新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵特征與推進(jìn)策略

馮鑫

（寧夏大學(xué)新華學(xué)院 馬克思主義教學(xué)科研部，寧夏 銀川750021）

在中華民族的復(fù)興道路上，勞動發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高校作為高層次人才培養(yǎng)的主陣地，在堅持社會主義辦學(xué)方向的同時，應(yīng)在人才培養(yǎng)方案和各個育人環(huán)節(jié)中，依據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，探索出具有中國特色的、符合教育教學(xué)規(guī)律的、貼近學(xué)生生活實際的勞動教育模式，在創(chuàng)新體制機(jī)制中注重教育實效，在知行合一中提高大學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的獨特價值

（一）落實立德樹人根本任務(wù)的客觀要求

習(xí)近平總書記在關(guān)于新時代立德樹人的重要論述中，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一中國特色社會主義教育的根本問題。勞動教育是我國當(dāng)前教育體系的重要內(nèi)容，也是教育改革的關(guān)鍵領(lǐng)域，更是學(xué)生成長的必要途徑，在實現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。

青年大學(xué)生作為社會主義建設(shè)和發(fā)展的主力軍，其勞動素養(yǎng)直接關(guān)系著國家和民族未來發(fā)展的前途命運。長期以來，高校在勞動育人方面取得了一定成效，但令人憂慮的是，一些大學(xué)生不認(rèn)同勞動教育，不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動、沒機(jī)會勞動的情況時有發(fā)生?？梢?，勞動教育始終存在著認(rèn)識誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。高校如何以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，因時而進(jìn)地開展勞動教育、加強(qiáng)勞動教育、創(chuàng)新勞動教育，將直接關(guān)系到立德樹人教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。

（二）培育社會主義核心價值觀的重要舉措

“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，是中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的價值表達(dá)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求?！保?］新時代高校勞動教育從培養(yǎng)時代新人的全局高度出發(fā)，立足勞動教育的政治意義、社會意義和文化意義，在崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的基礎(chǔ)上，將辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動化為行動自覺，不斷為大學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀提供實踐場域。

數(shù)字化時代，以人工智能為代表的科學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)勞動形態(tài)。高校勞動教育在依托思想教育、技能培育和實踐鍛煉的同時，加強(qiáng)了對勞動心理、勞動習(xí)慣、勞動精神的塑造。通過系統(tǒng)的勞育過程，將創(chuàng)造、責(zé)任、貢獻(xiàn)等納入公民的社會義務(wù)范疇，把勞動視為實現(xiàn)個人理想和個人價值的根本途徑，這都為即將進(jìn)入職場的大學(xué)生提升社會主義核心價值觀的認(rèn)同感提供了著力點。

（三）建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代呼喚

在激烈的國際競爭中，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命進(jìn)入空前活躍期，誰能在發(fā)展中彰顯創(chuàng)新能力，誰就能擁有新格局的主導(dǎo)權(quán)。世界各主要國家都在不斷調(diào)整政策和發(fā)展戰(zhàn)略，積極尋找創(chuàng)新突破口。人才作為重要戰(zhàn)略資源，在綜合國力的競爭中，地位愈加凸顯。青年大學(xué)生是重要的人才儲備庫，也是擔(dān)當(dāng)時代使命的生力軍，加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育，能夠提升新時代勞動者應(yīng)對時代挑戰(zhàn)的能力和本領(lǐng)，也能為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才智力支持。

當(dāng)前，中華民族正在世界百年未有之大變局中朝著偉大復(fù)興的歷史航程破浪前行，但無論社會經(jīng)濟(jì)如何發(fā)展，科學(xué)技術(shù)如何創(chuàng)新，勞動都是最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新型勞動是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要抓手，需要一代又一代的青年人在接續(xù)奮斗中，弘揚勞動精神，將自己的青春夢融入偉大的中國夢，在勞動實踐中樹立改革創(chuàng)新的自覺意識。

二、新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵特征

準(zhǔn)確把握新時代大學(xué)生勞動教育的內(nèi)涵特征，需要從習(xí)近平總書記關(guān)于勞動教育的重要論述入手。2018年在“五一”國際勞動節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記發(fā)出號召，“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。全社會都應(yīng)該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風(fēng)。”［2］對于高校而言，立足現(xiàn)實，圍繞“三個導(dǎo)向”開展勞動教育，才能讓青年學(xué)子深刻領(lǐng)悟社會主義是“干出來”的，爭做新時代的奮斗者。

（一）遵循價值導(dǎo)向：樹立正確的勞動觀

勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。新時代大學(xué)生勞動教育，需要繼續(xù)堅持馬克思主義勞動觀的引領(lǐng)作用，增強(qiáng)政治性、思想性和社會性，在把握勞動本質(zhì)的基礎(chǔ)上，遵循價值導(dǎo)向，強(qiáng)化價值認(rèn)同，尤其在勞動目的、勞動態(tài)度、勞動品德方面，讓大學(xué)生在人生的“拔節(jié)孕穗期”樹立崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動的品質(zhì)，在想勞動、會勞動、懂勞動的基礎(chǔ)上，秉持自我完善和全面發(fā)展的根本旨?xì)w，在奮斗和奉獻(xiàn)中收獲成長和進(jìn)步［3］。

在今天，勞動作為青年大學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀教育的重要載體，早已不是教育的一個內(nèi)容，而是教育的重要組成部分。因此，高校要將勞動教育潛移默化地融入日常，使學(xué)生摒棄貪圖享樂、不勞而獲的錯誤思想。隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們的勞動觀念也在發(fā)生改變。但無論是傳統(tǒng)的體力勞動者，還是能夠運用智能化工具開展工作的新型勞動者，都需要樹立正確的價值追求，發(fā)揚艱苦奮斗的品質(zhì)，在傳承中華民族世代優(yōu)秀的勞動文化中，成就出彩人生。

（二）把握時代導(dǎo)向：提升勞動創(chuàng)造能力

隨著傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡，創(chuàng)新創(chuàng)造成為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”升級轉(zhuǎn)型，需要擁有高質(zhì)量的建設(shè)隊伍和大批追求卓越的中國工匠。面對這樣的時代要求，勞動教育需特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及對知識和技術(shù)的實踐轉(zhuǎn)化能力。針對大中小各個學(xué)段學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，我國勞動教育在逐步深入的過程中一脈相承又各有側(cè)重。相較于小學(xué)在體驗中注重對勞動習(xí)慣的培養(yǎng)、中學(xué)在認(rèn)知中注重對基本勞動技能的習(xí)得，高校則在掌握科學(xué)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，立足現(xiàn)實，有針對性地提升大學(xué)生的勞動創(chuàng)造能力［4］。

空談?wù)`國、實干興邦。新時代加強(qiáng)高校勞動教育，首先，要打破在課上“聽”勞動、在課外“看”勞動、在網(wǎng)上“玩”勞動的現(xiàn)狀，在正確勞動價值觀的引領(lǐng)之下，讓學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)科實踐服務(wù)和社會勤工助學(xué)等掌握勞動技能。其次，高校應(yīng)將勞動教育的出發(fā)點與歸宿相結(jié)合，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深化產(chǎn)教融合，將專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)和科研實踐融為一體，在激發(fā)學(xué)生主體性的同時，加快建設(shè)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

（三）強(qiáng)化實踐導(dǎo)向：培塑責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

實踐導(dǎo)向是人類認(rèn)識世界和改造世界的總線索，也是勞動教育的重要落腳點。新時代勞動教育要圍繞“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”展開，以“報效國家、奉獻(xiàn)社會”為育人導(dǎo)向。因此，高校在堅持社會主義辦學(xué)方向的同時，應(yīng)在制定人才培養(yǎng)方案和各個育人環(huán)節(jié)中，使學(xué)生逐漸形成“以勞動助力中國夢”的理想，并且在深刻理解勞動意義和勞動價值的基礎(chǔ)上，以勞動品質(zhì)為內(nèi)核、以勞動技能為依托、以勞動精神為支柱，培塑責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

高校勞動教育既面向生活世界又面向職業(yè)世界，所以結(jié)合大學(xué)生的思想實際，高校要引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中樹立正確的幸福觀和擇業(yè)觀，通過營造良好的社會氛圍和輿論環(huán)境，提高了大學(xué)生的政治辨別力和價值判斷力，將其在對勞動的情感認(rèn)同、理性認(rèn)知和實踐自覺中將吃苦耐勞、踏實奮斗、淡泊名利、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的勞動精神融入社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)之中，最終成為與歷史同向、與祖國同行、與人民同在的具有服務(wù)意識和奉獻(xiàn)情懷的時代青年。

三、新時代大學(xué)生勞動教育的推進(jìn)策略

新時代是奮斗者的時代，高校只有堅持正確的勞育實施路徑，系統(tǒng)加強(qiáng)大學(xué)生的勞動思想教育、勞動技能培育和勞動實踐鍛煉，形成全員、全程、全方位的育人格局，綜合提升勞動教育的質(zhì)量和水平，才能實現(xiàn)為黨育人、為國育才的教育目標(biāo)。

（一）全面構(gòu)建高校勞動教育體系——打造勞動教育“金課群”

新時代的大學(xué)生，以其個性化的價值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實化的人生理想等特點給高校勞動教育學(xué)帶來了新挑戰(zhàn)。高校要想讓大學(xué)生明勞動之理、習(xí)勞動之技、懂勞動之法，必須根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生特點，構(gòu)建開放性的勞動教育體系，精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案，明確勞動教育獨立地位，尤其要形成一套涵蓋課程勞育、專業(yè)勞育和實踐勞育的課程體系，從根本上保證時間、學(xué)分、場地和師資，重點打造勞動教育“金課群”［5］。

首先，要圍繞馬克思主義勞動觀開好勞動教育必修課，幫助學(xué)生理解社會主義勞動的本質(zhì)，熟悉勞動政策和法律法規(guī)，塑造新時代大學(xué)生的勞動精神面貌。其次，要發(fā)揮思想政治理論課、各學(xué)科專業(yè)課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等公共課的協(xié)同效應(yīng)，深入挖掘課程內(nèi)容和教學(xué)方式中蘊含的勞動教育資源，如與勞動理論、勞動知識、勞動習(xí)慣等育人元素相關(guān)的價值理念、思維方式和動手能力等，讓學(xué)生在更加多樣的課程體系中將感性的勞動知識上升為理性的勞動知識，努力向德智體美勞全面發(fā)展的方向靠近。

（二）廣泛開展勞動教育實踐活動——打造勞動教育“共同體”

實踐是勞動教育的主要形式，立足新時代網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的育人體系，高校應(yīng)提高站位，準(zhǔn)確把握實踐內(nèi)涵，統(tǒng)籌安排實踐時間，不斷豐富實踐場域，依據(jù)動腦與動手相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、認(rèn)知與探究相結(jié)合的原則，把勞動教育作為大學(xué)生認(rèn)知社會、服務(wù)社會、改造社會的有效途徑，并最大限度地發(fā)揮體驗式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、服務(wù)式學(xué)習(xí)的效能，打造家庭、學(xué)校、社會教育“共同體”，凝聚三方的資源和力量。

勞動教育是一項系統(tǒng)工程，經(jīng)過前期建設(shè)，以家庭勞動教育為基礎(chǔ)的生活化教育、以學(xué)校勞動教育為主導(dǎo)的規(guī)范化教育、以社會勞動教育為支持的多元化教育，使高?；拘纬闪肆Ⅲw化的勞動教育實踐體系。但要想將各類實踐活動的育人目標(biāo)落到實處，還必須營造系統(tǒng)化、科學(xué)化、常態(tài)化的育人場景，依托勞動周或勞動月打破傳統(tǒng)課堂、校園的時空界域，在軍事訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、實習(xí)實訓(xùn)中，增強(qiáng)勞動教育的吸引力，使學(xué)生在實干中獲得愉快的勞動體驗、掌握必備的勞動技能、享受真正的勞動成果。

（三）切實加強(qiáng)勞動教育保障能力——打造勞動教育“同心圓”

高校勞動教育要實現(xiàn)平臺共建、人才共育、資源共享的理想局面，需要多部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合力解決現(xiàn)實困境，多維度打造勞動教育“同心圓”。

首先，在經(jīng)費投入方面，高校要統(tǒng)籌補(bǔ)助資金和自有財力，積極與各類公益基金會、社會福利組織、企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等開展合作交流，充分利用各方資源，不斷完善勞動教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，逐一建好配齊勞動教育場所和勞動實踐基地。其次，在師資隊伍建設(shè)方面，高校要采取多種措施，提高教師的育人意識和專業(yè)水平，獨立組建與勞動教育課程體系適配的教學(xué)團(tuán)隊，除聘用擁有豐富理論知的專任教師之外，還應(yīng)面向社會公開選聘擁有較強(qiáng)實踐能力的技能型導(dǎo)師之外。此外，高校要與時俱進(jìn)，開展全員勞動教育專項培訓(xùn)，持續(xù)優(yōu)化勞動教育考評體系。最后，在安全保障建設(shè)方面，高校要密切聯(lián)系政府和有關(guān)部門，針對可能存在的安全隱患，普及勞動安全常識，制定風(fēng)險防控預(yù)案，形成切實可行的安全管控機(jī)制和事故應(yīng)急處理機(jī)制。