課程由于限制發(fā)展的因素較多，目前沒有形成完整的教學(xué)體系。

第二，已經(jīng)開展冰雪課程的高校，冰雪課程種類不多，可選擇性小，學(xué)生興趣相對不高。

第三，部分高校對冰雪體育教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)設(shè)備、場地等不完善，體育教學(xué)師資隊伍、人力資源不足，人才儲備匱乏。

第四，全救護(hù)設(shè)備措施不完善，學(xué)生的人身安全不能夠完全保障?；┱n是體育運(yùn)動風(fēng)險較大的課程，加大對滑雪課體育風(fēng)險的研究，將是滑雪課程發(fā)展的重要基礎(chǔ)[5]。

3 高校開設(shè)滑雪運(yùn)動課程的可行性分析

3.1 滑雪文化人文特征

關(guān)于世界滑雪起源地的說法，在學(xué)術(shù)界一直有很大的爭論。之前滑雪一直被認(rèn)為起源于4500年前的挪威或瑞典地區(qū)，直到2005年我國新疆阿勒泰地區(qū)的一位牧民在放牧?xí)r發(fā)現(xiàn)巖壁上的巖畫，畫面記錄的是古人滑雪狩獵的情景，于是關(guān)于世界滑雪起源地的研究有了最新定論，經(jīng)過研究，這幅巖畫距今約有12000多年之久，是目前世界上已知關(guān)于滑雪的最早記載。2006年，國內(nèi)的一些專家從各個方面對這一研究進(jìn)行了論證，并得出新疆阿勒泰便是世界滑雪最早的地方。我國新疆阿勒泰滑雪地被確認(rèn)后，關(guān)于世界滑雪起源時間的說法被足足向前推進(jìn)了8000多年?；┻\(yùn)動一直是我國北方地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，具有人文、地域和資源等發(fā)展優(yōu)勢。冬奧會所帶來的冰雪文化，向人們展示了冰雪運(yùn)動的魅力，這主要是由于冬奧會具有創(chuàng)新性及融合性。重點(diǎn)分析研究，著實(shí)探究認(rèn)識東奧冰雪文化的基本特征在人類充分認(rèn)識的前提下，使冬奧冰雪文化有更好、更快的發(fā)展[5]。

3.2 旱雪運(yùn)動興起

滑旱雪起源于歐洲，是運(yùn)動員和滑雪愛好者在用耐候性較好的改性塑料制作的模擬雪面上練習(xí)滑雪，完成基本技術(shù)動作的一項(xiàng)運(yùn)動。旱雪是一項(xiàng)滑雪大眾化、平民化的利民工程。與旱冰相比，滑旱雪與滑真雪所穿裝備沒有任何區(qū)別，所以有人稱旱雪場是“滑雪駕?！?，是培養(yǎng)滑雪愛好者的搖籃。

中國旱雪是表面充滿無數(shù)圓球的結(jié)構(gòu)，并配合創(chuàng)新的高彈性工程塑料，區(qū)別于歐美粗糙的旱雪結(jié)構(gòu)，成為世界旱雪的升級換代品。圓珠組成的旱雪表面，既能很好地保護(hù)滑雪者，也提升了旱雪對真雪的模擬性和潤滑性，使二者的差距縮小了90%以上。

中國旱雪發(fā)展勢頭迅猛，自2010起，全國有超過10家的旱雪場已經(jīng)建成或正在建設(shè)，分布在北京、四川、山東、湖南、安徽、甘肅、廣東、廣西等地。中國旱雪的發(fā)展不但能為國家培養(yǎng)初級滑雪運(yùn)動員，也可培養(yǎng)數(shù)以百萬計的普通滑雪愛好者，為實(shí)現(xiàn)國家和民族體育強(qiáng)國夢，提高全民健身素質(zhì)打下堅實(shí)的群眾基礎(chǔ)。旱雪運(yùn)動是反季項(xiàng)目，不僅可以滿足北方大眾夏季滑雪的需求，更能激起南方非雪地區(qū)人群的滑雪熱情，從而早日實(shí)現(xiàn)“三億人上冰雪”的目標(biāo)[6]。

4 探索高校開展滑雪課程教學(xué)模式

4.1 科學(xué)制定課程教學(xué)工作

高校體育活動必須要根據(jù)健康課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定來開展，同時還需要制訂滑雪課程的教學(xué)方案。另外，還要合理地安排專業(yè)的師資對冰雪運(yùn)動課程進(jìn)行指導(dǎo)，并通過一定的資金投入，建設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展?；┻\(yùn)動有一定的局限性，因場地和天氣等原因，高?？赡軙o法正常教學(xué)，這就要求高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定滑雪課程目標(biāo)[6]。

4.2 課的組織形式為選修課程

滑雪課程具有一定危險性，應(yīng)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生的自主選擇性和課堂的開放性，培養(yǎng)大學(xué)生對人生的熱誠，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變及適應(yīng)能力。目前，我國冰雪項(xiàng)目課程處于發(fā)展階段，各方面尚不完善，還不適合作為必修課程。因此，在學(xué)校中設(shè)置滑雪課程一定要按照高校的具體特點(diǎn)來進(jìn)行，同時還需要結(jié)合滑雪運(yùn)動相關(guān)要求，充分發(fā)揮學(xué)校各個團(tuán)體的力量，在學(xué)校中設(shè)置有關(guān)滑雪運(yùn)動的講座，提高學(xué)生的興趣。

4.3 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)

使用PowerPoint、Flash等軟件制作精美課件，給學(xué)生以聲像視聽感覺；為學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時間,鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識主動參與制作課件；充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點(diǎn)，擴(kuò)大知識獲取途徑，收集整理冰雪知識，并在學(xué)習(xí)中交流，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容，開發(fā)與冰雪相關(guān)的校本教材，如《激情冰雪——獻(xiàn)給長春2007年亞洲冬季運(yùn)動會》一書,從冰雪運(yùn)動的起源及相應(yīng)的規(guī)則等方面，對冰雪運(yùn)動進(jìn)行全方位的介紹。

4.4 挖掘陸地體育項(xiàng)目替代滑雪運(yùn)動

隨著科技的發(fā)展，各種設(shè)備的完善，對于不降雪或者很少降雪地區(qū)的高校，可以嘗試通過陸地模仿練習(xí)等手段來提高學(xué)生的滑雪能力，鞏固和豐富學(xué)生的知識。例如，選用與滑雪運(yùn)動技術(shù)動作、體驗(yàn)感覺相近的運(yùn)動進(jìn)行教學(xué)如輪滑、滑草、旱雪等。

5 結(jié)語

滑雪運(yùn)動被人們戲稱為“白色鴉片”，它可以提高人體的柔韌性，增強(qiáng)心肺功能，調(diào)動情緒，促進(jìn)深度睡眠，消耗過多的脂肪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。在高校中開展滑雪課程可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，如今在大學(xué)課程發(fā)展的過程中需要營造出民主和諧的環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生能夠通過他們的創(chuàng)新精神來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在這個過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。“每天鍛煉一小時,健康工作 50年，幸福生活一輩子”充分地說明了大學(xué)生進(jìn)行終身體育的意義。雖然在全國范圍內(nèi)讓各個高校均開設(shè)滑雪課程是不現(xiàn)實(shí)的，但是隨著東北的二次發(fā)展，冰雪產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步能夠更好地促進(jìn)北方體育教學(xué)的豐富與發(fā)展。冰雪課程也可以給學(xué)生帶來更好的發(fā)展空間，在北京冬奧會的契機(jī)下，相關(guān)政策的支持及現(xiàn)有技術(shù)和設(shè)備的輔助也能夠促進(jìn)不同地域、層級、規(guī)模高校滑雪課程的發(fā)展。