高職院校公共體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究

趙春燕 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

一、關(guān)于高職院校公共體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會的進步，經(jīng)濟不斷發(fā)展，作為占據(jù)我國高校半壁江山的高職院校也獲得了國家和社會的極大重視。其中，高職院校的公共體育課程作為高職院校教育教學(xué)課程中重要的一部分，也發(fā)揮著重要的價值和作用。筆者作為高職院校公共體育課程教師隊伍中的一員，在平時的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高職院校公共體育課程教學(xué)主要存在著如下困境：1.較多學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)意識較為薄弱，導(dǎo)致老師在課堂上的教學(xué)很難在課下得到延續(xù)，學(xué)生公共體育課程的教學(xué)效果堪憂。2.較多公共體育課程老師對學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)、發(fā)展十分缺乏，平時在公共體育課程課堂上，很多老師都專注于體育技能的講解和傳授，忽視了學(xué)生體育鍛煉意識的培養(yǎng)。3.當(dāng)前高職院校公共體育課程的年限設(shè)置不合理，通過筆者走訪調(diào)查，大多數(shù)高職院校在公共體育課程的設(shè)置上主要在大一年級，在大一學(xué)生上完體育課后，沒有后續(xù)的安排和保證，學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)全靠自身的自主性和熱愛程度。4.當(dāng)前高職院校公共體育課程的課程設(shè)置較為單一，筆者走訪其他兄弟院校后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校公共體育課程的設(shè)置主要集中于籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)體育項目，對于網(wǎng)球、輪滑、街舞等一些小眾且新興的體育項目較少涉及，對結(jié)合本地和院校特色的體育項目則更加少之又少，高職院校公共體育課程設(shè)置安排缺乏生機活力。5.當(dāng)前高職院校公共體育課程的教學(xué)方法存在不足，通過筆者走訪調(diào)查，較多高職院校老師教學(xué)手段單一，教學(xué)方式陳舊，對于教學(xué)方法的更新和學(xué)習(xí)的熱情不高，教學(xué)改革創(chuàng)新的意愿不足，導(dǎo)致同一套教案、同一個教學(xué)方法、同一個教學(xué)組織方式連續(xù)用了近十年。6.當(dāng)前高職院校公共體育課程的教學(xué)評價不甚合理，據(jù)筆者走訪調(diào)查，大多數(shù)高職院校公共體育課程的教學(xué)評價方式單一且陳舊，其公共體育課程評價主要為兩部分構(gòu)成：平時成績、技能成績。其平時成績主要依據(jù)為學(xué)生平時考勤，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的態(tài)度、課下平時的鍛煉先少涉及，而技能成績則主要為所學(xué)課程的體育技能測試，對于其動作標準、身體素質(zhì)、體育專項素質(zhì)的評價則較為不足，由此，高職院校公共體育課程的教學(xué)評價方式亟待改革創(chuàng)新，從而促進高職院校公共體育課程的整體發(fā)展和進步。7.當(dāng)前高職院校公共體育課程的場地設(shè)施陳舊不足，根據(jù)筆者所在城市為例，所有高職院校都沒有專門的體育運動館，下雨后公共體育課的開展成為了一大難題，同時，很多學(xué)校的籃球場、羽毛球場、乒乓球場等場地設(shè)施，年久失修，存在著運動不便、安全隱患等問題。還有一些學(xué)校的體育場地設(shè)施存在著數(shù)量不足的問題，滿足不了學(xué)校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉要求。

二、高職院校公共體育課程教學(xué)改革創(chuàng)新的途徑和建議

（一）互聯(lián)網(wǎng)的融入更新體育教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了較大的發(fā)展，我們的上課形式與方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，其中公共體育課也不例外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和方式已經(jīng)滿足不了我們新時代學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的要求了，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的方式和方法存在著多元化需求。利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能較好提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。同時，這種方式也有利教師對教學(xué)環(huán)節(jié)進行有效跟蹤與評價，教師可以通過大數(shù)據(jù)調(diào)查反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和接受程度，從而不斷改善教學(xué)方法，其次，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)及時向老師詢問，從而得到科學(xué)合理的及時，對于學(xué)習(xí)糾錯和進階提升有很大的作用。

（二）思政教育的融入使體育教學(xué)注入新的靈魂和目標

習(xí)近平總書記曾說過堅持把立德樹人作為開展工作的根本任務(wù)；堅持用改革創(chuàng)新的精神來促進高校思想政治工作不斷突破和取得成效。這是對高校教師提出的工作要求，教師應(yīng)貫徹落實習(xí)近平總書記強調(diào)的相關(guān)任務(wù)，努力做好教育教學(xué)，為促進教風(fēng)建設(shè)教師教學(xué)應(yīng)堅持因材施教的育人思想和以生為本的教學(xué)原則。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對思想政治教育的高度重視，為我國教育工作堅持立德樹人根本任務(wù)提出了新的要求，也為我們在新時代如何完成立德樹人根本任務(wù)指明了方向?；诖吮尘埃覀凅w育教師隊伍強烈呼吁思政教育融入公共體育課程，積極促進體育教學(xué)注入新的靈魂和目標，完全貫徹和落實黨和國家的政策方針，不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和思想道德水平。在課程設(shè)置上，體現(xiàn)“大課程觀”“大思政觀”，把立德樹人全面有效融入體育課程體系、教材體系、教學(xué)體系、管理體系，構(gòu)建起教書育人、活動育人、賽事育人、管理育人、服務(wù)育人的大體育課程育人體系。在課程目標上，將立德樹人置于課程目標之首，實現(xiàn)立德、強身、健心、益智多元目標，彰顯體育課程學(xué)習(xí)在提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平、弘揚和踐行社會主義核心價值觀和愛國主義精神，提升心理健康水平和社會適應(yīng)能力方面的比較優(yōu)勢，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識和社會責(zé)任感，磨煉大學(xué)生的意志品質(zhì)和抗挫折能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式起著教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的決定作用，教學(xué)模式的優(yōu)劣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程接受程度。在傳統(tǒng)的公共體育課上，大多采用的是解說到演示的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，一成不變的模式讓學(xué)生的積極性受到影響，灌輸式的教學(xué)消磨學(xué)生一定的積極性和能動性。教師應(yīng)當(dāng)改變自己的角色認知，將領(lǐng)導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，最主要是引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育課程，激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。在評價階段，教師評價的大家默認的方法，但是也存在一定的片面性，在這里可以采取用學(xué)生之間互評和教師評價相結(jié)合的方式，這樣能讓學(xué)生取長補短，加強學(xué)生的自我反思能力，并且也可以促進師生、同學(xué)之間的溝通，營造和諧的課堂氛圍。

（四）加強對體育教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)

高職院校應(yīng)堅持業(yè)有所精，重點培養(yǎng)雙師教師團隊。高職院校應(yīng)該為教師制訂科學(xué)務(wù)實的培養(yǎng)計劃，提高教師專業(yè)技術(shù)水平與新技術(shù)能力，使他們成為專業(yè)技術(shù)一流和教育水平一流的雙師素質(zhì)教師。堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，采用以工作項目為中心的教學(xué)方法，以實際工作任務(wù)或行業(yè)生產(chǎn)為依托，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式開展課堂教學(xué)。習(xí)近平總書記增提出“師者，人之模范也?！备呗氃盒＝處煈?yīng)該時刻銘記自己的榜樣作用，應(yīng)堅持工匠精神的信念，堅持“以生為本”，發(fā)揮教師的育人、育德、育心的作用，提高高職院校教師教風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)風(fēng)打下堅實基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在五四青年節(jié)于北京師范大學(xué)提出對青年學(xué)生的期望，習(xí)近平總書記說過當(dāng)今世界的綜合國力競爭，說到底是人才競爭。學(xué)生是國家的希望，青年學(xué)生是我國“兩個一百年”奮斗目標的實現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)的見證者和主力軍。2018年新年賀詞習(xí)近平總書記提出幸福都是靠奮斗出來的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該懂得自己身上肩負的使命，努力學(xué)習(xí)，積極向上，在校園中形成勤奮、刻苦、務(wù)實、踏實的優(yōu)良作風(fēng)，只爭朝夕不付韶華。教與學(xué)雖是兩個概念但是卻相輔相成，教學(xué)就是有教師的教和學(xué)生的學(xué)組成，把教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)融合發(fā)展有利于促進教學(xué)結(jié)合，最終達到教學(xué)相長。

三、結(jié)論

高職院校公共體育課程教學(xué)改革和發(fā)展的過程中需不斷融合時代產(chǎn)物，整合新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢；吸收了當(dāng)前“大思政”背景下的思政教育核心觀念；不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式；加強師資隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，才能不斷完善體育課程教學(xué)體系，致力于為祖國培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀的社會主義接班人。