小學體育教學中開展跆拳道運動研究

徐贊鈺 沈陽市皇姑區(qū)塔灣小學

小學體育教學直接關系到學生身體素質(zhì)全面提升，關系到新時期學生“四有新人”培養(yǎng)，關系到學校體育事業(yè)發(fā)展。尤其是新型體育教學形式的出現(xiàn)，比如跆拳道教學，大大豐富了小學體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新了小學體育教學形式，使得小學生獲得健康、協(xié)調(diào)、靈敏的體魄。跆拳道融入小學體育教學中，因其獨特的健心、健身與健智特點，需建立規(guī)范化練習方式，通過合理有效運用開展跆拳道運動。本文旨在研究小學體育教學中跆拳道運動價值和意義，探討小學體育教學中跆拳道運動開展對策，為小學體育教師在跆拳道運動教學方面提供可行性思路。

一、小學體育教學中跆拳道運動的價值提煉

從字面來看，跆拳道更多是競技類的運動，但是深入其中的人更明白，跆拳道的關鍵在于“道”，即跆拳道的禮儀性。跆拳道的宗旨就是“以禮終”，比如在進行跆拳道比賽之前，要向國旗、教練、觀眾，甚至是對手等進行敬禮，以表示對他們的尊重。即使在平時練習過程中，也要尊重敬禮禮儀。加強平時跆拳道嚴格訓練，以禮儀之道改善人際關系，增強道德修養(yǎng)和社會規(guī)范，將跆拳道運用于小學體育教學中，也是有著極高的價值意義?？傮w來講，小學體育教學中跆拳道運動的實際價值，主要是體現(xiàn)在以下三大方面：

第一，跆拳道可以健身。跆拳道本質(zhì)上來講是一種體育運動項目，作為體育運動項目，其本身就具備著極強的健身功能。尤其是對小學生來講，他們處于身體成長的關鍵時期，對于身體的協(xié)調(diào)度、靈敏度、速度和力量等，都具有極強的可塑空間。與其他運動項目相比，比如武術、球類和田徑運動，跆拳道也具有極強的娛樂性。在跆拳道的學習和練習中，可以提高小學生學習和練習的積極性。跆拳道相對而言學習較為簡單，其本身就是一種群體性運動項目，通過跆拳道的運動練習，可以大大提升小學生的思想主動性，從而在不斷的練習中獲得良好的身體鍛煉效果。在跆拳道練習過程中，可以促進小學生身體的能動性，比如促進血液循環(huán)、促進大腦發(fā)育、促進身體協(xié)調(diào)性，從而使得小學生的身體素養(yǎng)得到全面的提升，使得小學生獲得健康、協(xié)調(diào)、靈敏的體魄。

第二，跆拳道可以健心。小學生處于人生的初級階段，他們的心智生長還不成熟，很容易受到外界事物的干擾。由于處于成長關鍵時期，健全人格和美好心靈，成了小學生此人生階段的關鍵。他們自我意識蒙眬、個體性意識不強，對于事物的觀察，往往是很容易發(fā)生動搖，因此提高對小學生的引導極為重要。跆拳道是一種具有古文化的運動形式，具有濃厚的文化內(nèi)涵。在對小學生進行跆拳道教學時，可以將愛國和睦、平等、尊重、禮儀等思想進行貫穿，有利于培養(yǎng)小學生的道德情操。另外，跆拳道教學還可以對小學生進行思想教育，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的行為習慣，通過各種禮儀規(guī)范，提高對小學生的情感疏導，讓孩子在學習跆拳道進行健身的同時，還可以學習禮儀規(guī)范，學會尊重他人和睦友好。

第三，跆拳道可以健智。小學生智力發(fā)育也是關鍵，小學生由于年齡較小，智力發(fā)育極不成熟。所謂智力發(fā)育，并不是單純指的“頭腦聰明”或者“知識儲備”，更多是一種發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。受到傳統(tǒng)填鴨式教學模式的影響，小學生的智力發(fā)育影響較大，比如電視上經(jīng)?？吹接行┬W生，連最基本的洗衣服、整理床鋪的基本技能都沒有掌握。通過跆拳道的學習，不僅可以使得大腦得到思想上的放松，還可以讓小學生具備高智慧的生活。作為一種特殊體育項目，跆拳道有利于小學生智慧提升和智能健全。跆拳道中的競技、功力檢測等練習方法，可以使處于攻擊范圍內(nèi)的人和物成為自己的對手，在關系競爭和動作鍛煉中，預判對手心理和動作預期，從而更深入的判斷、分析對手，建立有效的攻防戰(zhàn)略。小學生借助跆拳道運動形式，可以實現(xiàn)手腳和大腦的雙重運動，提高小學生思考能力和應變能力，促進小學生身體健康和頭腦靈活成長。

二、小學體育教學中跆拳道運動開展對策探究

（一）建立一支高素質(zhì)跆拳道教學隊伍

對于傳統(tǒng)體育教學來講，體育教師素養(yǎng)相對較高，但如果對體育教師進行細化，比如單純的跆拳道教學隊伍，無論是技能還是專業(yè)度普遍相對較差。跆拳道教師是小學生進行跆拳道教學的靈魂，擁有著責任感、職業(yè)道德、事業(yè)心、技術技能的跆拳道教師，可以斷定為優(yōu)秀跆拳道老師。但實際情況是，很多體育老師對于跆拳道專業(yè)知識相對單一和薄弱，無論是跆拳道教學理念和教學手段都較差。為此，建立一支高素質(zhì)的跆拳道教學隊伍至關重要。首先，跆拳道教師要具備良好職業(yè)素養(yǎng)。要端正教學態(tài)度，提升自己跆拳道教學專業(yè)度，做到愛崗敬業(yè)、熱愛教學事業(yè)。從跆拳道教學細節(jié)入手，以身作則做到不遲到不早退，跆拳道上課著跆拳道服，科學合理做好跆拳道課堂或課外安排工作。其次，加強對小學生跆拳道學習方面引導。避免出現(xiàn)放養(yǎng)式跆拳道教學模式，引導小學生科學合理安排跆拳道運動，要有組織有紀律，積極引導并管理學生跆拳道運動，嚴格按照跆拳道課程要求進行施教。最后，創(chuàng)新跆拳道教學模式，引進互聯(lián)網(wǎng)教學模式。充分利用多媒體技術，通過視頻、音頻、圖片等形式，生動形象的開展跆拳道運動教學工作。根據(jù)學校跆拳道資源配套實際及學生身體情況，優(yōu)化跆拳道教學方案，使得小學生可以全身心投入到跆拳道教學過程中，從而使得小學生在跆拳道教學過程中，學習到更多跆拳道專業(yè)知識和動作技能。

（二）校企聯(lián)合教學，引進專業(yè)性跆拳道資源

在小學生跆拳道教學中，實行校企聯(lián)合教學模式，是實現(xiàn)資源整合和專業(yè)度提高的極佳方式。校企聯(lián)合教學模式，從根本上講是為了實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利，這是做好校企聯(lián)合教學工作的前提和基礎。通過校企聯(lián)合教學，最大限度的發(fā)揮辦學與經(jīng)營的效益，實現(xiàn)企業(yè)盈利、學校教學、學生學習三方共贏。跆拳道教學實行校企聯(lián)合教學，需要注意以下幾點：第一，教學主輔關系處理。在跆拳道校企聯(lián)合教學模式中，在與跆拳道培訓企業(yè)進行相關合作前，學校要首先明確跆拳道教學主輔關系。學校是跆拳道教學主要責任方和負責方，跆拳道培訓企業(yè)是輔助教學方，跆拳道教學以學校為主企業(yè)為輔，將跆拳道理論教學和動作技術實踐教學相結(jié)合。尤其是要發(fā)揮學校在跆拳道理論教學的優(yōu)勢，借助企業(yè)在跆拳道動作技術實踐的優(yōu)勢，二者相互結(jié)合相互配合，從而更好的完成跆拳道整體教學工作。第二，彼此資源的有效利用。學校可以邀請專業(yè)的跆拳道教練，直接至學校進行理論和實踐操作教學講解，協(xié)助學校體育老師更深入對學生進行跆拳道理論方面教學。另外，借助跆拳道培訓企業(yè)鍛煉場地和教材設備，對學生開展跆拳道實踐性技術教學，尤其是對跆拳道動作要領、技術指導、安全性等多方面進行保障。這樣既節(jié)約了學校費用開支，又利用資源優(yōu)勢實現(xiàn)了對學生在跆拳道實踐性方面的技術創(chuàng)新教學。

（三）嚴格注重安全性，預防意外事故發(fā)生

跆拳道教學不同于其他體育教學，跆拳道教學存在一定危險性。因此，作為跆拳道教學老師，要深度熟悉跆拳道教學安全教學每個環(huán)節(jié)，從學生身體和心理需求出發(fā)，嚴格控制跆拳道教學安全性，更好的預防意外事故發(fā)生。首先，充分做好跆拳道課前準備工作。在開始跆拳道課程前，老師要做好跆拳道教案，編寫更為實用的跆拳道教案，對跆拳道運動前安全隱患進行梳理，提前做好跆拳道教學防范措施。舉個例子來講，跆拳道踢打過程中，如果學生身上防護裝備質(zhì)量不合格，或者場地周邊安全性防護設備不齊全，一旦雙方開始跆拳道踢打等危險動作，很可能導致學生出現(xiàn)人身意外傷害事件。其次，注意跆拳道教學過程中細節(jié)事項。俗話說細節(jié)決定成敗。在跆拳道運動教學里細節(jié)決定安全。教學器材是跆拳道教學工作順利開展的關鍵，在課程開始前，老師需要對各種跆拳道器材進行認真檢查。比如對跆拳道場地存在堅硬石塊、金屬尖物等進行及時清掃，對跆拳道場地內(nèi)凹凸不平進行整治。加強對跆拳道器材檢查，如護身服、場地設備、救護裝備等。及時對相關陳舊或者破損設備進行保養(yǎng)或者更換，避免學生出現(xiàn)摔傷、磕碰等事故發(fā)生。對于跆拳道教學器材出現(xiàn)的問題，老師絕對不能忽視，一定要及時上報并第一時間進行處理，為學生提供安全的跆拳道練習環(huán)境。

三、總結(jié)

綜上所述，跆拳道與其他體育形式不同，跆拳道是近些年在校園中逐漸出現(xiàn)的新型體育教學形式。小學生正處于長身體的關鍵時期，跆拳道體育運動的出現(xiàn)，不僅僅創(chuàng)新了小學體育教學形式，而且還有助于學生身體素質(zhì)的加強，有助于小學生身體更強壯，使得小學生獲得健康、協(xié)調(diào)、靈敏的體魄。因此，如何更好的開展小學跆拳道體育運動教學，提高跆拳道體育運動教學質(zhì)量，是新時期小學體育部門在跆拳道運動教學方面的重要課題和方向。