巧用小游戲構(gòu)建小學(xué)體育趣味課堂

蔡國(guó)平 惠東縣大嶺小學(xué)

游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)作用舉足輕重。小學(xué)生由于天性的原因，大多數(shù)有著好玩、好動(dòng)的特征，小游戲?qū)τ谛W(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常契合他們的認(rèn)知規(guī)律的，也是非常吻合小學(xué)生的心理需求的。有趣的小游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力是非常強(qiáng)大的。在實(shí)踐中，老師通過(guò)發(fā)揮不同體育游戲的作用，游戲與教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，讓體育課堂教學(xué)充滿樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)于體育課堂教學(xué)的積極性，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的意義

（一）激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)體育教學(xué)很多都是比較固定呆板，做操、跑步等日常體育活動(dòng)占據(jù)了絕大多數(shù)，又累又枯燥，還沒(méi)有意思，小學(xué)生對(duì)于原來(lái)最愛(ài)的體育課逐漸失去興趣，從體育課上小學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，不好動(dòng)、易疲憊比比皆是。如果在現(xiàn)有的體育教學(xué)形式中引入一些充滿趣味的小游戲，能大大增強(qiáng)體育課的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，吸引小學(xué)生積極進(jìn)行游戲體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力

體育教學(xué)還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，游戲教學(xué)能夠充分刺激小學(xué)生的大腦活躍起來(lái)，讓小學(xué)生在游戲中眼睛、耳朵、手腳都動(dòng)起來(lái)，并利用游戲的規(guī)則、技巧等刺激小學(xué)生的思維，活躍小學(xué)生的大腦皮層的各個(gè)區(qū)域，開(kāi)發(fā)其運(yùn)動(dòng)、思維的潛力，不斷地刺激大腦神經(jīng)，促使學(xué)生在游戲中提升思維水平與智力水平，發(fā)展抽象思維能力，不僅達(dá)到身體鍛煉的目的，還能夠鍛煉大腦，幫助小學(xué)生變得越來(lái)越聰明。

（三）陶冶小學(xué)生的情操

德育是是小學(xué)階段的非常重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，體育教學(xué)也不例外。因此，在體育教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)生在體育教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、體育參與、體育活動(dòng)等方面進(jìn)行適度的品格塑造教育，利用一些體育運(yùn)動(dòng)中的體育精神，以及一些有著思想教育意義的體育運(yùn)動(dòng)等幫助小學(xué)生在進(jìn)行游戲教學(xué)中養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德素養(yǎng)，例如團(tuán)結(jié)合作、互幫互助、集體榮譽(yù)感、友好相處、公平公正等等德育方面的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)

體育游戲是一個(gè)班級(jí)集體活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作要求非常高。因此，體育教師在體育課程上要注意學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)中的密切配合重要性等，在進(jìn)行集體游戲時(shí)，教師可以組織學(xué)生在一定時(shí)間或空間范圍內(nèi)，互幫互助完成教師所設(shè)定的游戲任務(wù)，對(duì)合作較好的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)和正向引導(dǎo)，促進(jìn)其意識(shí)到合作的重要性和價(jià)值，強(qiáng)化其合作意識(shí)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的原則

（一）趣味性與教育性相結(jié)合

教師對(duì)小游戲的篩選選擇是非常關(guān)鍵的，小游戲必須是與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的，又有一定強(qiáng)身健體效果的，或者益智效果，或調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性效果等；同時(shí)，所選擇的小游戲還必須要有趣味，能夠激發(fā)小學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在游戲中感受到心情愉悅，身心的放松等，此外，還要保證所精心遴選的小游戲在德育方面也有相應(yīng)的體先，例如體育運(yùn)動(dòng)精神、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

（二）活潑性與科學(xué)性相結(jié)合

小游戲的選擇必須要注重活潑性這一因素，只有活潑的游戲，才能在以趣味吸引學(xué)生的注意力方面發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)學(xué)生的體育教學(xué)參與度提升。除此之外，小游戲還必須要科學(xué)，必須符合科學(xué)的教學(xué)規(guī)律與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并在科學(xué)的組織和管理中，發(fā)揮小游戲的價(jià)值，促進(jìn)體育教學(xué)的有序發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

（三）預(yù)防性與安全性相結(jié)合

作為一名小學(xué)體育老師，安全是首要的一點(diǎn)，更是在教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻需牢牢謹(jǐn)記的。教師首先必須自身要有高度的安全意識(shí)，然后才能在教學(xué)中將安全意識(shí)傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全意識(shí)。并在教學(xué)中重視安全教育與自我保護(hù)教育，提高小學(xué)生應(yīng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)傷害時(shí)的應(yīng)急避險(xiǎn)能力和自我保護(hù)能力、自救能力。

在安全性問(wèn)題上，“預(yù)防性”教育同樣不可忽視，甚至更為重要。在體育教學(xué)中，教師要做好場(chǎng)地安全防護(hù)措施，在選擇小游戲時(shí)要綜合考慮學(xué)生體育水平與身體素質(zhì)，在進(jìn)行基本教學(xué)活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備工作，從而避免一些例如抽筋、扭傷等運(yùn)動(dòng)損傷。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是保證體運(yùn)動(dòng)安全性的重要準(zhǔn)備工作，應(yīng)該受到體育教師的高度重視。充分的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備活動(dòng)能夠避免很多體育鍛煉過(guò)程中因?yàn)樯眢w沒(méi)有舒展開(kāi)或者身體準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致的損傷，有效保障體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的安全，也為體育教學(xué)的而有效性提供強(qiáng)有力的保障。

小學(xué)階段是身心發(fā)育十分快速的階段，智力和體質(zhì)的鍛煉增強(qiáng)是小學(xué)體育教學(xué)的重要任務(wù)，在小學(xué)這個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，體育教學(xué)的作用尤為顯著。從許多小學(xué)的實(shí)際體育教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)，都是一些諸如慢跑、關(guān)節(jié)活動(dòng)等簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備工作，內(nèi)容枯燥、形式單一、且長(zhǎng)久不變，形成了體育課的固定模式，這樣的體育準(zhǔn)備活動(dòng)讓很多小學(xué)生感到無(wú)趣，當(dāng)然，體育教學(xué)效果也會(huì)受到非常大的影響。

要想改變這一體育教學(xué)現(xiàn)狀，解決體育運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)的枯燥單一問(wèn)題，小游戲就是一個(gè)非常好的方法，將一些有趣的、生動(dòng)的小游戲與體育準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合，在體育準(zhǔn)備活動(dòng)階段，組織學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)起來(lái)的小游戲，吸引小學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)在游戲中活動(dòng)筋骨，達(dá)到良好的體育活動(dòng)準(zhǔn)備效果。例如，在籃球教學(xué)前，體育老師可以組織一個(gè)“籃球接力賽”的游戲。讓學(xué)生排成一隊(duì)，挨個(gè)投籃，第一名同學(xué)投完籃后迅速離開(kāi)下一名同學(xué)要接球并投籃，以此類推。還有如設(shè)計(jì)一個(gè)傳球游戲，全班同學(xué)分為4人一個(gè)小組，每組學(xué)生在操場(chǎng)上自由選擇一塊地方，互相之間傳球，以球不落地為規(guī)則。通過(guò)小游戲鍛煉學(xué)生的視覺(jué)、判斷力、思維等等，同時(shí)促使小學(xué)生在游戲中進(jìn)行身體舒展活動(dòng)、徹底放開(kāi)手腳，并鍛煉小學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)度與手眼協(xié)調(diào)，為學(xué)生更好的進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（二）在基本部分中的應(yīng)用

在體育課堂教學(xué)的基本部分，小游戲的應(yīng)用也是非常有必要的。一般體育課堂教學(xué)的基本部分主要分為幾個(gè)連貫的階段來(lái)進(jìn)行：第一階段是由體育教師進(jìn)行基本的體育運(yùn)動(dòng)示范教學(xué)，例如動(dòng)作示范、技巧示范、方法傳授等等，學(xué)生在這一階段的主要任務(wù)是仔細(xì)觀察教師的示范，或記憶，或跟著一起練習(xí)相關(guān)動(dòng)作等，對(duì)運(yùn)動(dòng)的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)有初步的掌握；然后是對(duì)動(dòng)作原理講解、要領(lǐng)講解以及技巧等的傳授講解教學(xué)，學(xué)生則進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)；最后，是在教師的教學(xué)完畢之后，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完整的動(dòng)作練習(xí)，老師進(jìn)行檢查，必要時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和重點(diǎn)示范指導(dǎo)。以上這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式非常普遍，但這種教學(xué)固定僵化的模式很難激發(fā)小學(xué)生的興趣，久而久之，教師和學(xué)生也都學(xué)會(huì)了敷衍了事，草草了之。

因此，在體育教學(xué)的基本部分應(yīng)該靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，促使學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，掌握體育技能，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。在應(yīng)用方面，體育教師可以將一些專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與小游戲進(jìn)行融合，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)編排，讓學(xué)生以游戲的形式達(dá)到體育技能的學(xué)習(xí)要求。這樣的教學(xué)模式一方面能夠提高學(xué)生的體育技能學(xué)習(xí)積極性，降低體育技能掌握難度，并在游戲的輕松氛圍下形成良好的體育運(yùn)動(dòng)課堂互動(dòng)氣氛，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)配合度，提高體育教學(xué)效果。比如，在教授學(xué)生“站立式起跑”的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)與運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，體育教師可以在示范起跑動(dòng)作教學(xué)之前，先設(shè)計(jì)一個(gè)“接力賽”的小游戲，告訴學(xué)生：“動(dòng)作示范教學(xué)完畢后，會(huì)組織開(kāi)展一個(gè)“接力賽”活動(dòng)，贏得一組會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，動(dòng)作示范學(xué)習(xí)的積極性也提高了，甚至在動(dòng)作示范學(xué)習(xí)時(shí)躍躍欲試，仔細(xì)觀察，一改往日的態(tài)度。讓學(xué)生在相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)示范學(xué)習(xí)后進(jìn)行比賽活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，小學(xué)生為了在“接力賽”中獲得勝利，就會(huì)對(duì)教師的“游戲”動(dòng)作示范教學(xué)格外認(rèn)真，教師的示范動(dòng)作教學(xué)效率會(huì)獲得質(zhì)的提升。同時(shí)，在“接力賽”活動(dòng)中，學(xué)生可以將剛剛學(xué)習(xí)到的要領(lǐng)、技巧、技能等轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，在幾輪比賽的實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生就能夠從實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)其中的規(guī)律、技巧等，促使學(xué)生更加積極的進(jìn)一步探索提高自我體育運(yùn)動(dòng)水平的途徑和方法。將小游戲融入教學(xué)基本環(huán)節(jié)的方式，為體育教學(xué)課程增添了趣味的同時(shí)，有能夠促進(jìn)體育教學(xué)有效性提升，幫助學(xué)生愛(ài)上體育，發(fā)展體育，并獲得體育方面的綜合能力提升。

（三）在整理放松部分中的應(yīng)用

體育課程教學(xué)的最后有一個(gè)整理放松活動(dòng)的環(huán)節(jié)，其重要性同樣不容忽視。在長(zhǎng)時(shí)間、高強(qiáng)度的體育鍛煉運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生的身體、頭腦會(huì)感受到十分疲勞，尤其是身體，會(huì)產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)肌肉酸痛、神經(jīng)緊張等反應(yīng)?；镜恼矸潘苫顒?dòng)能夠幫助學(xué)生放松肌肉，減輕劇烈運(yùn)動(dòng)后身體帶來(lái)的不適感，適當(dāng)恢復(fù)部分體力和精力。

傳統(tǒng)的整理放松活動(dòng)主要是整理操和慢步跑兩種，這種形式的整理放松活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太缺乏新鮮感了，與準(zhǔn)備活動(dòng)一樣枯燥無(wú)趣，更是在運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生更不愿意去參與此類活動(dòng)了。因此，體育教師應(yīng)該合理選擇一些輕松、有趣的體育小游戲，在整理放松活動(dòng)中實(shí)施應(yīng)用，幫助小學(xué)生在輕松的游戲中達(dá)到身心舒緩的效果，減輕身體和心理負(fù)荷。實(shí)踐證明，這種游戲的方式相對(duì)于傳統(tǒng)形式而言效果更好，也更受小學(xué)生的歡迎。

比如，體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)做一些有動(dòng)感的操或者簡(jiǎn)單的舞蹈，還有例如指揮學(xué)生形成方方陣，并靈活根據(jù)教師的要求組合成不同的圖案、文字等，在輕松歡快的游戲過(guò)程中，確保學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，并且在游戲中舒緩實(shí)現(xiàn)了整理放松活動(dòng)的目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代化教育的改革以及“核心素養(yǎng)”的教育理念逐漸受到重視，游戲教學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)的融合已經(jīng)勢(shì)在必行，京實(shí)踐證明這也是符合小學(xué)生的體育教學(xué)需求的。作為一名小學(xué)體育老師，要緊跟時(shí)代要求，緊跟教育形勢(shì)，不斷提高專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)生的體育鍛煉運(yùn)動(dòng)特征與身心發(fā)育需求，合理科學(xué)的選擇一些趣味性的小游戲融入到體育教學(xué)中來(lái)，促使小學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)體育鍛煉中來(lái)，幫助小學(xué)生在健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，在輕松自由中獲得健康快樂(lè)成長(zhǎng)的所需，促進(jìn)小學(xué)生“核心素養(yǎng)”發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。