養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場生物安全管理現(xiàn)狀與對策研究

李鳳梅 張業(yè)懷

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

農(nóng)類高職院校養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、進(jìn)行科學(xué)研究的重要場所，是農(nóng)類高職院校持續(xù)培育創(chuàng)新人才的重要基地。近年來，各個(gè)院校乘著“雙高”建設(shè)的東風(fēng)，實(shí)驗(yàn)條件得到改善，但全球新冠肺炎疫情的影響下，安全問題仍然不可放松，仍然需要積極推進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)場所生物安全管理建設(shè)，預(yù)防危及人們安全事故的發(fā)生。

生物安全是指生物性的危險(xiǎn)因子在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中，對生態(tài)環(huán)境和人類健康造成潛在的威脅，及對其采取的一系列措施。教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在為教學(xué)、科研等做出越來越重要的貢獻(xiàn)的同時(shí)，也涉及一定的生物安全問題。教學(xué)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物對學(xué)生專業(yè)技能提高起著重要作用，但在使用的各個(gè)環(huán)節(jié)如采購、運(yùn)輸、養(yǎng)殖、繁育、動(dòng)物抓取、麻醉、灌胃、采血及外科手術(shù)等實(shí)訓(xùn)過程存在生物安全隱患［1］。近年來國內(nèi)外報(bào)道了多起在教學(xué)和科研過程中由實(shí)驗(yàn)動(dòng)物造成的生物安全突發(fā)事件。

這些事故為全國各農(nóng)類院校的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)敲響了警鐘，使得許多院校更加重視生物安全問題。因此，加強(qiáng)農(nóng)類院校養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全管理，保障師生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的生命健康顯得極為重要和迫切。

為此，本文結(jié)合農(nóng)類高職院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理和使用情況，分析實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全管理中存在的主要問題并提出相應(yīng)對策。

1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用基本情況

農(nóng)類高職院校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物主要分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、科學(xué)研究用動(dòng)物兩大類。

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中使用極為普遍，主要用于動(dòng)物解剖學(xué)、生理學(xué)、外科手術(shù)學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、動(dòng)物微生物學(xué)與免疫學(xué)、動(dòng)物診療等多門課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是學(xué)生提高專業(yè)技能的重要載體。上述實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)所使用的動(dòng)物主要有豬、牛、羊、家禽及家兔等畜禽，青蛙和小白鼠用得次數(shù)比較少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)動(dòng)物的使用特點(diǎn)：使用次數(shù)多，數(shù)量較大，持續(xù)時(shí)間從開學(xué)初到授課結(jié)束，規(guī)格要求不嚴(yán)格，但要保證質(zhì)量及供應(yīng)時(shí)間。

1.2 科學(xué)研究

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不僅在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中使用，而且在科研工作中作用明顯。2012年，40%左右的獲國家自然科學(xué)基金資助的生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的課題中均使用到實(shí)驗(yàn)動(dòng)物［3］。由此可見，科研上實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的監(jiān)管也不可放松。

農(nóng)類高職院校承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的職能，在科研工作中應(yīng)著力于加強(qiáng)動(dòng)物疫病防控、生長性能提升等方面的研究，為動(dòng)物的健康成長、生長性能的提高、品質(zhì)的優(yōu)化提供科學(xué)的參考依據(jù)。科研用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的特點(diǎn)：不同的研究方向需要不同的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，對動(dòng)物的質(zhì)量和規(guī)格要求高，飼養(yǎng)時(shí)間長短不一，因此所需的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物種類多樣，時(shí)間不確定，監(jiān)管難度加大。

2 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理存在的安全隱患

和其他實(shí)驗(yàn)室相比，養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場的安全隱患更為復(fù)雜和多元化，除了包含有病原微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物外，還存在高壓蒸汽滅菌器、煤氣罐、全自動(dòng)電熱開水鍋爐等高安全風(fēng)險(xiǎn)設(shè)備。以教育部《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》及我國2017年3月修訂的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》、（GB19489-2008）《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、2018年修訂的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、2011年修訂的《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為依據(jù)，分析養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場的安全隱患有如下幾個(gè)方面。

2.1 管理隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

一直以來農(nóng)類高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理人員在個(gè)人職稱晉升及福利待遇方面與專任教師有較大差別，崗位身份不被重視，也沒有對外交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，致使管理人員安于現(xiàn)狀，缺乏工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，一些優(yōu)秀的管理人員最終想方設(shè)法轉(zhuǎn)往其他職位，無法形成優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)［4］。

融合器模型采用與完整模型同樣的邊界條件，將預(yù)載荷73.6 N，力矩1.8 N·m的載荷，根據(jù)右手定則，施加在耦合點(diǎn)，用來模擬頸椎前屈、后伸、側(cè)彎和軸向旋轉(zhuǎn)四種運(yùn)動(dòng)，比較在不同運(yùn)動(dòng)下完整模型和融合器組運(yùn)動(dòng)范圍、防下沉能力指標(biāo)的變化，查看C6上終板和融合器的應(yīng)力分布情況.

許多農(nóng)類高職院校沒有設(shè)置專職的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理崗位，只是安排某個(gè)實(shí)驗(yàn)教師兼任這一工作，監(jiān)督相應(yīng)的清潔衛(wèi)生。由于這類工作人員安全培訓(xùn)不到位或缺乏監(jiān)管，又沒有相應(yīng)的崗位職責(zé)及成長空間，而且管理人員經(jīng)常變動(dòng)，因而造成工作不到位、不盡責(zé)或不熟悉，進(jìn)而影響工作積極性和主動(dòng)性，致使管理工作流于形式，更不用說促進(jìn)管理水平的提高了。

2.2 生物安全管理制度有待完善

嚴(yán)格的生物安全管理制度是養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場正常運(yùn)行的重要保障。近年來，國內(nèi)高校不斷完善病原微生物或傳染病實(shí)驗(yàn)室的安全管理責(zé)任體系與制度。但多數(shù)農(nóng)類高職院校對養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場重視不夠，各項(xiàng)安全管理制度（如實(shí)驗(yàn)動(dòng)物引進(jìn)原則、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物使用規(guī)范、衛(wèi)生防疫制度、實(shí)驗(yàn)廢棄物無害化處理制度、生物安全教育培訓(xùn)及突發(fā)生物安全事件應(yīng)急預(yù)案）等制度未形成文件。有研究報(bào)道，2010—2015年國內(nèi)外高校95起實(shí)驗(yàn)室事故中有52%是由于管理監(jiān)督不到位引起的，可見安全管理不可小視［5］。另外，由于養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場規(guī)模不大，各種動(dòng)物的種類和數(shù)量根據(jù)實(shí)訓(xùn)需要而變動(dòng)，動(dòng)物的來源主要由市場購進(jìn)，這種模式給養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場帶來了疫情的風(fēng)險(xiǎn)。即使引進(jìn)有資質(zhì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，但在飼養(yǎng)過程中，由于管理不到位，依然存在感染新疫病的可能。此外，由于沒有制定對人獸共患病檢測的制度，飼養(yǎng)過程檢疫又存在隨意性，實(shí)訓(xùn)中又缺少正規(guī)的防護(hù)措施，存在潛在的生物安全隱患。

2.3 養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場設(shè)計(jì)存在不足

根據(jù)我國2017年3月1日修訂的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》第九條要求：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼育室、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)在不同區(qū)域，并做好嚴(yán)格隔離。第十一條要求：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物必須按照不同來源，不同品種、品系及不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分開飼養(yǎng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前一些農(nóng)類高職院校養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場存在著各門課程實(shí)訓(xùn)場所未嚴(yán)格分區(qū)，動(dòng)物解剖與臨床診療課程的相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)置在同在一場所，增加了生物安全隱患；各種動(dòng)物飼養(yǎng)于同一欄舍，增加了不同種動(dòng)物之間感染的機(jī)會(huì)；動(dòng)物欄舍無防鼠防蟲設(shè)計(jì)，野生動(dòng)物及昆蟲自由進(jìn)出，給可能攜帶有高致病性的一、二類病原的蝙蝠、野鳥、蜱蟲等傳播疫病增加了機(jī)會(huì)；動(dòng)物欄舍結(jié)構(gòu)的不合理，動(dòng)物可以亂串，造成病原微生物更大范圍傳播［6］。

2.4 生物安全教育培訓(xùn)缺失

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分，對于幫助學(xué)生理解課本理論知識(shí)、提高職業(yè)技能具有重要作用。教師與學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，在使用養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場時(shí)各類安全事故的發(fā)生與師生的安全意識(shí)、行為有重大關(guān)聯(lián)。

生物安全教育是教學(xué)實(shí)訓(xùn)安全管理工作的重要內(nèi)容之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)類高職院校生物安全教育主要是通過部分有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任心的任課教師在部分實(shí)訓(xùn)課中提醒來進(jìn)行，而相當(dāng)部分的年輕老師只是按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求授課，忽略了生物安全教育，因此，學(xué)生的生物安全的意識(shí)處于空白狀態(tài)。自救知識(shí)與應(yīng)急措施欠缺，無法應(yīng)對應(yīng)急事故發(fā)生。要杜絕生物安全隱患，需要從實(shí)訓(xùn)場一切活動(dòng)抓起。盡管目前我國一些農(nóng)類高職院校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全教育的必要性，但依然存在著落實(shí)不到位、安全教育措施不全等一些弊端［7］。有些農(nóng)類高職院校在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，存在著動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，師生未養(yǎng)成操作前戴手套的習(xí)慣，甚至動(dòng)物未經(jīng)消毒完全、麻醉或麻藥未起作用，學(xué)生便開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師生實(shí)訓(xùn)過程中安全意識(shí)淡薄已成為農(nóng)類高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全的隱患。

2.5 養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場廢棄物處置不規(guī)范

養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研過程中產(chǎn)生多種廢棄物，如一次性PE手套、針頭、一次性塑料注射器、手術(shù)刀片，動(dòng)物的組織樣品、器官、尸體等。這些廢棄物往往含有病原菌或?qū)Νh(huán)境有損害物質(zhì)，如果不進(jìn)行無害化處理，會(huì)危害環(huán)境及人們的健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生多種廢棄物，值日生未進(jìn)行分類及無害化處理，就直接作為生活垃圾扔入垃圾桶；化尸池設(shè)計(jì)存在缺陷，動(dòng)物尸體等廢棄物很快填滿，無處可放的動(dòng)物組織樣品、器官、尸體則隨意填埋，可能由于填埋深度不夠，導(dǎo)致流浪狗、流浪貓甚至老鼠等多種野外動(dòng)物把尸體從土里挖出來或被雨水沖刷流出地表，易造成病原微生物的傳播。

3 對策與建議

基于農(nóng)類高職院校生物實(shí)驗(yàn)室管理辦法，針對多數(shù)養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場存在的安全隱患，特提出以下對策與建議。

3.1 建立嚴(yán)格的生物安全管理制度

農(nóng)類高職院校要結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)新和完善實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全管理制度，以教育部《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》及我國2017年3月修訂的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》、（GB19489-2008）《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》、2018年修訂的《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》、2011年修訂的《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》等法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為指導(dǎo)，制定一套完整、科學(xué)的管理體系，使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。建立如“養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全管理辦法”“養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場實(shí)驗(yàn)動(dòng)物廢棄物處置的要求和流程”“養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全職責(zé)及責(zé)任追究實(shí)施辦法”“養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物安全與衛(wèi)生檢查制度”等一系列規(guī)章制度，是生物安全管理工作正常進(jìn)行的保證。

3.2 層層落實(shí)安全管理責(zé)任

層層落實(shí)安全管理責(zé)任是保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)生物安全的重要環(huán)節(jié)。生物安全是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的重要組成部分，主管部門根據(jù)學(xué)院生物安全的發(fā)文，結(jié)合養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場的實(shí)際情況，把各項(xiàng)規(guī)定、制度落到實(shí)處；設(shè)生物安全管理崗位責(zé)任人。生物安全管理崗位責(zé)任人應(yīng)制訂每學(xué)年的生物安全教育培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)時(shí)間；制訂各種突發(fā)事故的應(yīng)急方案，并進(jìn)行演練。生物安全管理崗位責(zé)任人還應(yīng)根據(jù)我國《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理?xiàng)l例》規(guī)定，以及不同的實(shí)訓(xùn)或科研目的需要，選用具有《動(dòng)物檢疫合格證明》或加蓋實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)單位印章的《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生產(chǎn)許可證》以及質(zhì)量檢測報(bào)告的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。引入的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物必須進(jìn)行隔離及檢疫，合格后才能進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場所，任課教師第一次課應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)場的生物安全管理制度，使學(xué)生樹立生物安全意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要有生物安全意識(shí)，對于不規(guī)范的行為要及時(shí)予以糾正;實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，物品要分類放置回原處，將已污染與未污染用品分開放置;所有實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行分類及無害化處理。對于需要進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場所開展科研的師生，需經(jīng)生物安全管理崗位責(zé)任人審批后，并進(jìn)行相應(yīng)的生物安全管理制度培訓(xùn)、考試合格后才可以開展工作，其產(chǎn)生的廢棄物處理方法同教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

生物安全管理崗位責(zé)任人組織人員負(fù)責(zé)每日輪崗巡視督查實(shí)訓(xùn)及安全生產(chǎn)情況，對實(shí)訓(xùn)中存在的生物安全風(fēng)險(xiǎn)要做到早上報(bào)、早解決，盡量將不安全因素消滅，減少損失。主管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“放權(quán)”的同時(shí)要加大監(jiān)督力度，應(yīng)當(dāng)定期對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物安全管理工作進(jìn)行檢查，按照管理制度督促實(shí)際管理工作實(shí)施，從而促進(jìn)生物安全管理水平的提高。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的安全管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的安全管理離不開一支具有高素質(zhì)、有責(zé)任心、穩(wěn)定的生物安全管理隊(duì)伍。生物安全管理隊(duì)伍是安全責(zé)任執(zhí)行的主體，因此，農(nóng)類高職院校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)的重要性，通過激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步有效調(diào)動(dòng)管理人員的積極性。具體做法是有計(jì)劃地招聘志愿管理崗位的專職博士、碩士和本科畢業(yè)生，作為人才儲(chǔ)備，并有計(jì)劃選送相關(guān)管理人員出去培訓(xùn)和深造。除了提高專業(yè)素質(zhì)和管理水平外，還應(yīng)增強(qiáng)管理人員的責(zé)任感和自豪感，組建穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物源性疫病檢測隊(duì)伍，定期對飼養(yǎng)的動(dòng)物進(jìn)行檢測監(jiān)測、預(yù)防預(yù)警，將可能性出現(xiàn)的危險(xiǎn)危害降到最低［8］。

農(nóng)類高職院校應(yīng)制定切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)不同工作內(nèi)容設(shè)置不同崗位級(jí)別與待遇，并定期定崗對人員進(jìn)行考核。對于考核優(yōu)秀的人員給予崗位級(jí)別提升及一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)管理人員的工作熱情，促進(jìn)農(nóng)類高職院校實(shí)驗(yàn)室管理工作的良好發(fā)展及水平整體提高［9］。

3.4 執(zhí)行實(shí)驗(yàn)場所安全準(zhǔn)入制度

加強(qiáng)師生生物安全培訓(xùn)教育，建立實(shí)驗(yàn)安全考試系統(tǒng)，考試內(nèi)容包括化學(xué)、生物、機(jī)械、消防等方面，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置側(cè)重點(diǎn)不同的考試內(nèi)容。凡是進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場所的學(xué)生及教師，都必須先參加多項(xiàng)目的生物安全培訓(xùn)，了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)試劑使用和存放注意事項(xiàng)、人畜共患病與病原微生物的危害、如何安全的抓捕動(dòng)物、儀器設(shè)備安全使用及學(xué)院制訂的有關(guān)實(shí)驗(yàn)場所的規(guī)章制度等，通過考試才取得實(shí)驗(yàn)場所的準(zhǔn)入證，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)場所開展實(shí)驗(yàn)。

3.5 規(guī)范實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)與改造中要明確以下幾點(diǎn)：一是布局要科學(xué)合理，不同的動(dòng)物分區(qū)分別飼養(yǎng)，避免交叉污染；動(dòng)物飼養(yǎng)欄舍設(shè)計(jì)要防鼠、防動(dòng)物逃逸、方便抓捕，以避免不必要的傷害。二是要設(shè)置醒目帶有標(biāo)識(shí)的廢棄物收集和處理裝置。三是設(shè)置合理的化尸池并做好警示標(biāo)示。四是設(shè)置獨(dú)立的放置高溫水鍋及高壓滅菌鍋等設(shè)備的場地，以確保水電安全。五是為師生配備必要的個(gè)人防護(hù)物品、防意外傷害用品，并放置在帶有標(biāo)識(shí)的醒目位置，方便取用。

3.6 規(guī)范化處理養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場廢棄物

在養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場開展多個(gè)課程的實(shí)訓(xùn)課，由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不同，開展的時(shí)間也不同，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對廢棄物處理至關(guān)重要。具體做法是設(shè)置標(biāo)記不同的廢棄物的垃圾袋或垃圾桶，認(rèn)真填寫種類、日期等；與廢棄物處置公司建立長期的合作關(guān)系，方便及時(shí)處理廢棄物，以減少污染；教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，并收入相應(yīng)標(biāo)記的垃圾袋或垃圾桶內(nèi)，進(jìn)行高壓滅菌等無害化處理，最大程度地降低廢棄物對環(huán)境和社會(huì)造成的危害；同時(shí)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)并提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)用物品盡量多次循環(huán)利用，做到從源頭上減少實(shí)驗(yàn)廢棄物的產(chǎn)生量，實(shí)現(xiàn)從源頭上減量控制。

4 結(jié)語

農(nóng)類院校養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場生物安全管理對建設(shè)“雙高”及全球新冠肺炎疫情的控制具有重要意義，必須從思想上和行動(dòng)上高度重視。按照我國現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)動(dòng)物管理的國家標(biāo)準(zhǔn)和管理?xiàng)l例，通過加強(qiáng)養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，制定管理制度，培養(yǎng)高素質(zhì)的安全管理隊(duì)伍，推行實(shí)驗(yàn)場所安全準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)師生生物安全培訓(xùn)教育及規(guī)范處理養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)場廢棄物等措施，強(qiáng)化生物安全意識(shí)，將生物安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。