高校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式芻議

陳雅淇

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京210000）

高校工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容為：應(yīng)用和創(chuàng)造同時開展，智商和情商共同培養(yǎng)，做好專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)工作，以提升實踐能力和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標的應(yīng)用型專業(yè)人員。為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，高校一方面要有充沛的師資力量，另一方面要有能夠相匹配的硬件設(shè)施，還要有新時代的發(fā)展思想。因此，做好工藝美術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)可以從多個角度進行思考。

一、目前社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

做好高校工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，首先需要明確教師隊伍培養(yǎng)的目標，明確教師隊伍的整體需求。以往傳統(tǒng)的教育觀念與現(xiàn)代的社會發(fā)展需求已經(jīng)不相符，并且由于受市場資源等的影響，工藝美術(shù)院校開展項目化實踐教學(xué)較少，因此教師在這方面的教學(xué)經(jīng)驗也比較缺乏，對市場或針對某一個項目所進行的工藝設(shè)計活動較少。

具有豐富經(jīng)驗的工藝美術(shù)傳承者往往在民間，他們能夠熟練運用各種工藝進行設(shè)計和制作，但是由于沒有接受過學(xué)院制的教育和學(xué)習(xí)，因此沒有選擇教師行業(yè)，這也是造成工藝美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師比較缺乏的原因之一。除了上述原因，有工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)校大部分并沒有專業(yè)的教師團隊對專業(yè)的教學(xué)方法展開研究。老師從事教學(xué)工作的主觀意識較強。雖然課程的大綱和教學(xué)目標很明確，但是在實際教學(xué)時往往有所偏差，出現(xiàn)了教師資源浪費的情況。學(xué)校和企業(yè)共同合作的方式是一個較好的解決方法，主要有兩方面的優(yōu)勢，一方面是通過此種方式，能讓企業(yè)資源和學(xué)校內(nèi)部進行合作，彌補了教師資源缺乏的現(xiàn)象，也有助于高校老師的個人成長；另一方面也讓教學(xué)內(nèi)容更加和社會需求接軌，學(xué)生可以設(shè)計出滿足市場真正需要的工藝美術(shù)產(chǎn)品。學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出社會真正需要的工藝美術(shù)設(shè)計人才［1］。

高校對于工藝美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需滿足共享服務(wù)平臺的發(fā)展。從目前的發(fā)展情況來看，大部分高校對于相關(guān)設(shè)計人才的動手能力培養(yǎng)比較缺乏，和以往偏向于書本教學(xué)的模式有很大關(guān)系。對于設(shè)計活動教學(xué)應(yīng)該更加注重社會實際發(fā)展情況，以此種服務(wù)形式走向社會，因此高校對人才的培養(yǎng)應(yīng)更加注重學(xué)生的動手實踐能力，同時應(yīng)擴大設(shè)計活動的宣傳力度，吸引更多的學(xué)生選擇此行業(yè)，為行業(yè)發(fā)展帶來廣闊的發(fā)展前景，注入新的發(fā)展活力。

另一方面，工藝美術(shù)需要進行實踐操作，實訓(xùn)場地以及各種實踐設(shè)備等，不是單單依靠學(xué)校工作室、實驗室就能夠滿足。校企合作是實現(xiàn)互惠互利發(fā)展的基礎(chǔ)，能把學(xué)校之外的實踐設(shè)備作為學(xué)校的教育資源，讓學(xué)生能盡早接觸真實的生產(chǎn)環(huán)境，參與工藝美術(shù)品的設(shè)計制作和銷售等一系列環(huán)節(jié)，有利于提升學(xué)生對工藝美術(shù)的認識。此外，學(xué)校內(nèi)的教師資源也可以幫助企業(yè)開發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，并參與他們的研究設(shè)計，從科研方面提供幫助，有力促進企業(yè)的后續(xù)發(fā)展，把學(xué)校和企業(yè)發(fā)展盈利互相實現(xiàn)，達到理念教學(xué)的目標［2］。

因此，對于課程教學(xué)的設(shè)計，高校需要改進人才培養(yǎng)的方式。對待工藝美術(shù)教育觀念，也需要綜合優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代社會發(fā)展的藝術(shù)理念，將新時代工藝美術(shù)技術(shù)和對學(xué)生培養(yǎng)的方式以及對市場發(fā)展方向的概念加以整合。

二、實行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體模式

（一）注重對教師隊伍的培養(yǎng)，基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的發(fā)展模式

教師作為培養(yǎng)工藝美術(shù)應(yīng)用型人才中的重要因素，不僅是教學(xué)工作的主導(dǎo)者，也是文化傳承的傳播者。所以，打造一支教學(xué)能力突出、教學(xué)理念前沿、教學(xué)模式先進的團隊，是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)校的工藝美術(shù)教師隊伍可以進行如下改進：由學(xué)科帶頭人帶領(lǐng)團隊展開科研活動，總結(jié)國內(nèi)和國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，引入創(chuàng)新的教學(xué)模式，并且用長期發(fā)展的眼光來設(shè)計課程；把青年教師作為教師隊伍發(fā)展的主力軍，重點培養(yǎng)他們的理論知識和實踐能力，同時大力支持教師參加各種學(xué)術(shù)交流活動和專業(yè)培訓(xùn)，并提供更多的進修機會；樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，鼓勵老師通過不斷學(xué)習(xí)的方式來提升自身的教學(xué)實力，從而整體提升教師隊伍的教學(xué)水平。

為了保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的有效落實，學(xué)校應(yīng)重視對“雙師”模式的構(gòu)建，可以邀請一些經(jīng)驗豐富的工藝美術(shù)大師進入校園舉辦講座，傳授豐富經(jīng)驗，補足學(xué)生在工藝美術(shù)動手實踐方面的短板；邀請校外知名設(shè)計師到學(xué)校授課，將先進理念融入工藝美術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)市場的需求，詳細制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法；在與校外的老師合作之后，校內(nèi)教師建設(shè)也不能放松，專業(yè)實踐老師應(yīng)該更加重視對自身實踐技能的提升，從而整體提高教師隊伍的教學(xué)能力［3］。

（二）重視學(xué)校和企業(yè)合作的發(fā)展模式，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)校難以提供環(huán)境獨立、設(shè)備先進、設(shè)施完善的實踐場所，因此可以通過與企業(yè)的多方合作進一步完善。首先，企業(yè)作為院校的教學(xué)實踐基地，可以為高校的人才培養(yǎng)提供場地和設(shè)備，為教學(xué)提供硬件支持和設(shè)備保障。

其次，可以開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生及時了解和掌握當(dāng)下流行的發(fā)展趨勢和社會需求，掌握市場的發(fā)展方向。學(xué)生可以在企業(yè)中參與實際項目的設(shè)計制作，鍛煉實操技能，了解工藝美術(shù)的制作流程，增加對工藝美術(shù)專業(yè)的了解。當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計出來的工藝美術(shù)品能夠進入市場并受到人們的喜愛，會大大提升學(xué)習(xí)興趣和熱情。

再次，高校老師也是企業(yè)開展人才培養(yǎng)的重要支撐點，可以參與開發(fā)新的項目和設(shè)計方案，為企業(yè)帶來新活力，實現(xiàn)高校和企業(yè)的共同發(fā)展、互惠互利，同時能引入企業(yè)的橫向課題。此外，使用學(xué)校和企業(yè)合作的發(fā)展模式也可以為企業(yè)進行工藝美術(shù)專業(yè)人才的定向培養(yǎng)，培養(yǎng)出真正符合企業(yè)和市場需要的人才。同時也可以選擇“1+1+1+1”的發(fā)展方式，帶動多學(xué)科發(fā)展。所以，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇學(xué)校和企業(yè)共同合作的教學(xué)模式，是高校工藝美術(shù)專業(yè)教育模式改革的重點方式。

三、增進課程體系設(shè)計，重視培養(yǎng)模式創(chuàng)新

工藝美術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計應(yīng)將工藝美術(shù)行業(yè)工作需要以及人才市場的需求作為培養(yǎng)方向，確保學(xué)生可以熟練掌握并運用工藝美術(shù)知識，把基礎(chǔ)的理論作為發(fā)展的基礎(chǔ)，并且增強對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)以及設(shè)計能力和管理能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)通過理論和實踐相結(jié)合的方式，為課程體系設(shè)計出合理的框架，體現(xiàn)和突出工藝美術(shù)專業(yè)的特色，加強對學(xué)生專業(yè)實操能力的培養(yǎng)，讓課程之間既能夠保持關(guān)聯(lián)性也可以突出重點。由此促進高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標實現(xiàn)，重點體現(xiàn)理論知識和實踐教學(xué)綜合發(fā)展的教學(xué)理念［4］。

高校應(yīng)建立具有實用性的人才培養(yǎng)模式，設(shè)計具體的課程體系，從建立完善的課程設(shè)計角度出發(fā)，與專業(yè)學(xué)科的構(gòu)成形成密切關(guān)系。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃、學(xué)科特色以及理論規(guī)律等，把課程具體分為理論知識基礎(chǔ)和項目化實踐課程兩大模塊，并分階段、分工藝，按照材料與工藝、造型與工藝、裝飾與工藝等幾個領(lǐng)域循序漸進地開展教學(xué)，從而能夠形成互相關(guān)聯(lián)、首尾呼應(yīng)、科學(xué)合理的實踐課程教學(xué)理念。

首先，教師需要在藝術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計的課程實行新模式教學(xué)，通過“2+2”的方式，著力體現(xiàn)高校課題理念，實現(xiàn)老師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?？梢园鸦A(chǔ)知識和實踐教學(xué)作為同等培養(yǎng)方向，幫助學(xué)生理解吸收藝術(shù)理論知識并將其運用到工藝制作的實踐中。通過多種方式的結(jié)合教學(xué)，可以為工藝美術(shù)專業(yè)帶來更加廣闊的發(fā)展前景，這樣的課程設(shè)計理念也能夠為這個行業(yè)注入新的發(fā)展活力，帶來充足的人才儲備，更加符合現(xiàn)代社會發(fā)展的具體需要和人才需求［5］。

四、結(jié)語

高校的人才培養(yǎng)模式需要不斷完善、不斷創(chuàng)新，以符合現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展需求，工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與社會文化的發(fā)展和人們的生活息息相關(guān)，因此對培養(yǎng)模式的研究和探索需要通過多個方面共同實現(xiàn)。對于制訂工藝美術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，在發(fā)展計劃、發(fā)展模式、發(fā)展過程、目標實現(xiàn)、問題解決等方面形成完整的教學(xué)體系，打造高素質(zhì)應(yīng)用型工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)計劃，并重視加強建設(shè)教師隊伍，改進校內(nèi)和校外的課程學(xué)習(xí)，重視新的教學(xué)理念和模式，不斷更新課程內(nèi)容，提供優(yōu)秀的課程體系，切實培養(yǎng)出能夠從事各種工藝美術(shù)文化創(chuàng)意設(shè)計、生產(chǎn)、研發(fā)和管理的創(chuàng)新性應(yīng)用型工藝美術(shù)專業(yè)人才。