新時代背景下藝術(shù)院校“三全育人”的實(shí)踐性探索
——以吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院為例

曾勇

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林長春130021）

一、“三全育人”的內(nèi)涵及發(fā)展

教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，高等教育尤其受到國家的高度重視。三全育人是新時代發(fā)展的必然需求，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了三全育人的重要性，指出如何能夠更好地加快推進(jìn)現(xiàn)代化的教育，辦好人民滿意的教育。“三全育人”正是在這樣的背景之下產(chǎn)生，綜合改革的目標(biāo)正是要能夠不斷地加強(qiáng)對高等教育的引導(dǎo)工作，要緊密圍繞立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)提高工作親和力和針對性，要使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系和教學(xué)、教材、管理等體系，爭取做到全員、全程、全方位育人。

20世紀(jì)80年代，教育不斷地改革和推進(jìn)，“三全育人”理念的推出，顯示了我國教育正逐漸面向世界。教育的不斷發(fā)展，教師的體系和制度的完善，也使“三全育人”理念得以進(jìn)一步推進(jìn)［1］。1999年“三全育人”理念也得到了全面的發(fā)展，高校更加注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的青年。到了今天，“三全育人”有了更深層次的現(xiàn)實(shí)意義，開始思考對長遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)。

二、藝術(shù)類高?！叭恕贝嬖诘膯栴}

藝術(shù)教育是高等教育中重要的一部分，藝術(shù)院校在進(jìn)行“三全育人”的過程中，因藝術(shù)的特殊性，遇到諸多問題。由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)院校的生源也存在一定的特殊性。藝術(shù)類學(xué)生大多思想活躍，具有創(chuàng)新性，對專業(yè)知識有一定的熱忱，然而，他們的人文知識不足，對道德觀念、人生觀念的意識相對模糊，對“三全育人”概念的認(rèn)知模糊。藝術(shù)類學(xué)生敢想、敢做，思想上的約束性較弱，這就更需要高校從思想上加以正確地引領(lǐng)和指導(dǎo)，使之在藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐中展現(xiàn)民族文化和民族道德。

“三全育人”要求全員、全程、全方位把控育人工作，藝術(shù)高校對管理措施存在一定的誤解，一部分的藝術(shù)院校認(rèn)為“三全育人”的工作只是從事行政管理人員的核心工作，是需要輔導(dǎo)員全力實(shí)施的工作內(nèi)容，專業(yè)教師僅僅負(fù)責(zé)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)工作即可［2］。這就完全忽略了協(xié)同育人的理念，也忽略了輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同協(xié)作的意義。

三、藝術(shù)類院?！叭恕钡膶?shí)踐性探索

藝術(shù)院校的“三全育人”建設(shè)和實(shí)施，需要充分地結(jié)合藝術(shù)院校自身辦學(xué)的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和所學(xué)專業(yè)的特殊性，真正依托學(xué)校的辦學(xué)理念、藝術(shù)資源、德育資源展開探索［3］。

本研究結(jié)合思政教育的經(jīng)驗，充分重視學(xué)生對專業(yè)的熱忱，認(rèn)為藝術(shù)工作者更需要擁有良好正確的思想意識，高校要充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的能動性，在藝術(shù)作品中融入紅色元素，讓學(xué)生通過展演、比賽、作品創(chuàng)作更深層地理解什么是愛國情懷、什么是家國情懷；通過學(xué)院舉辦的一系列展演活動和藝術(shù)作品的創(chuàng)作，讓學(xué)生在創(chuàng)作的同時，上一堂生動的思政課。

（一）持續(xù)強(qiáng)化“全員育人”意識

1.搭建育人平臺，擔(dān)負(fù)學(xué)生成才責(zé)任

家庭、學(xué)校、政府、社會在全員教育中應(yīng)共同發(fā)揮作用。藝術(shù)院校在進(jìn)行全員教育的過程中，應(yīng)尊重教育的規(guī)律，構(gòu)建全員育人的機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會各自的優(yōu)勢，共同凝聚起強(qiáng)大的育人合力。在全員育人的過程中，思政教師與專業(yè)教師共同協(xié)作，學(xué)校與家長共同協(xié)作，搭建完善的育人平臺，思政教師、專業(yè)教師應(yīng)不斷提升學(xué)生人格，通過創(chuàng)新的模式，讓家長融入大學(xué)生的思想成長中。

開展工作中充分展現(xiàn)戲曲藝術(shù)的學(xué)科特色，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。藝術(shù)院校應(yīng)通過戲曲進(jìn)校園的主題形式，把思政教育、課程育人、科研育人、實(shí)踐育人等結(jié)合起來，形成合力、形成整體，充分弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，豐富思政教育內(nèi)涵。

通過近幾年的不懈努力，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院在“三全育人”中取得了一定成績，2021年，正值中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，戲曲學(xué)院承辦了“慶祝建黨百年，重溫紅色經(jīng)典”的匯報演出，在這次的匯報演出中用戲曲演唱的形式對黨史進(jìn)行了演繹，讓學(xué)生能夠通過戲曲作品的演繹、戲曲作品的呈現(xiàn)重溫歷史。在這次展演中，學(xué)院選擇京劇《杜鵑山》的選段與吉劇《江姐》的選場，力爭使吉劇成為全國地方新興劇種的頭牌，為振興、傳承、發(fā)展吉劇藝術(shù)助力。也正是借展演的機(jī)會和平臺，通過舞臺藝術(shù)的呈現(xiàn)，用傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將這種紅色精神代代相傳。

2.完善育人機(jī)制，構(gòu)建育人體系

在理論育人方面，藝術(shù)院校要嚴(yán)格落實(shí)“三會一課”制度，確?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化；充分發(fā)揮多種不同形式的育人功能，不斷深入挖掘育人要素，以優(yōu)化的機(jī)制和切實(shí)的保障，構(gòu)建“育人體系”；依托青馬工程學(xué)習(xí)小組，借助學(xué)習(xí)筑夢學(xué)習(xí)課堂、新時代e 支部和學(xué)習(xí)強(qiáng)國App，加大對學(xué)生的教育工作;堅持育人為本、德育為先，專業(yè)教師級行政教師全員推共同育人。

3.豐富育人載體，加強(qiáng)思想建設(shè)

藝術(shù)院校將思想政治教育的建設(shè)形成常態(tài)化，貫穿學(xué)生的日常生活：在新生入學(xué)后，開展紅色主題教育的相關(guān)活動，比如開展紅色大合唱活動、講述紅色歷史故事，讓學(xué)生能夠在紅色基因中感受學(xué)習(xí)的氛圍；充分發(fā)揮黨員學(xué)生的模范帶頭作用，組織學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生黨員、積極分子、創(chuàng)新型藝術(shù)人才、優(yōu)秀學(xué)生干部等，不定期開展經(jīng)驗分享交流活動。

（二）深入推進(jìn)文化育人

依托辦學(xué)特色，塑造育人工作新亮點(diǎn)。藝術(shù)院校應(yīng)借助專業(yè)特色，充分調(diào)動教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用教學(xué)資源和育人資源，不斷地從體制上進(jìn)行完善，在實(shí)踐育人方面以校園活動為依托，帶動專業(yè)教學(xué)、科研、展演等社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家、弘揚(yáng)民族精神的情懷，并充分展現(xiàn)專業(yè)特色［4］。例如，吉林藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院通過戲曲進(jìn)校園，展演了《紅燈記》《沙家浜》《包公賠情》《包公斷后》等多出紅色經(jīng)典劇目，以此為切入點(diǎn)，介紹中華民族特有的戲曲身段、唱詞包括舞臺置景等美學(xué)知識，介紹蘊(yùn)含在戲曲文化中的中華民族傳統(tǒng)愛國主義情操和仁義忠勇賢孝等優(yōu)秀的道德準(zhǔn)則，通過有效的主題教育、實(shí)踐活動等形式推進(jìn)社會主義先進(jìn)文化教育，不斷增強(qiáng)“文化育人”作用。

強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢，豐富思想內(nèi)涵。2018年戲曲學(xué)院在教學(xué)過程中創(chuàng)作了大型現(xiàn)代吉劇《山魂》，2019年排演經(jīng)典吉劇《江姐》等多部經(jīng)典劇目。這兩場大型吉劇，戲曲學(xué)院全校師生共同參與，劇中的演員由戲曲表演專業(yè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)；舞美學(xué)生設(shè)計舞臺、制作道具；服裝編導(dǎo)學(xué)生參與化妝、采集花絮等工作。充分鍛煉提升了學(xué)生的專業(yè)能力，也為學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會，以紅色經(jīng)典劇目為依托，引導(dǎo)學(xué)生通過作品感受正能量，感受主旋律作品所帶來的核心價值觀念。在實(shí)踐育人過程中，學(xué)院通過教學(xué)與展演，拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生找到了適合自己的專業(yè)方向。

樹立先進(jìn)典型，深入踐行實(shí)踐育人。藝術(shù)院校應(yīng)從學(xué)生的日常生活中發(fā)掘典型先進(jìn)人物，用學(xué)生身邊人的故事去感染、感化他們，從身邊人、身邊事入手開展實(shí)踐育人，提高宣傳水平，鼓勵大學(xué)生積極參與實(shí)踐，爭當(dāng)先進(jìn)。如在五四青年節(jié)的當(dāng)天，學(xué)院舉辦“為優(yōu)秀吉藝青年點(diǎn)贊”活動，這里面有被評為“長春向上尚善好青年標(biāo)兵”的優(yōu)秀學(xué)生，也有吉林省優(yōu)秀退役大學(xué)生士兵擔(dān)當(dāng)巡回宣講團(tuán)的成員。他們先進(jìn)的典型事跡，引領(lǐng)更多的人向他們學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了榜樣的力量。

加大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)，創(chuàng)建國家級優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。藝術(shù)院校應(yīng)針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)工作舉辦研修班。例如，學(xué)院針對“黃龍戲”“新城戲”“東北二人轉(zhuǎn)”等內(nèi)容，開展了4 個班次的研修班，歷時4年，累計招收學(xué)員200 余人，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)理論課+拓展課”“劇目教學(xué)課+參觀交流”“線上線下混合”的研培模式，有效解決了傳承推廣難題。央視戲曲頻道對開班儀式進(jìn)行報道，在全國京劇界引起很大影響。京劇《打金磚》《太廟》入選第三屆全國“梨花杯”青少年戲曲教育教學(xué)成果展示活動。

（三）以心理平臺為依托，推動心理育人

藝術(shù)院校應(yīng)堅持教育為先、預(yù)防為主、及時發(fā)現(xiàn)、有效處置的原則，整體提升大學(xué)生心理健康質(zhì)量［5］。高校應(yīng)注重大學(xué)生的心理健康教育，將思政課、心理健康課、專業(yè)課進(jìn)行緊密融合，形成良好的互動循環(huán)機(jī)制，通過對其心理健康的關(guān)注和關(guān)心，及時了解學(xué)生的動態(tài)，而非只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識情況。在心理健康宣傳月中，宣傳普及心理健康知識，營造人人專注心理健康的良好氛圍。針對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，教師可通過微信、面談等多種方式積極，與其建立聯(lián)系；定期向?qū)W生工作處反映，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理情況。