完全學(xué)分制下高校排球公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀和策略研究

周權(quán) 俞聰 趙學(xué)梅

(云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 云南昆明 650201)

1 完全學(xué)分制背景下我國高校排球公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀

為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的提高，相關(guān)部門對高校體育綱要進(jìn)行了完善，規(guī)定了實踐和理論的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)動參與目標(biāo)：要求學(xué)生參加各種體育活動，形成良好運(yùn)動習(xí)慣的同時，實現(xiàn)“陽光運(yùn)動、快樂生活”。體育技能目標(biāo)：學(xué)生至少掌握2項以上的運(yùn)動技能，能夠?qū)记煞椒ㄟM(jìn)行運(yùn)用并制訂鍛煉計劃。身體健康目標(biāo)：依托實驗數(shù)據(jù)判斷身體健康，并制定運(yùn)動處方和營養(yǎng)計劃。身心健康目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)自身實際情況制訂運(yùn)動鍛煉方案，并通過堅持運(yùn)動來調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，進(jìn)而形成積極的人生態(tài)度。社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)出良好的體育道德精神和競爭精神。

2 完全學(xué)分制背景下我國高校排球體育教學(xué)中存在的問題及基本現(xiàn)狀

2.1 體育課程設(shè)置和實施方面存在的問題

高校體育大綱明確規(guī)定普通高等學(xué)校學(xué)生應(yīng)修滿學(xué)分達(dá)到畢業(yè)要求，根據(jù)大綱內(nèi)容和現(xiàn)實情況發(fā)現(xiàn)以下問題。第一，學(xué)校重視不足，課時不足，大一、大二體育課程是必修課程，但數(shù)據(jù)顯示大部分院校每學(xué)期的體育課時為30～40課時，課時達(dá)不到規(guī)定要求。第二，大綱規(guī)定高校學(xué)生可以自行選擇體育課程、任課教師、上課時間。從目前來看，由于受到場地、器材、師資等條件限制，實施存在一定困難。對于自主選擇體育課程，大多數(shù)院校都能實現(xiàn)；對于自主選擇教師，多數(shù)院校因師資結(jié)構(gòu)不合理而實現(xiàn)比較困難。此外，由于是必修課程，要與其他術(shù)科錯開，自主選擇上課時間是最難實現(xiàn)的。

2.2 完全學(xué)分制下高校師資力量現(xiàn)狀

隨著學(xué)生人數(shù)增多，再加上高校師資力量原本就不足，師資力量缺乏的問題日益嚴(yán)重。從排球公共體育課的教學(xué)情況來看，排球運(yùn)動進(jìn)入高校公共體育課的時間不長，因排球教師比較少且存在由其他項目教師兼任的情況，同時，其他項目的教師缺乏排球基本知識，備課準(zhǔn)備上存在不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生形成了只是為了獲得學(xué)分不注重體育運(yùn)動價值的觀念。

2.3 完全學(xué)分制下高校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

學(xué)生是排球公共體育課的參與者，筆者從以下幾個方面對高校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。第一，個體差異性，高校學(xué)生來自全國各地，運(yùn)動水平不同，因此教師要采用分層教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。第二，運(yùn)動認(rèn)知不同，進(jìn)入大學(xué)很多學(xué)生沒有注重鍛煉身體，學(xué)生運(yùn)動動機(jī)不強(qiáng)，積極性低。第三，缺乏濃厚的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有熱愛才會花時間去學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方法老舊難以激發(fā)學(xué)生的興趣，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.4 完全學(xué)分制下高校教學(xué)過程的現(xiàn)狀

2.4.1 體育實踐教學(xué)方面存在的問題

排球公共體育課實踐方面存在以下問題。第一，實踐課時間短，但課程內(nèi)容比較全面，每學(xué)期的課時在18周左右，每周平均2個課時，教學(xué)時間不足是造成學(xué)生實踐能力不強(qiáng)的主要原因，致使教學(xué)計劃和內(nèi)容難以完成。第二，教學(xué)目標(biāo)過于單一，教學(xué)目標(biāo)是體育課程中的中心環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中教師將重點(diǎn)放在了考試標(biāo)準(zhǔn)和考試內(nèi)容上，而不是放在教學(xué)目標(biāo)上，這違背了新時代教育的初衷。第三，學(xué)期末考核方式不合理，考核主要是檢驗學(xué)生知識技能的掌握程度，大學(xué)一、二年級體育課程為必修課程，應(yīng)修滿規(guī)定的學(xué)分達(dá)到畢業(yè)的基本要求，考核時教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況做到區(qū)別對待，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.4.2 體育理論教學(xué)方面存在的問題

為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，高校要以大學(xué)生教育規(guī)劃為準(zhǔn)則廣泛開設(shè)多種體育課程，理論課中應(yīng)全面、多角度地進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從目前來看，現(xiàn)代知識更新迅速，理論課具體存在以下幾個問題。第一，重技能輕理論的錯誤導(dǎo)向。多數(shù)高校都存在重實踐輕理論的錯誤導(dǎo)向，要提高理論課效果，首先要讓學(xué)生重視理論，但從大綱中可以看出當(dāng)前課時分配不合理。第二，缺乏有效的管理體系。高校教育體制雖在不斷改革，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生并不是課堂的中心，導(dǎo)致管理體系松散，雖然每所高校都制定了大學(xué)生行為守則，這些規(guī)則對新生有一定的約束力，對高年級的學(xué)生完全缺乏效力，此外教師上課時對課堂紀(jì)律管理并不嚴(yán)格，點(diǎn)名只是形式，很大程度上助長了學(xué)生逃課的氣息。

3 完全學(xué)分制背景下我國高校排球公共體育課的其他影響因素

3.1 政策傾向和領(lǐng)導(dǎo)重視不足

近年來，隨著教育部國家體育總局大力推廣校園足球，全國各地大、中、小學(xué)足球進(jìn)校園成為熱點(diǎn)，相對應(yīng)的政策資金傾向性明顯，淡化了排球等一些項目，在宏觀的角度上講不利于學(xué)校體育的全面發(fā)展，高校的教學(xué)資源完全由領(lǐng)導(dǎo)決定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接影響了排球運(yùn)動的開展。

3.2 缺乏充足的場地器材

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足的問題日益突出，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)?；芾恚瑢?dǎo)致一些高校出現(xiàn)籃球場、足球場，特別是排球場、羽毛球場不足的現(xiàn)象，相對應(yīng)的配套器材跟不上，教學(xué)設(shè)施的缺乏對排球運(yùn)動的發(fā)展具有一定的限制，不利于高校學(xué)生參與排球運(yùn)動，場地只是用來應(yīng)付教學(xué)，課余時間沒有場地鍛煉，運(yùn)動技能得不到鞏固，導(dǎo)致學(xué)生形成了只是為了獲得學(xué)分的思想，場地器材成為制約高校排球發(fā)展的重要因素。

3.3 對學(xué)生缺乏全面認(rèn)識

盡管高校學(xué)生已經(jīng)成年，已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動能力，但許多學(xué)生在高中階段將大部分時間和精力都放在了文化知識的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致一些學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力較差。而且排球?qū)儆诩记尚皂椖?，在高中階段很少有學(xué)生接觸排球項目，這就使得一些學(xué)生在排球的掌握方面表現(xiàn)較差。

3.4 教學(xué)組織形式及教學(xué)方法有待改進(jìn)

排球教學(xué)活動的主要形式仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路展開，缺乏吸引學(xué)生興趣的有效手段。排球課程的目的不是知識的灌輸，而是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，當(dāng)前的體育教學(xué)中，教學(xué)形式較為死板，體育教學(xué)活動失去了其本該具有的特點(diǎn)。

3.5 缺乏合理的教學(xué)評價體系

體育教學(xué)活動區(qū)別于其他教學(xué)活動，需要學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。而教師普遍認(rèn)為體育課程對高校學(xué)生來說就是一種在課余時間放松身心，以娛樂活動為主的課程，對學(xué)生的考核評價不全面，導(dǎo)致學(xué)生在排球課程當(dāng)中學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績不理想。`

4 完全學(xué)分制背景下我國高校排球公共體育課教學(xué)策略分析

4.1 完善體育教育工作者隊伍

4.1.1 體育教育工作者專業(yè)化是學(xué)校體育發(fā)展的本質(zhì)要求

學(xué)校要提升辦學(xué)質(zhì)量和效果，必然要對教學(xué)活動加以嚴(yán)格要求，體育活動作為傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中容易忽視的方面，正在受到高校越來越多的關(guān)注。學(xué)校體育教學(xué)作為提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的最直接的方式，必須肩負(fù)起自身的責(zé)任，以更為務(wù)實的體育教學(xué)活動指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)身體素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對體育教師專業(yè)能力素質(zhì)的培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生開展體育活動。

4.1.2 完善教師的教學(xué)能力及教育科研

教學(xué)能力及教育科研是評價一個教師的重要指標(biāo)，筆者從以下幾個方面進(jìn)行論述。第一，對教材的掌握程度和學(xué)習(xí)能力是教師授課的基礎(chǔ)，只有把知識客體內(nèi)化為自身的主體結(jié)構(gòu)，把握各個知識的特點(diǎn)和聯(lián)系，教師才能充分地進(jìn)行教學(xué)，才能把更多的精力放在學(xué)習(xí)者的觀察和感知上，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。第二，對學(xué)生的了解程度，作為一名體育教師要對學(xué)生充分了解才能做到因材施教，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。第三，語言和示范的運(yùn)用，語言是教師在教學(xué)過程中以語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法示范，是以具體感知指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。第四，教育科研，主要是對教師發(fā)表論文及課題方面的研究。

4.2 引起重視加大投入，彌補(bǔ)場地器材不足

體育場地器材是體育教學(xué)實施的物質(zhì)條件，它直接影響了高校體育的發(fā)展，針對高校排球公共體育課場地器材不足的現(xiàn)狀，有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加大學(xué)校體育發(fā)展的投入，實現(xiàn)全面發(fā)展，為體育教學(xué)提供更好的物質(zhì)條件，面對場地器材課時沖突的問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理體系的發(fā)展。

4.3 實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂

為順應(yīng)新課程下學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，通過降低排球的技術(shù)難度，增強(qiáng)排球的趣味性，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和組織形式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順應(yīng)時代發(fā)展，將學(xué)生作為課堂主體。

4.4 完善排球公共體育課課堂教學(xué)設(shè)計

對排球公共體育課程進(jìn)行完善和課堂教學(xué)設(shè)計，是為學(xué)生提供豐富的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生開展體育活動。課程教學(xué)效果的提升很大程度上受到教學(xué)設(shè)計的影響，課堂設(shè)計分為教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)效果及教學(xué)評價等多個方面，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)評價，實現(xiàn)了對學(xué)生全方位的指導(dǎo)和考查，本質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重視和教學(xué)活動的負(fù)責(zé)。

4.4.1 確定教學(xué)方法和組織形式

體育教學(xué)活動對教學(xué)方法和組織形式要求較高，體育運(yùn)動的魅力是十分巨大的。體育運(yùn)動賽場上的精彩瞬間可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力。排球教學(xué)活動中要采用不同的方法和組織形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康。例如，排球教學(xué)可以采用領(lǐng)會式教學(xué)模式，從嘗試性開始總結(jié)性結(jié)束，讓學(xué)生在賽事當(dāng)中感受體育運(yùn)動的魅力，借此增加學(xué)生對排球的喜愛。

4.4.2 完善教學(xué)過程和綜合性評價

體育運(yùn)動與文化課程不同，不需要通過卷面分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，體育課程的評價較為全面，不過分注重考試成績。學(xué)生的狀態(tài)有時會影響到體育考試成績的高低，在今后的排球教學(xué)中要注重對學(xué)生平時課程表現(xiàn)的考查，將學(xué)生在排球課實踐中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和積極程度納入體育課程考查范圍，加大形成性評價。在對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價的過程中，既要注重考試成績，也注重學(xué)生體育運(yùn)動素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生真正地增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動素質(zhì)。

4.5 培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)生的體育價值觀取向，實現(xiàn)終身體育

體育運(yùn)動的開展是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，更是為了讓學(xué)生樹立科學(xué)的體育運(yùn)動觀念，養(yǎng)成終身體育理念，以終身體育運(yùn)動為基礎(chǔ)獲得強(qiáng)健的體魄。今后在學(xué)分制教學(xué)方式指導(dǎo)下，排球教學(xué)活動必須要加強(qiáng)體育理念的傳授，以排球教學(xué)為基礎(chǔ)，教師要利用多元化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，開闊學(xué)生視野，并借助科學(xué)性的評價制度制訂針對性教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的運(yùn)動理念，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

5 結(jié)語

完全學(xué)分制下高校排球公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分為高校教師師資力量現(xiàn)狀、高校學(xué)生的現(xiàn)狀分析、體育教學(xué)過程中的實踐課理論課現(xiàn)狀，其他因素包括政策傾向和領(lǐng)導(dǎo)重視不足、缺乏充分場地器材、排球項目的特點(diǎn)、對學(xué)生缺乏全面認(rèn)識、教學(xué)組織形式、對教學(xué)評價和價值觀，應(yīng)對的策略包括完善體育教育工作者隊伍、引起重視加大投入彌補(bǔ)場地器材不足、實現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂、完善教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)方法組織形式評價方式進(jìn)行完善，建議落實立德樹人的根本任務(wù)和健康第一的指導(dǎo)思想及學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。