淺談新媒體在高校實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用

王征，李勤

（北京理工大學(xué)a.黨委宣傳部；b.生命學(xué)院，北京100081）

高校實(shí)驗(yàn)室安全作為安全工作的重要組成部分，涉及資源眾多，覆蓋學(xué)科門(mén)類(lèi)廣泛，人員組成復(fù)雜，安全隱患較多，具有一定的管理難度。近年來(lái)，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度與日俱增，針對(duì)各類(lèi)安全隱患，紛紛出臺(tái)各種管理規(guī)定和安全預(yù)案，裝備安全設(shè)施，但仍不能完全防患于未然，安全事故仍時(shí)有發(fā)生，給個(gè)人和學(xué)校帶來(lái)不良后果，主要原因在于實(shí)驗(yàn)人員缺乏足夠的安全意識(shí)和必要的安全技能，因此，做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的首要仍然是開(kāi)展安全教育。

一、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性與現(xiàn)狀

建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是提升高校實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅需要有優(yōu)秀的科研人員和先進(jìn)的儀器設(shè)備，更重要的是建立行之有效的實(shí)驗(yàn)室安全保障機(jī)制。事故致因理論提出引發(fā)安全問(wèn)題的四個(gè)最基本要素，即人的不安全行為、處于不安全狀態(tài)的物、帶有安全隱患的環(huán)境和管理體制的缺陷，其中人的不安全行為是首要因素。在高校實(shí)驗(yàn)室中，處于求學(xué)成長(zhǎng)階段的大學(xué)生群體是開(kāi)展研究活動(dòng)的主要力量。由于工作生活經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，高校實(shí)驗(yàn)室中的大學(xué)生群體缺乏安全意識(shí)的情況尤為突出，包括對(duì)所處實(shí)驗(yàn)環(huán)境的基本安全設(shè)施缺乏了解，對(duì)報(bào)警、安全逃生、消防等安全知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏自我保護(hù)意識(shí)等。這無(wú)疑給實(shí)驗(yàn)室安全帶來(lái)極大隱患，因此，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育有著必要性和緊迫性。

當(dāng)前，各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全教育日益重視，采取各種手段和方式開(kāi)展相關(guān)安全教育，如編制教材、開(kāi)展講座、落實(shí)責(zé)任、組織實(shí)踐、開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全公共選修課、開(kāi)展安全生產(chǎn)月活動(dòng)等傳統(tǒng)教育模式，以知識(shí)競(jìng)賽、座談交流等突出學(xué)生為主體的自我教育模式等。這些安全教育在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建安全意識(shí)、掌握安全理論、儲(chǔ)備安全技能，進(jìn)而全面提高自身安全素質(zhì)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。而在當(dāng)前媒體融合發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生通過(guò)微信、微博、抖音、B 站等新媒體平臺(tái)獲取知識(shí)、接受信息已經(jīng)成為常態(tài)，新媒體在許多安全教育模式中發(fā)揮著重要功能，扮演著重要的角色。

二、高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的目標(biāo)體系

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)以提升學(xué)生安全素質(zhì)為根本目的，綜合運(yùn)用各種方式和手段，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中樹(shù)立安全意識(shí)，自覺(jué)做好安全工作，并敏銳覺(jué)察實(shí)驗(yàn)中及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中出現(xiàn)的安全隱患，能夠按照正確的安全知識(shí)，運(yùn)用一定的安全技能消除隱患，維護(hù)實(shí)驗(yàn)室安全；在發(fā)生事故時(shí)能有效規(guī)避傷害，及時(shí)開(kāi)展自救，科學(xué)救助他人。安全素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，可分成安全意識(shí)、安全理論和安全技能。

（一）構(gòu)建安全意識(shí)

防范安全事故、消除安全隱患、規(guī)范操作、應(yīng)對(duì)危機(jī)，最為關(guān)鍵的是人的安全意識(shí)。安全工作體系復(fù)雜，包羅萬(wàn)象，而隱患與危機(jī)又往往潛伏于疏忽之處，時(shí)刻處于動(dòng)態(tài)變化之中，再全面的安全教育與知識(shí)儲(chǔ)備，也不能與動(dòng)態(tài)的安全形勢(shì)完全匹配，無(wú)法做到萬(wàn)無(wú)一失。因此，只有具備了足夠的安全意識(shí)，提高對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)水平，才能使學(xué)生從思想層面做到有備無(wú)患，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，主動(dòng)掌握安全技能，主動(dòng)提升自身安全素質(zhì)，主動(dòng)察覺(jué)安全隱患，主動(dòng)做好各方面的安全準(zhǔn)備。因此，構(gòu)建和加強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，是目前高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要目標(biāo)和方向。

（二）掌握安全理論

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，安全工作不再僅僅是工作經(jīng)驗(yàn)的積累，早已在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，成為一門(mén)體系完整的科學(xué)。高校實(shí)驗(yàn)室作為進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和匯集智慧的場(chǎng)所，做好安全教育和管理更要依托科學(xué)的安全理論來(lái)開(kāi)展。做好安全管理，就是要杜絕安全事故的發(fā)生。從誘發(fā)事故的原因出發(fā)，可將事故從理論上分為自然事故、隨機(jī)事故和人為事故，本質(zhì)安全理論提出最小化原則、替代原則、緩和原則和簡(jiǎn)化原則，力爭(zhēng)從根本上消除或減少危險(xiǎn)［3］。從宏觀上講，通過(guò)學(xué)習(xí)安全理論，可以明確事故發(fā)生的類(lèi)型和原因，掌握安全基本原則，能更好地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)人員從主觀上建立安全意識(shí)，規(guī)避自然事故，減少隨機(jī)事故，杜絕人為事故。從微觀上講，通過(guò)學(xué)習(xí)安全理論，能為安全技能的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生正確分辨事故類(lèi)型，采取正確措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低傷害［4］。

（三）儲(chǔ)備安全技能

做好實(shí)驗(yàn)室安全管理的最大挑戰(zhàn)源于實(shí)驗(yàn)研究工作的高度實(shí)踐性。在實(shí)驗(yàn)中，過(guò)程與結(jié)果均可能出現(xiàn)不可預(yù)知的情況，意外情況的發(fā)生，潛藏了許多安全隱患。即使在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中始終按照標(biāo)準(zhǔn)的操作規(guī)范加以正確執(zhí)行，也難以完全避免各類(lèi)突發(fā)情況的產(chǎn)生。為了處置各類(lèi)突發(fā)安全情況，實(shí)驗(yàn)人員必須掌握足夠的安全技能，如遇到自然災(zāi)害（如地震）時(shí)的逃生、發(fā)生火災(zāi)事故的逃生、危險(xiǎn)化學(xué)品事故的處理、安全應(yīng)急設(shè)施的使用方法、實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件的處置、遭遇突發(fā)事件的報(bào)告報(bào)警方法以及基本的急救知識(shí)等。只有通過(guò)演習(xí)、演練，熟練掌握安全技能，才能在事故不可避免地發(fā)生時(shí)，將危害降到最低程度。

三、新媒體在大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育中的應(yīng)用

新媒體是以數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等渠道以及電腦、手機(jī)等終端，向用戶(hù)提供信息和服務(wù)的傳播形態(tài)，相較于報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)站等傳統(tǒng)媒體，具有更大信息容量、實(shí)時(shí)性和交互性。新媒體在傳播中，可實(shí)現(xiàn)對(duì)文字、圖形、影視圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息的融合處理、存貯、傳遞，具有直觀生動(dòng)、信息量大、利于交流等特點(diǎn)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育的有效手段［5］。

（一）新媒體直觀生動(dòng)

直觀生動(dòng)是新媒體最鮮明的特點(diǎn)，也是其在實(shí)驗(yàn)室安全教育中最突出的優(yōu)點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)室安全教育中，最為有效的手段是實(shí)際演練，但限于條件，人們不可能將所有教育內(nèi)容都進(jìn)行演練，而且即使進(jìn)行演練，也不可能做到演練內(nèi)容與實(shí)際場(chǎng)景完全匹配（例如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、地震發(fā)生的場(chǎng)景是不可復(fù)制的），不能保證所有人員都有機(jī)會(huì)實(shí)踐操作（例如滅火器的使用不可能讓每個(gè)培訓(xùn)人員都進(jìn)行實(shí)際操作）。新媒體可為學(xué)習(xí)者提供最為直觀的圖片、視頻等資料，為人的立體化學(xué)習(xí)提供支持。通過(guò)播放災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)錄片或短視頻可以讓學(xué)習(xí)者受到強(qiáng)烈的視覺(jué)和心靈沖擊，對(duì)真實(shí)的災(zāi)害有最直觀的認(rèn)識(shí)，提高安全防災(zāi)意識(shí)，學(xué)習(xí)到實(shí)際災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生、自救和救人知識(shí)；通過(guò)flash 技術(shù)制作諸如火場(chǎng)逃生小游戲、應(yīng)急設(shè)施使用方法小游戲、突發(fā)事件報(bào)警小游戲等，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)和電腦學(xué)習(xí)到必備的安全技能；北京理工大學(xué)組織力量制作的flash 動(dòng)畫(huà)“全生產(chǎn)劃重點(diǎn)”、短視頻MV“野狼disco 化學(xué)版”，通過(guò)微信推送等方式，有效在全校師生中傳播，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)手段演示安全生產(chǎn)的規(guī)范要求，直觀展示隱患及危險(xiǎn)，分步解析，對(duì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤給予特寫(xiě)與糾正，很好地避免了學(xué)生因?qū)?shí)驗(yàn)規(guī)范理解差異和對(duì)細(xì)節(jié)忽視產(chǎn)生的安全隱患［6］。

（二）新媒體信息量大

實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)體系龐大，信息量巨大。不同實(shí)驗(yàn)從制度責(zé)任到規(guī)范操作，從安全知識(shí)到安全技能等都可能各不相同。利用新媒體的展示方式，可以對(duì)大量信息進(jìn)行綜合處理，清晰展示，例如通過(guò)“一圖解析”的方式可將大量枯燥的文字變得直觀易懂。利用新媒體內(nèi)容承載優(yōu)勢(shì)，可以很好地圍繞實(shí)驗(yàn)室安全教育的主線，跳躍式地“旁征博引”各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的背景知識(shí)，便于學(xué)生從科學(xué)的角度理解安全規(guī)范和知識(shí)，例如生化類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的安全教育不能脫離化學(xué)和生物的基本研究背景，傳統(tǒng)的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者對(duì)龐大背景知識(shí)的學(xué)習(xí)需要，缺乏的內(nèi)容就可以通過(guò)新媒體作品加以補(bǔ)充。利用新媒體內(nèi)容更新快的優(yōu)勢(shì)，高?？梢约皶r(shí)對(duì)安全教育內(nèi)容進(jìn)行更新，通過(guò)各種超鏈接將圖像、視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料及互聯(lián)網(wǎng)資源加以整合，保證安全教育有足夠的信息量和時(shí)效性。

（三）新媒體利于交流

安全教育應(yīng)長(zhǎng)期開(kāi)展，保證效果。傳統(tǒng)的安全教育往往采取諸如“安全生產(chǎn)月”等“運(yùn)動(dòng)式”方法或講座、現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐等“局部式”方法，不僅有較強(qiáng)的時(shí)空限制性，還要進(jìn)行充分的物質(zhì)資源準(zhǔn)備，不利于安全教育的持續(xù)開(kāi)展，更不利于優(yōu)質(zhì)安全教育資源的交流分享。采用新媒體，不僅可以實(shí)現(xiàn)安全教育資源在學(xué)科間、學(xué)校間充分開(kāi)展交流，互通有無(wú)，共同探討，發(fā)揮不同單位、不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，匯聚各方力量、邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者共同參與到安全教育新媒體作品的創(chuàng)作中，使所有人都有機(jī)會(huì)享受到優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。安全教育資源還可以借助新媒體實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期保存和展示，有效提升教育成效和輻射效果。目前，使用手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備瀏覽信息，已經(jīng)成為高校師生獲取信息的主要渠道和日常習(xí)慣。因此，將安全教育的新媒體作品通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳播共享，并積極開(kāi)發(fā)在線測(cè)試、知識(shí)問(wèn)答、虛擬操作等交互學(xué)習(xí)功能，可以讓學(xué)生充分利用“碎片”時(shí)間學(xué)習(xí)安全知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全理論和安全知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)和技能水平［7］。

四、運(yùn)用新媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育應(yīng)注意的問(wèn)題

運(yùn)用新媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育具有諸多優(yōu)勢(shì)，但在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育的過(guò)程中，高校也應(yīng)該注意合理運(yùn)用，避免不當(dāng)使用影響教育效果。

首先，高校要明確，新媒體本質(zhì)上只是一種輔助手段，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，切不可本末倒置，只注重新媒體的形式而忽略教育的內(nèi)容，更不可因?yàn)樾旅襟w而排斥甚至取代傳統(tǒng)的講座和現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)踐等教育方式。二者應(yīng)該相互配合，為實(shí)驗(yàn)室安全教育服務(wù)。

其次，高校要注意嚴(yán)把新媒體作品的質(zhì)量關(guān)，切不可粗制濫造，否則會(huì)適得其反，誤導(dǎo)學(xué)生。高校應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)人士（包括實(shí)驗(yàn)室安全專(zhuān)家和新媒體專(zhuān)業(yè)力量），保證新媒體作品內(nèi)容和形式的制作水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與傳播力相統(tǒng)一。

再次，高校要注意掌握運(yùn)用新媒體進(jìn)行安全教育時(shí)的節(jié)奏。新媒體具有信息量大的特點(diǎn)，若掌握不好傳播節(jié)奏，容易造成安全教育“走馬觀花”，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教育內(nèi)容，學(xué)生“一知半解”，則不能達(dá)到理想效果。

最后，高校要注意新媒體的制作過(guò)程尊重傳播規(guī)律、遵守法律法規(guī)，例如新媒體產(chǎn)品的美學(xué)設(shè)計(jì)、版權(quán)問(wèn)題以及意識(shí)形態(tài)等，切勿讓這些問(wèn)題影響到實(shí)驗(yàn)室安全教育的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室安全教育是學(xué)校安全工作和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障之一，也是“以人為本”做好學(xué)生教育管理工作的重要組成部分。運(yùn)用新媒體，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，可以極大地促進(jìn)安全教育工作的深化開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)的提高，使其提升自身安全素質(zhì)。在使用新媒體開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全教育時(shí)，高校要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦教育教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)科學(xué)使用實(shí)驗(yàn)室，綜合其他教學(xué)手段，真正推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育入腦入心、創(chuàng)新發(fā)展。